万年牢教学反思

1、Word文档仅供参照万年牢授课反省万年牢授课反省范文一：万年牢是一篇略读课文。这篇课文表达了一位父亲诚挚地为人、做事、经商的故事。故事是环绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦采纳最好的资料，讲究制作的工艺、手艺高明和保证产质量量；再讲父亲受雇于老总后因不满老总偷工减料、故弄玄虚、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的道德阻截和教育了下一代，为少儿建立了如何做人的模范。这篇课文让学生从感人的故事中，感觉诚挚地为人和做事地道德风采，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。我们办公室里常常有这样的对话：这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？一个

2、课时。略读课文嘛，学生读读讲讲就行了。我想，前者是将略读课文的授课等同于精讲课，后者则是将略读课文忽视了。叶圣陶先生以前讲过：就授课而言，精读是主体，略读但是补充；但是就见效而言，精读是预备，略读才是应用。对于略读课文的授课，教师授课用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的授课，一般是粗知课文粗心，只需抓住重点、难点关心学生理解即可，词句的理解不作为要求。比方万年牢这一课，从课题思疑什么是万年牢什么东西能万年坚固？开始考虑，再经过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的万年牢有不一样样的含义，万年牢的理解就有了不一样样的内涵，经过这种学习思路的引领，学生特别快把握文章的重难点

3、，顺利地完成学习目标。二是方法上，教师要更为放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读理解。并在此后的大量阅读中掌握念书方法，提高阅读能力。我想，编者安排略读课文的授课，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求字斟句酌，只需求粗知课文粗心；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读理解，在实践中掌握念书方法。因此，在授课过程中，我尽量做到英勇放手，充散发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来扬长避短，达到整体的完满。其次，重视朗诵和读后感想觉，增强学生对语言的感悟过程。万年牢授课反省范文二：看到那个题目，能否是感觉特别惊

4、诧啊？万年牢是一篇略读课文。这篇课文表达了一位父亲诚挚地为人、做事、经商的故事。故事是环绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦采纳最好的资料，讲究制作的工艺、手艺高明和保证产质量量；再讲父亲受雇于老总后因不满老总偷工减料、故弄玄虚、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的道德阻截和教育了下一代，为少儿建立了如何做人的模范。这篇课文让学生从感人的故事中，感觉诚挚地为人和做事的道德风采，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。叶圣陶先生以前讲过：就授课而言，精读是主体，略读但是补充；但是就见效而言，精读是预备，略读才是应用。对于略读课文的授课，教师教授

5、课用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的授课，一般是粗知课文粗心，只需抓住重点、难点关Word文档仅供参照Word文档仅供参照心学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更为放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读理解。并在此后的大量阅读中掌握念书方法，提高阅读能力。本着这样的原则，在授课过程中，我尽量做到英勇放手，充散发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来扬长避短，达到整体的完满。学生也甚是配合，特别快的抓住了文章的精华，课文顺利的讲完了。为了让学生可以更好的理解，我给学生读了两个对于诚信的小故

6、事，和学生一同观看了感人中国。此后为了进一步的深挖，我提出了你们周围能否有父亲这样的人？这一次同学们莫非沉默了，他们眉头紧锁。这时，一个同学打破了寂静，我快乐的把他叫了起来，他高声的讲：头几天我看电视，我们吃的牛肉差不多上假的！一石激起千层浪，学生们的小脸连忙生动了起来，都高高的举起了手。我看了电视，我们吃的肉差不多上注过水的！几天前，我看电视上有人买的核桃里面是水泥！真没想到，莫非成了一场指控大会了。我没有让他们再讲下去，由于我理解这样的例子在此刻社会真是不计其数，作为教师，我们应当把他们指引到正确的轨道上，小学生应从自己做起，做好小学生应做的情况。因此，我们又睁开了一场小小的争论会，谈论作

7、为新时代的小学生，如何样学会老实未来，做到诚信。万年牢授课反省范文三：万年牢是一篇略读课文。这篇课文表达了一位父亲诚挚地为人、做事、经商的故事。故事是环绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦采纳最好的资料，讲究制作的工艺、手艺高明和保证产质量量；再讲父亲受雇于老总后因不满老总偷工减料、故弄玄虚、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的道德阻截和教育了下一代，为少儿建立了如何做人的模范。这篇课文让学生从感人的故事中，感觉诚挚地为人和做事的道德风采，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。在授课过程中，我抓住万年牢这条主线，经过文中三次出现的万年牢来指

