小学数学北师大五年级下册六确定位置《确定位置》教案

1、成都市菱窠路小学教学设计表执教教师王庆英学科数学班级评课记录课题确定位置（一）时间教材分析教材分析本单元将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。单元目标通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。结合具体的情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在方向，以及两地的距离），获得成功的经验，拓展知识视野，进一步发展空间观念。能描述简单的路线图。教材纵向知识上的逻辑联系已学过的相关内容第一学段前后、上下、左右东、南、西、北、东北、

2、东南、西北、西南方向四年级上册已学过的相关内容第一学段前后、上下、左右东、南、西、北、东北、东南、西北、西南方向四年级上册在方格纸上用数对确定位置描述简单的路线图本单元的主要内容根据方向和距离确定位置能根据平面图确定图中任意两地的相对位置描述简单的路线图学情分析学生已有能力学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验。学生学习兴趣数学中学到的知识练习生活实际中，让学生充分感觉到数学探索的兴趣。学生个体差异对日常生活的常识性问题的了解存在差异，并且空间观念存在差异。可能遇到的困难在量角的度数时，由于旧知的遗忘，忘记方法出错，描述路线是不准确。本课时教学目标通过具体活动，认识方向与距离对确定位

3、置的作用。能根据方向和距离确定物体的位置。能描述简单的路线图。 核心能力在探究的过程中发展学生的空间观念。教学重点能根据方向和距离确定物体的位置。教学难点描述简单的路线图。教学准备教师准备：课件 学生准备：量角器教学过程设计意图教学环节教学流程一、创设情境引入一、回顾知识师：六一儿童节到了，老师带领同学们到动物园游玩，请观察图中有哪些场馆？师：那你能分别说出它们在喷泉广场的什么方向吗？师：我们该怎样描述这些景点的具体位置呢？今天我们来学习确定位置的方法。 确定位置（一）（板书课题）数学源于生活，又服务于生活。通过课件出示生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，同时带给学生具有挑战性的问题，引起学生

4、的思考，进一步调动学生探究问题和解决问题的积极性。二、探索新知1.探究物体的具体方向。课件出示：熊猫馆和狮虎山在喷泉馆广场的什么方向？师：同学们刚才利用旧知来描述了各场馆的位置，那老师有疑惑了。熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场北偏东方向，我要怎么区分它们的位置呢？生：因为角度不同，可以用角度来确定位置。师：那我们先来看一看熊猫馆在喷泉广场的什么方向？活力导航：活力导航：1.找：找一找和熊猫馆有关的角在哪？ 2.量：任意选择熊猫馆的一个角量一量它的度数，标在图上。3.说：结合量出的角度在小组内说一说熊猫馆在喷泉广场的什么方向。时间：3分钟小组讨论，集体评议。师：同学们用刚才的方法找出狮子山在喷泉广场的

5、什么方向呢？试着找一找。2、探究结合角度和距离精准确定物体方向的方法。师：刚才我们发现熊猫馆和狮虎山同在东偏北，但角度不一样，位置不一样；我们看一看大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60，它们是在同一个位置吗？师：那现在我们有怎么区分大象馆和长颈鹿位置呢？出示课件师：现在你能准确地说一说大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的什么方向了吗？师：我们在准确地说一个位置时，我们关键要说清楚哪些？小结：确定物体位置的方法：首先要找准观测点，然后明确方向（角度）和距离。用方向和距离描述行走路线。课件出示：参加斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。师：怎样才能说清楚去猴山所走的路线呢？明确出发点和目的地，以及按什么方向行走，走多远，途中要经过哪些景点。以学生为主体，引导学生在观察、发现、思考、交流中认识方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和距离准确描述物体的具体位置。巩固练习完成教材第66页“练一练”第1,2,3,4题。第1题根据题目中的信息，在图中找对应的位置。第2题根据图中的信息，