数学高效课堂心得体会（7篇）

1、Word - 27 -数学高效课堂心得体会（7篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样可以关心我们分析消失问题的缘由，从而找出解决问题的方法。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，这次为您整理了7篇数学高效课堂心得体会，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。数学高效课堂心得体会 篇一本学期，随学区支配我有幸到三一学校参与了数学高效课堂课改观摩课活动，倾听了边强老师和杨冬梅老师的课。之后，倾听了教研员对两位位老师两堂课的分析，收获颇多，给我留下了深刻的印象。所谓“质量求生存，生存求进展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。下面就谈谈我的几

2、点体会：1、备好课2、重视课前有效预习3、激发同学的学习爱好4、教学要面对全体同学5、合理利用多媒体6、营造和谐课堂氛围，总之，构建学校数学有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高数学课堂教学效率。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学乐观主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课

3、堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：（一）、是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。（二）、是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的乐观性。（三）、是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成

4、度更高。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手：一、要想课堂变得高效，老师肯定

5、要对同学有普遍的关注。1、要常常用目光或微笑与同学沟通，这是实现普遍关注的前提。要让全部的同学都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。2、用观赏、夸奖的手段来体现你的关注。对同学的观赏、夸奖、鼓舞往往表达一种乐观的心理示意？老师器重我。要把他们每一点的乐观性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满意同学的被认可感，满意同学被承认的需要。4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当同学表现得没有乐观性，否认自己的成果的时候，老师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极熟悉来表现对同学的认同。要让每一个同学都感

6、到自己的重要，让每一个同学都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。二、要想课堂变得高效，老师对课堂肯定要有创新。1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。爱好是构成同学学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。老师要通过让同学自己提问来组织教学，引导同学乐观参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生公平沟通，培育独自思索，解决实际问题的力量，从而发挥同学的主体作用。让同学感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。同学由被动的接受变为主动要学，

7、学习的效果确定也会提高。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满意同学的心理需要，促进同学的情感进展，充分发挥同学的乐观性和主动性。在同学群体这种合作学习的过程中，老师的任务就是当好导师，准时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化同学的熟悉。其次，培育和训练口头表达力量。第三，可以培育合作精神。4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高同学的学习爱好，加深对教学内容的理解，进展同学的观看力量和思维力量，获得课堂教学的高效率。5、体现现代课堂结构，让课堂变得热闹主动。要把课上活，就必需转变传统的老师独占式和老师主讲式而同学则单向

8、静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，老师乐观性高，同学主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，同学自学，老师进行针对性精讲，师生之间相互质疑问题，探讨真理。老师的主要精力放在进展智力、培育力量上。课堂教学活而不空，实而不死。6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面对全体同学教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体同学，就必需彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的同学依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。三

9、、要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂氛围。1、营造能够给全部的同学以自信的氛围。让全部的同学都能够对自己有自信念。此时的学习是最有效的。2、营造让全部同学都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，同学感到轻松、活跃、精力充足。假如同学觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧急，高效的课堂是无从建立的。3、营造能够让同学自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个同学都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被掌握着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。4、营造让全部同学都有归属感的氛围。同学间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。在提倡素养教育的今日，

10、社会各界都在提倡给同学减负，不能占用同学的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要讨论的课题，把老师和同学都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让同学欢乐地学。学校数学高效课堂心得体会 篇二素养教育对课堂教学提出了更高的要求，即在有限的时间内既要让同学学会，学好，又要让同学会学，达到学问的内化和力量的提高。因此，作为老师，如何让40分钟的课堂达到高效至关重要。下面，结合自己的教学实践，谈几点心得体会。一、何谓“高效课堂”？何谓“高效课堂”？是不是老师把该学的学问都交给了同学就算“高效课堂”？或者说，这节课同学乐观参加，达标练习

11、顺当完成就算“高效课堂”？我认为，高效的课堂是在老师的指导下，以学为主，以探究为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，同学乐观活跃，40分钟内，学问得到充分内化，力量得到充分提高的课堂。二、如何落实 “小组合作高效课堂”？（一）合理分组与科学操作1、优化同学组合，合理划分小组依据同学平常的表现和成果，把全班同学分成9个大组 (每组6或7人）。分组时充分考虑了同学的力量、爱好、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组都有a、b、c、三层同学，每层有2人，多者c层有3人。然后，又按上述的分组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组3或4人，a、b各任小组长，两人分