8、引学生谈论、探究，并以此贯串全文，抓住课文中的重点词句进行研究和学习，既而觉察、意会文章所包括的做人道理。授课中，我还充散发挥了学生的自主性，经过我精心设计的一个个咨询题，围绕着万年牢这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极考虑，英勇讲话，学生就进一步意会到父亲教育自己儿女也是成功的，最后由文本的解读上涨到了感情的共识，达到了最初设想的授课见效，学生们也遇到了美好感情的熏陶。其次，重视朗诵和读后感想觉，增强学生对语言的感悟过程。在读这一环节中，因讲堂时辰的有限性，更多采纳学生自己选摘重点语句朗诵意会，重视个人感觉的抒发。第三，作为排在本单元最后的略读课文，我侧重发挥其承前启后的作用。上课时自

9、然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又指引学生对整组课文进行简单回想，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。除了上述所排列外，在本课学习中，尽管我能一一地将其落实，但是，落实的力度不够，不漂亮。重若是赏赐学生考虑、朗诵的时辰不够充分。由于，这篇课文是一篇略读课文，在略读课文授课的理念中，应彰显出学生的自主学习能力，发挥学生的团队合作精神。但是，在这堂课上，我却由于学生的经历不不够丰富，面选择了满堂灌、请君入瓮的作法。Word文档仅供参照Word文档仅供参照万年牢授课反省范文四：这是一篇略读课文，对于略读课文的授课，教师教授课用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文

10、的授课，一般是粗知课文粗心，只需抓住重点、难点关心学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更为放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读理解。并在此后的大量阅读中掌握念书方法，提高阅读能力。因此，我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文万年牢的授课：（一）揭示课题：万年牢看了课题，你最想理解什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）（二）初读课文，感知内容1、读通课文，读准字音。2、检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（_iao）词语：走街串巷、掉皮伤害、晾晒、竹签、耽误（能认读，并联合句子理解词义）3、课文三处写了万年牢，分不指什么？寻出相关语段读一读

11、。（三）细读课文，感悟理解1、第一处的万年牢指什么？寻出相关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。1）什么缘故叫万年牢？2）这种糖葫芦，父亲是如何做出来的？（读第二小节，意会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，意会父亲在制作过程中对每一个环节谨言慎行。）（3）小结：正是由于父亲做糖葫芦仔细仔细，因此他的糖葫芦才能长远不衰。2、第二处万年牢指什么？句子：公正买卖走正道，顾客点头讲声好，回头再来这是宝，经商讲实在是万年牢。1）什么是正道？（靠着良心做买卖）2）父亲是如何走正道的？3、第三处万年牢指什么？父亲教育我做万年牢，

12、就是要做个可*的人，实实在在的人。不论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。意会父亲教育我做人要做可*实在的人。4、这三处的万年牢之间有什么联系？启迪学生理解得：产质量量好才能赢得顾客，做事讲仔细、讲实在才能赢得不人的相信和敬爱。（四）深入体验你是如何理解父亲所讲的做人的道理的？联合详细的生活事例来讲明。（五）沟通做事仔细，讲诚信的故事。在授课过程中，我开头导入内容过多，没有斩钉截铁抓住主题寻到切入点设计导语。识字分层次不够到位，以致费时好多。其次，默读时辰好多，朗诵没有增强，因此学生融入不够。Word文档仅供参照Word文档仅供参照但作为排在本单元最后的略读课文，我侧重发挥其承前启后的作用。开课时

13、自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又指引学生对整组课文进行简单回想，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。万年牢授课反省范文五：万年牢是一篇略读课文。这篇课文表达了一位父亲诚挚地为人、做事、经商的故事。故事是环绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦采纳最好的资料，讲究制作的工艺、手艺高明和保证产质量量；再讲父亲受雇于老总后因不满老总偷工减料、故弄玄虚、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的道德阻截和教育了下一代，为少儿建立了如何做人的模范。这篇课文让学生从感人的故事中，感觉诚挚地为人和做事的道德风采，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。万年牢一课中三次提到了万年牢，含义十分深刻。我以此为线索，给少儿们充分的时刻理解这三处后，我就开始指引他们理解三处的联系。少儿们经过朗诵、自由考虑、集体交流，特别顺利的理解了他们之间的联系，并从故事中感觉到父亲为人做事的道德风采。出于以略读课文的考虑，授课中我没有进行过多的解说。整节课只环绕两个咨询题进行：一是课文中几次写了万年牢，分不是什么意思？；二是这三处万年牢之间是什么关系。环绕这两个主咨询题，放手让学生自己读文感觉。多采纳学生自己选摘重点语句朗诵，重视学生个人