小学数学北师大一年级上册二比较《上下》

1、上下教学设计 教学目标：1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。2.体验参照物不同，上下位置的相对性。在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。教学重点：让学生在具体活动的过程中获得有关上下的体验及其相对性，能用语言描述物体间的上、下位置关系。教学难点：体会在描述物体位置前，必须先确定参照物，从而体验“上下”的相对性。教材分析：本节课是在上一节课”前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上

2、下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。“练一练”里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。学生状况分析：小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点;所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的

3、活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学设计游戏导入。师：我们一起来玩个游戏吧！游戏规则:老师说哪儿，你就摸哪儿。摸眼睛，摸嘴巴，摸鼻子。师：鼻子上面是什么?生：鼻子上面是眼睛。师：鼻子下面是什么?生：鼻子下面是嘴巴。今天我们就来学习上下。同学们知道什么上什么是下吗？上：上是指高处的物体。下：下是指低处的物体。探究新知。活动一 ：说一说说一说指导学生说一说，图中有哪些动物。师：最上面是谁？学生:最上面是小鸟。师：最下面是谁呢?学生:最下面是小白兔。师：鼻子、眼睛和嘴巴比，最上面的是？最下面的是？填一填课件出示小鸟和小白兔谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的

4、位置? 大树爷爷提建议:小朋友在说上下时，要说清楚-在-的上面，-在-的下面。学生:小鸟在小白兔的上面。反过来可以说小白兔的下面。3、体验上下的相对性（课件出示小松鼠）谁来说说小松鼠的位置?学生1:小松鼠在小鸟的下面。学生2:小松鼠在小白兔的上面。讨论:为什么一会说小松鼠在上面?一会又说它在下面呢? （小组交流）小结：原来是因为小松鼠对小白兔来说是在小白兔的上面，而小松鼠对小鸟来说是在小鸟的下面。所以同学们在说上下位置关系时，一定要看准是跟谁比。比较的对象不同，他们的位置也就不同。(上下位置是相对的)教室里还有哪些上下位置关系呢？（说一说）活动二：猜一猜师：在这三个动物中，我有一个最喜欢的小动

5、物，但是我不会告诉你它是谁，我要请你来猜一猜。它在小白兔的上面，那它可能是谁啊？生：可能是小松鼠，也可能是小鸟但是你不能确定它是小松鼠还是小鸟吧！那又怎么办呢？猜不出来呀！那我再给你一个提示。它不是在最上面，现在你知道它是谁了吗？生:它是小松鼠啊。师：那你来说说你喜欢的动物在哪个位置吧，我们来猜一猜。活动三：摆一摆师：请你拿出数学书、数学本和铅笔盒。我来说，你来摆，看谁摆得又快又准确。师：把书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书的上面。师：但是铅笔盒不是在最上面哦，该怎么摆呢？摆一摆，说一说。巩固练习。1、练一练第1题。师：小明邀请我们一起去参观他的书柜。师：小明的书柜有好多层啊！每一层都摆得满满的，我们来看看里面都放了什么东西？说一说，填一填。2、“练一练第3题”。师：妈妈把宝物被藏在一个盒子里（出示课件），请你们猜一猜它会在哪一个盒子里呢？（游戏规则：只能打开一个盒子）机灵狗给了大家提示：宝物在1号盒的下面师：那你知道它可能在几号盒子里吗？生：可能在2号，也可能在3号。师：那你能确定是在2号还是3号吗？生：不能。师：那怎么办呢？（再给出一条提示）宝物在3号盒的上方。师：