12、工合作。同时a兼大组长，负责全组工作。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。2、 加强小组管理为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开头前，老师要使同学明确合作学习任务，对操作程序说明，并对同学进行集体合作精神的教育。同时赐予小组长肯定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，老师随时指导小组长的工作，培育小组长的管理力量，保证小组合作学习有序的进行。3、 老师进行有效的关心在合作学习过程中，老师要为同学供应准时有效的指导和关心。在争论过程中，老师要深化到各个小组中，了解同学合作的效果、争论的焦

13、点、认知的过程，并在必要时赐予准时的评价和总结，好的加以表扬或嘉奖。4、 准时性激励与评价为了充分调动组员的乐观性，培育小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价实行加分制，即同样的问题，a、b、c、不同学层的同学正确解决分别赐予5、10、15、的分数不等；不同难度的问题让不同层次的同学来解决，让每个孩子都有体验胜利的机会，享受胜利的欢乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。(二) 小组合作学习应留意的问题1、优化学法指导，培育良好习惯叶圣陶先生说：“教育就是培育习惯”。良好的学习习惯将对同学终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的同学，自然是高效课堂

14、的最有力的保证。但是，我们要知道，同学良好习惯的养成，与老师平常的严格要求密不行分。因此，在小组合作学习时，应注意培育同学以下习惯：（1）独自思索。在组织合作学习之前，老师要留给同学独自思索的时间与空间。建构主义认为：同学的学习就是在已有的学问阅历的基础上主动构建新知的过程，同学只有通过对问题的独自思索，才能主动为新知的构建供应心理与物质的预备，才能培育不盲从，有自己独特见解的同学。（2）表达沟通。“课程标准”指出：“让同学能与他人沟通思维的过程和结果”。 教学中老师要创设情景，把说的机会让给同学，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如， 如何由三视图画出立体图

15、形。教学中，通过从旧学问的分析、动手画图、实物模型的摆放，让同学自己先画，划不出来的，寻求关心，找谁都可以。再让同学上黑板画，练习个后，让画得快又精确的同学说出自己的方法。马超的方法：先看主视图画好、再看俯视图，画在主视图上，左视图补全立体图形。随即毛瑞敏补充。同学的方法简洁易懂，根据他俩的思路同学学得快又准。同学把握由三视图画立体图形的方法，无需我的讲解，满堂灌。（3）擅长倾听。实际教学中，让同学说，很多老师能做到，但让同学学会倾听可能大多会忽视。学会倾听，这既是对别人的敬重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领悟别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、擅长倾听的方法与习惯，

16、是达成小组合作学习目的不行缺少的重要一环。（4）动手实践。孔子曰：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给同学，属于同学的老师绝不占有，能让同学实践的老师绝不代替，让同学养成敢于动手、擅长动手的习惯。如相像、视图等章节，肯定要充分发挥小组的合作效用，在做中观看，在观看中发觉，在发觉中思索，在思索中总结规律，从而把对学问的理解和把握由感性上升到理性！2、 选择合适的学习形式（1） 争论自学对于适合同学自学的内容，上课一开头老师就布置给各小组，并将学习目标和要求告知他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，而且依据小

17、组合作的不怜悯况，可选择不同的形式进行，如中心发言式：一人作中心发言，其他同学作必要的修改、补充。指定发言式：组员举手，小组长指定发言，其他同学有不同看法的，可连续举手发言，最终由小组长综合大家的看法，形成小组成果。两两组合式：同桌先进行沟通，然后再把看法带到小组沟通，这样能体现合作的敏捷性、时效性。接力循环式：组员轮番发言，能促进同学公平竞争，人人参加，共同提高。自由发言式：小组成员自由发言，争论比较宽松自由，这样可以活跃学习气氛，但简单造成学习秩序的混乱，需要组长做好调控。分工合作式：小组成员合作之前进行分工，活动开头后每位同学依据分工的不同进行实践，再把合作的结果进行汇总。这种分工合作式

