小学数学北师大五年级上册五分数的意义分数的再认识（一）教学设计_第1页
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文档简介

1、分数的再认识（一）教学设计 新津县华润小学 蒋碧英页1、结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多1猜谜语导入：师：同学们在上课之前，我们一起来玩个猜谜游戏。请注意听：七上八下；一分为二。（各打一个数， ）生：分数（板书：分数）2提示课题：师：对，它们都是分数，分数是我们以前三年级学过的知识，那你知道表示什么意思吗？生： 表示把一个整体平均分成2份，取其中的一份就可以用表示。师：刚才同学们说道了一个很关键的词语，叫生：平均分。（板书：平均分） 师：今天我们就再一次来对分数进行再认识（板书：的再认识（一）（设计意图：通过让学生回顾对分数的初步认识，复习巩固分数的意义。）二、活动探究，

2、理解概念。活动一：表示什么。师：（课件出示）表示什么？生：表示把一个整体平均分成4份，取其中的3份就是这个整体表示。生上台展示自己的图，并说一说每一幅图表示的意思。第三幅图师：第三幅图你又是怎么想的呢？生3：我是把12根骨头看作一个整体，平均分成4份，每份就是3根骨头，3份就是9根骨头，取其中的3份就是这个整体的（板书：多组图形）第四幅图（学生自由发挥，拓展学生思维）师：那还可以表示什么呢？请你在最后一幅图空白处画出你心目中的。学生独立完成，全班交流。师：那我们能不能把这个整体平均分成2份、3份、5份、6份甚至若干份呢？（板书：若干份）小结：像这样，把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份

3、，可以用分数表示，这就是分数的意义，我们一起来读一读。活动二：一个图形的是 ，画出这个图形。师（出示）：表示什么？生：表示把一个整体平均分成4份，取其中的一份就是这个整体的。师：如果一个图形的是“ ”。你能画出这个图形吗？师：请在学习单上独立完成第2题。学生独立完成，汇报。活动三：拿出铅笔总数的。师：孩子们，接下来我们一起来玩儿个猜数游戏。在做游戏之前，我们一起来看一下游戏规则。1、请组长拿出已准备好的铅笔的；2、组员根据组长拿的铅笔支数，猜一猜本组的铅笔总数，并说明理由。分小组独立完成猜数游戏，教师巡视。（设计意图：让学生在具体的情境中，经历“提出问题-讨论-初步得出结论-验证-总结归纳结论”的一个体验数学的过程，从中体会整体不同，同一个分数所对应的数量也不同。）巩固延伸知识学以致用闯关练习。数学书64页第2题、3题、5题。小组讨论后全班交流。（设计意图：）课堂小结师：同学们，今天你们学到了什么？（学生谈收获）（设计意图：本节课结束前用一点时间适当地进行小结，能帮助

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