小学数学北师大五年级下册六确定位置确定位置“三自三导”教学设计邓汉东

1、实验小学“三自三导五环节”教学设计 执笔人：邓汉东课题确定位置（一）课型新课授课时间年 月 日设计说明数学课程标准明确提出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学学习的过程”。本节课的教学主要是认识方向和距离对确定物体位置的作用，根据方向和距离确定物体的位置和描述简单的路线图。鉴于本节课的教学内容难度比较大，在教学设计中突出了如下特点：在教学中，为减轻学生的学习难度，从学生已有的经验出发，创设丰富的教学情境，并结合教材情境图由浅入深，层层深入，通过让学生动手操作、动口交流、动眼观看、动脑思考等，使学生体会方向和距离对确定物体位置的作用，寻找根据方向和距离确定物

2、体位置的方法，使学生在浓厚的学习氛围中进行自主探究，掌握描述简单的路线图的方法，尝试绘制简单的路线图，达到学以致用的目的，发展学生的空间观念。教学目标知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置。2.能描述简单的路线图。过程与方法：在探究知识的过程中发展学生的空间观念。在知识运用的过程中提高学生解决实际问题的能力。情感态度与价值观：在小组合作交流中培养学生的探究意识和合作精神。引导学生体会数学与日常生活的密切联系。教学重点能根据方向和距离确定物体的位置。教学难点描述简单的路线图。资源准备课本、教师教学用书、网络教学资源、题单等；学生准备量角器。德育渗透点在小组合作交流中培养学生的探究意识和合作精

3、神，引导学生体会数学与日常生活的密切联系。教学过程教学环节教师行为学生行为媒体作用环节一：先行学习引发问题1.微课视频介绍青白江的旅游景点和发展变化，引发学生思考。 2.导入新课，交代本节课的学习任务：确定物体位置的方法。自主交流、讨论，试着用自己的方法说出各个景点的位置。 2.明确本节课的学习内容。1、使用白板的视频插入功能，播放青白江的视频。2、使用白板的隐藏功能，学生明确说方向的要素，教师依次点出观测点和方向标。环节二：自主探究协作学习1.出示情境图，引导学生找出凤凰湖、怡湖公园分别在城厢古镇的什么方向上。 组织学生动手操作，用量角器量出每个景点相对于观测点的具体角度，使方向更精确。 2

4、.引导学生探究用方向和距离确定物体位置的方法。组织学生讨论杏花村和桃花沟都在城厢古镇的东偏南40的方向上，如何区分它们的位置。 3.教师小结。 根据方向和距离确定物体的位置的方法。 明确：先确定观测点，再确定方向（结合角度），最后确定距离，就能确定物体的准确位置。4.让学生体验物体位置的相对性。（1）以城厢古镇为观测点来描述国际铁路港的位置。（2）以国际铁路港为观测点来描述城厢古镇的具体位置。(1)思考、交流教师提出的问题，明确按照目前确定的位置不能很快找到这些景点。 在教师的引导下明确：想知道确切方向需要借助工具进行测量，并在教师的指导下动手操作，用量角器量出每个景点相对于观测点的具体角度。

5、 (2)与同桌交流想法，明确：要确定物体的位置，除了应该知道它所在的方向之外，还应该明确它与观测点之间的距离。 (3)根据以上所学，小组讨论，得出要确定物体的位置需要知道被测物体所在的方向以及到观测点的距离。1、使用白板的隐藏功能，让学生找和凤凰湖、怡湖公园有关的角，教师点击白板依次呈现。2、使用白板的量角器功能，测量和凤凰湖有关的角，让学生直观的感知量的这个角是以哪个方向为标准，往哪边偏了多少度。3、使用白板的聚光灯功能，让学生重点理解北偏西和西偏北的联系。4、使用白板的组合功能和隐藏拖曳功能，在学生说出景点的位置后，教师将该景点位置的描述方法拖曳出来。5、使用白板的书写功能，圈出描述位置的

6、关键字。环节三：过程分享梳理建构1.引导学生描述简单路线图的方法。 根据给定的信息进行描述。 引导学生说一说游玩杏花村后，陈老师去玉虹小学的行走路线。 明确：描述路线时观测点会发生变化，出发后到达一个地点，这个地点将成为描述下一个地点的观测点。 (2)组织学生讨论，如何才能清楚、准确地描述从杏花村到玉虹小学的路线图。(1)先在小组内描述，再全班交流。(2)小组内讨论，并交流自己的想法，明确描述路线图的方法。1、使用白板的隐藏功能，点击隐藏的观测 点、方向标和角度。2、使用白板的书写功能，圈出杏花村和城厢古镇这两个景点，让学生清楚的看出观测点在发生变化。环节四：分层练习拓展提升1.组织学生完成教

7、材66页1题。 2.组织学生完成教材66页2题。1.读懂题目，先找准位置，再确定是几号钥匙。 2.明确观测点以后，根据要求在教材上填写答案。环节五：全课总结互评共进以提问的形式总结本课学习内容。组织学生谈谈这节课的收获。自由总结收获，说出自己不明白的问题。基础练习：1.判断。 (1)描述物体的方向时，表述方法是唯一的。() (2)小刚看小青在东偏南25的方向上，小青看小刚也在东偏南25的方向上。() (3)根据方向和距离确定物体的位置时，知道观测点、方向和距离就可以准确确定物体的位置。() (4)描述简单的路线图时，观测点只有一个。()变式练习：2.如下图，学校在小光家北偏西40的方向上，距离

8、小光家200米。你能找到学校的位置吗？画一画。拓展练习：看图回答问题。 (1)淘气从家到少年宫可以怎样走？ (2)走哪条路最近？板书设计确定位置（一）观测点 方向（结合角度）距离课后反思1、在教学过程中，以学生们的观察、发现、思考、交流为主，老师只做适时引导，让学生在看、想、说中体验解决问题的整个过程，培养学生各方面能力。2、创设情景，激励学生探索。本节课能有效地、创新的利用教材提供教学情景，恰当地为学生创设学习资源，将数学置身于学生熟悉的生活情境之中，激发学生的参与意识，竞争意识和用数学意识。3、人人参与，差异发展。学生在学习过程中，动手、动脑、动口多感官参与，积极探索、自主创新，真正体现了人人学数学，用数学，人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。从本