18、在新课程体现特别明显，如图像信息大题复习、动点问题等，一人进行讲解，另三人进行争论，相互协作，既可以培育同学的团队精神，又可较快得结果。在同学自学沟通的过程中。老师要巡察指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组赐予表扬，给进展较慢的小组予以鼓舞。确保真正发挥每个小组成员的乐观性，形成集体的才智。（2） 测试竞赛当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按学问点共命一套测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师依据每组试题的质量、互测同学对学问的把握状况，出示课前预备的竞赛，评出名次，最终按名次给出该小组课堂活动成果。(三)、优化师生关系

19、，营造和谐学习氛围。我坚信，同学只有“亲其师”，才能“信其道”。对同学生活上的关怀，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的关心，拉近了我们之间的距离。常常与同学沟通教与学的看法，准时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励同学的自办法识，活跃同学的制造性思维，激发同学的想象力，利于不同观点的相互碰撞和沟通。三、如何评价 “小组合作高效课堂”？尽管“小组合作高效课堂”的实施不是一帆风顺，但我还是有不少的收获！从老师层面看，由单纯讨论教材转变为讨论同学、讨论课堂组织、反思课堂效率，极大地提高了老师本身的综合力量；从同学层面看，彻底转变了同学的学习方式。同学不再是被

20、动的听、被动的做，而是自己独自思索、乐观合作、勇于实践，感悟学问的内在联系，生成自己的感受，从而有所收获，极大地调动了同学的学习乐观性。尤其是“兵教兵，兵练兵”的合作、沟通、展现、评价等措施使后进生收益很大，成果有了大幅度提高，学习爱好日益深厚。“小组合作”这一学习模式让同学充分体验到独自思索与群体才智交合的胜利，让孩子们品尝到了自我发觉的乐趣，对同学综合素养的提升起了重要作用！我自己也真正的体悟到“教”与“学”的乐趣！真正实现了教学相长！总之，我对“小组合作高效课堂”的操作也在探究之中，熟悉难免粗浅，特殊是仔细研读了王民勤教授关于提高课堂教学效率的五大方略之后，更感觉自己做的还不够。在今后的

21、教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培育同学的自学力量和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取创建更“高效”的课堂。数学高效课堂心得体会 篇三我们校内数学组的老师在校内领导的带领下前往高平参与了学校数学高效课堂沟通会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的熟悉。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的潜力。要实现有效地教学效果，务必要进行有效的教学设计。专家叶旭山给我们具体讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化熟悉的设计；基础性训练的设计；拓展延长的设计五个方面。只

22、有这样的教学设计才有利于培育同学的综合潜力、运用学问的潜力，才能提高同学的数学素养，完善同学的学问结构。2、对情境的选取以及情境的作用有了进一步的理解。老师务必高度关注同学已有的学问和阅历，设计的问题要能引起更多同学的爱好，引起更多同学的深化思索。三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不同的角度、用不同的方法进行探究，易于激发同学的学习爱好，值得我学习和借鉴。3要培育同学擅长倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中，老师不但自己要急躁地听同学的发言，而且还应擅长引导同学学会倾听别人的发言，由于听与说是紧密相关的，学会集中精力、悄悄地听别人讲话，与人，是敬重别人、也是向他人学习的表现；与己，

23、是专心开展思维活动的过程，是在他人看法的基础上进一步思索和提高的需要。有的同学上课不爱发言，会也不举手。只有培育同学敢于发言的习惯和潜力，才能制造自主高效的学习氛围。3、树立信念，多赐予鼓舞，让同学有胜利感。由于我们的学情，多数同学数学基础较差，老师要擅长发觉同学各自的特长，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展现自己才能的时候，增加学好数学的信念。专家符永平在示范课中多次夸奖同学，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！”同学有了成就感，就会越来越自信。4培育学习爱好。学习爱好作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习爱好越深厚，其学习的主动性、自觉性就越强。5教给同学学习方法，并

24、且建立适合的评价机制。教给同学学习方法就是教会同学学会学习，是实现自主学习的基础。老师可将全部学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适合的评价机制更是同学自主学习的动力，在课堂教学中要擅长发觉同学的闪光点，对同学自主学习的表现要有评价。教学胜利的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采纳能让同学在简洁愉悦的心境中学习数学的方法是保证胜利的关键。在教学实践中，我们每一位老师都要不断地探究数学课堂教学的有效性，努力实现数学课堂教学的最优化，关注同学的进展，更注意自身的进展，真正实现“教学相长”。数学高效课堂心得体会 篇四在近来的理论学习和实践中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得高效课

25、堂就是老师教学理念必需高效；同学所获必需高效；教学投入产出必需高效。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。那么，就我的学校数学教学谈谈自己的观点。从我们老师的角度来说，我认为高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的乐观性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使教学目标的达成度更高。学习过程上的学习参加度高了，这就使得同学专注于课堂，能够保持较高学习爱好

26、取得较好的学习效果；评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到了激励学习主动性、保持学习爱好的作用。高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式，它的预习、展现、反馈都应是高效进行的，高效课堂应重视各学科基本素养的落实和训练。在课堂上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练无不突出了这一点。在我的课堂教学中，通过同学乐观主动的学习过程，协作老师的点拨指导，在肯定时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进了同学获得高效益进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃

27、，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学目标的达成。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追

28、求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。数学高效课堂心得体会 篇五我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是：一、了解同学，做到因材施教是高效课堂的前提了解同学共性。大多数的同学在学习中兴奋得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中常常开展一些小

29、型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课透过小组争论，小组展现，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可激发其学习爱好，增加其竞争意识，让同学在竞争中共同前行。2课前导入，出示目标。引人入胜的导入，能够唤醒同学的求知欲，激发他们的学习爱好。因此，老师一进课堂就能够或让同学听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或绽开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发同学的学习爱好和学习动机，从而提高课堂效率。在三角形的特性这一课中，我就是让同学找生活中的三角形入手，并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让同学感受三角形在生活中的广

30、泛运用。并提出质疑：为什么这些地方要用到三角形？三角形有什么作用呢？同学在猜想说的过程中爱好高涨，从而到达了抱负的效果，激发了同学对新知的渴望。二、要树立起明确的教学目标在课堂教学最优化的设计中，将教学目标列为首位，仔细地加以讨论。数学课以平常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的爱好与动力来仔细组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推动。原有的教学观念、方式、方法已经严峻阻碍了新课程改革的深化进展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们务必依据教学形势的实际需要，仔细钻研教材，组织教学，同样能够使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准

31、时的反馈由于人数较多，新同学的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另同学学习的参加度还能够提高，体此刻小组争论、新学问的举例沟通等合作学习，四班级的同学学习方法比较单一，可加强学法的指导。四、转变单纯以成果凹凸评价同学的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式既关注同学学问与技能的理解与把握，又关注同学情感与态度的构成与进展；既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。我所教班的同学生性好动任性，自制的潜力比较差，简单构成双差生，为此，我在反复教育的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与激励，增加他们的自信念。如张弘毅同学平常不太安份，但字写得好，我准时

32、班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加专心。有好几个同学如祝文俊同学基础较差，理解潜力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他体验学习胜利的喜悦。此刻他上数学课也能专心回答问题了，成果也提高了。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。事实证明，小组互助学习在培育同学合作与沟通潜力的同时，调动每一个同学的参加意识和学习专心性。不仅仅有助于同

33、学的沟通，而且对于差生的转化，尖子生的培育都是一种有利的形式。总之，在今后的教学中我要努力钻研教材，教法，结合我班同学的实际，构成自己独特的高效课堂特色。数学高效课堂心得体会 篇六所谓高效课堂教学就是“深化教学方法改革，建立高效、优质的课堂教学模式”。其目的是“在课堂教学时间内，充分发挥老师潜能，激活同学思维，使同学以尽可能少的时间和心力，学到最多的学问，培育更强的力量”，但对于“高效”这个问题好像没有仔细思索过，为了提高成果，我们加班加点辅导同学。认真想，我们牺牲了许多时间课下补，剥夺了同学许多玩耍、休息的时间，其实收效不大。课堂低效，老师累，同学作业量大，始终是老师头疼的问题。课堂的低效导

34、致同学厌学，老师厌教。假如能达到高效课堂，能使师生都能从低效耗时的教学中解脱出来，当然是求之不得的事。刚开头进行教学实践时，课堂上我无法很快做到角色的转换，尽管我做好了充分的思想预备。可在课堂上，新老教法交替消失，自己都觉得很可笑，更别提什么高效了。想过退缩，但有点心不甘，再加上大环境的影响，最终还是坚持下来。在一个月的不断磨合中，在与同学的沟通中，在每节课后不断的反思中，我都在问自己：我上的这一节课有效吗？应如何改进？怎样上才能真正提高课堂教学的有效性？我以后的课堂应当怎样的呢？我思考着自己的课堂，同时我也对“先学后教，构建高效课堂”有了更多的理解。真正的课堂不仅仅需要活跃的气氛，更需要的是

35、宁静的思索，需要同学心灵上的理解与感悟。那么，如何构建高效课堂呢？通过一个月的教学实践，我有了以下体会：一、课前“细心预备”，是打造“高效课堂”的前提常言说得好：“不打无预备之仗。”我想，教学也不例外。一节高效课，它是由老师和同学合力打造而成的，这其中老师的作用当然不容忽视。尽管老师不再是教学中的主角，但他究竟是“公平中的首席”，因此，老师的课前预备“打算”着一节课质量的凹凸。课上精彩一刻钟，课下就要几天功。老师在课前都对教学的内容进行细心的预备，一堂课要学习哪些学问，形成哪些技能，进行什么样的情感教育，采纳什么样的教学手段，选用哪些好的训练题目，在课堂上如何指导同学在课下有效地学习，用多长时

36、间解决各个教学环节问题，以及整个教学流程细节的精彩设计，都要在课前进行充分的预设与讨论。通过一段时间的学习，我觉得首先我们的教案备得有问题，思索一下，自己的教案我们始终在备怎样讲，一节课的内容如何在40分钟完成。往往是同学跟着老师的思路走。有三分之一的同学不动脑，不思索。久而久之，举手的永久是几个优等生，中等生和学困生学习特别被动。我们总说同学学习习惯不好，同学不会学习。我想，这与老师的教案有关。我们在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备同学。假如不去讨论同学对所教内容的把握状况，不去讨论同学的个体差异，课堂教学的高效就无从谈起。课前要依据同学状况进行“有效预设”、“有效预备”。优等生，中等生

37、，学困生预设问题预备练习要有差异。老师事先把备课组集体研讨完成的导读单发到同学手中，做到课堂前置，作业前移，回收批阅，发觉问题后准时反馈。课堂上围绕教学目标，敏捷处理，形式多样地展现学习成果。“凡事预则立，不预则废”，课前个人的细心教研和备课，再加上集体备课的才智，课堂才有高效精彩的可能。二、课堂上老师要少讲精讲，做到三讲三不讲高效课堂教学要求充分调动同学的乐观性，自主、合作、探究，课堂上不是看老师讲了多少，而是看同学读了多少、思维了多少、活动了多少，看同学收获了多少。这样老师就要敢于少讲精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清楚、规律性强、表达精确，讲准讲到位；该放则放，同学能自学的可略讲或不讲，不

38、能包办代替。要针对同学有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害，尽量把有限的时间让给同学，真正落实同学的主体地位。做到三讲三不讲：“三讲”是指：新重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点。第一个“讲”，其中的重点指的是对今后学习乃至终生进展有基础性作用的内容；从来没有接触过的，与以前联系不大的内容。这一部分内容在新授课中体现得较多，但我们不要理解成，只要是新授课，就一讲究竟。在练习巩固时，也应当赐予同学充分的时间，以形成认知结构，或者在讲课过程中，设计有关问题，赐予同学时间，乐观探究，仔细讨论。其次个“讲”，对于大部分同学不会的问题，就是难点。在习题课和复习课上较常见，由于不会的同学许多，老师不行

39、能一一赐予解答，这就应当在课堂上集体讲解，通过学问传授形成技能，节省时间，提高效率。第三个“讲”。易错、易混、易漏点都是在学习过程中简单消失问题的内容，往往三令五申也得不到有效解决的问题，往往在测试检测时，简单暴露出来，应当引起我们足够的重视。“三不讲”是指：同学已经学会了的不讲；同学通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。第一个“不讲”，好理解，同学已经会了，再讲也引不起同学的留意，再说也是铺张时间。其次个“不讲”，老师充分信任同学，发挥同学的主体地位，把学习内容经过老师的加工，转化为“导学案”，同学根据“导学案”这样的“线索”自己阅读、思索、探究、争论，基本上能够把握学问的大部分，这

40、样通过“先学”已经把握了的内容，再讲只能是“费劲不讨好”。第三个“不讲”，有一些内容，虽然没有超纲，但是由于太偏，或者由于对同学的学问结构和今后进展没有太大的作用，讲了没有用，甚至易产生误导，还不如干脆删除不讲。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，给同学的支配的时间多了，就给了同学主动性，再加上老师适当地引导，加强双边活动，也简单使同学真正成为课堂的仆人。三、老师在课堂中要擅长倾听我们常常要求同学上课用心听讲，致力培育同学倾听的良好习惯。其实，我们老师更需要有一双擅长倾听的耳朵。要提高课堂教学行为的有效性，老师更应成为同学的忠实听众，在课堂中擅长倾听。老师在课堂教学中组织同学争论、沟通问题时，

41、要擅长倾听、关注同学涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发同学去发觉，去思索，推动教学过程。有了老师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有同学新学问的建构、力量的提高。四、运用现代化教学帮助手段要必要、恰当、有效多媒体手段能优化教学结构，提高课堂教学效益，因而为很多老师所接受和实施。多媒体课件尽可能地适应教学内容的需要，在课堂教学中，对于板演量大的内容，如一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。另外老师还必需熟识其特性，娴熟把握，扬长避短，才能达到完善境界。五、注意课堂效果数学本身是一种特别有魅力

42、的学科，但是假如老师引导不利，教学方法不得当，会严峻的挫伤孩子们的学习乐观性，导致他们失去了对数学这门学科的爱好。传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。同学是“太阳”，课堂教学老师要围着“太阳转”转。同学是学习的主体，老师要围围着同学绽开教学，在教学过程中，自始至终让同学唱主角，使同学变被动学习为主动学习，让同学成为学习的仆人，老师成为学习的领路人。高效课堂的“先学”，要求同学肯定得先看书自学。我对此有点自己的理解：在教学中，假如学问较简洁，如五班级的粉刷墙壁百分数的意义等内容，我先让同学从生活中去查找有关的信息。在他们有了肯定的了解，也可能产生了一些疑问时，让同学自行看书，然后小组争论

43、；而对于一些较难理解的内容，如解决问题的策略分数的除法等则一般先激发爱好，再引出问题，让同学独自思索与小组争论相结合。这时同学往往不需要拿书。每个同学都有发表自己主见和见解的权利和机会。在课堂上组内通过先合作争论的方法，达成统一的看法，然后再支配各组到黑板前展现答案，其他小组参加评定、打分。课堂争论气氛热闹，有的看法统一，有的则有争议，有争议的内容则由教者稍加点拨，课堂上师生、组内、组外生生沟通和合作的深厚氛围渐渐形成。在有效进行教学后，更多地把关注留给了课堂上的学习小组，留给了课堂上的每一个同学，充分地赐予了尽可能多的同学呈现学习过程的机会。无论课前还是课堂上同学的主体性也得到前所未有的体现

44、。原则上，怎么让同学更快的投入到课堂，更主动的学习学问，便采纳哪种方式。我们离高效可能还较远，但至少应当做到和谐、民主，同学敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌争论，形成一种乐观主动，争先恐后，紧急活泼的学习氛围，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视力量培育；同学活动人次多，密度大，人人参加；课堂效率高，效果好。使同学的学习态度从等待到期盼。从等待听老师讲，趋向于期盼讲给老师听。使同学的学习方式从被动接受到自主合作。从接受老师的学问到自觉猎取学问，合作解决问题。总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给同学留下思维、留下探究的爱好、留下解决问题的力量，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育力量，从而提高课堂的教学效果。六、注意课后反思要提高课堂教学的有效性，老师课下要不断总结反思，多反思才能不断提高课堂教学的有效性。一是反思老师的“教”。它包括：（1）总结本课“亮点”、积累胜利阅历。一节课下来，老师回味课中的胜利之处，并且对胜利的缘由进行分析，总结阅历，这样会使自身的教法越来越活，老师水平大大提高。（2）查找不足的病因，探究对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，老师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应当准时查找失败缘由，找准不足之处，并进行分析，找