部编版二年级下册语文13《画杨桃》教学课件

1、面黄肌瘦似苦瓜,形比核桃大。皮肉均可食,果树南方家。 （打一水果）谜底：杨桃猜谜语面黄肌瘦似苦瓜,谜底：杨桃猜谜语部编版二年级下册语文13 别名：五敛子，洋桃，三廉子等，被子植物门，五敛子属。杨桃是一种产于热带亚热带的水果，具有非常高的营养价值。 杨桃果，主风热，生津，止渴。中药传统使用具有下气和中、清热止渴、生津消烦、利尿、解毒、醒酒、助消化等功效。用治风热咳嗽、口渴烦躁、咽喉疼痛、口腔炎 、牙痛、肝病、小便不利、结石症、坏血病、 食毒酒毒。 杨桃可以直接食用，可以做蛋奶炖杨桃，可以做拔丝杨桃，可以做杨桃茶杨 桃 别名：五敛子，洋桃，三廉子等，被子植物门，五敛子画杨桃13营山县木垭小学：郭裕

2、平画杨桃13营山县木垭小学：郭裕平1.会认、会写本课生字。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。（重点）4.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。（难点）学习目标1.会认、会写本课生字。学习目标岑桑：广东顺德人。中国作家协会广东分会副主席。走近作者岑桑：走近作者自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？自读提示：靠边 而且 班里 和颜悦色哈哈大笑 倒不如 审视 教诲那页 严肃 半晌 抢着 嘻嘻检查自读情况读一读靠边 而且 班里

3、和颜悦色检查自读情况读一读r bn而班倒哈sqing shngyu肃晌页抢嘻hdo y ko 靠hu诲审shn悦xsh视我会认r bn而班倒哈sqing shngyu肃晌页抢图t 书写指导：外框要宽大，冬字首撇稍短，横撇的撇要长些。部首：囗组词：图画 地图造句：这里的美景简直像是一幅图画。音序：T结构:全包围 我会写图t 书写指导：外框要宽大，冬字首撇稍短，横撇的撇要长些课k 书写指导：左边要窄小，果字中间是一竖，不能分开写。部首：讠组词：上课 课间造句：我们正在上课。音序：K结构:左右 课k 书写指导：左边要窄小，果字中间是一竖，不能分开写。部摆bi 书写指导：右上边四字要扁、里面是两短竖，

4、去字的竖和撇折是两笔。部首：扌组词：摆放 摆设造句：我把书桌上的文具摆放整齐。音序：B结构:左右 摆bi 书写指导：右上边四字要扁、里面是两短竖，去字的竖座zu 书写指导：外边的广字要大，里面土字的中竖和下横都要长。部首：广组词：座位 入座造句：这间教室里的座位都空着了。音序：Z结构:半包围 座zu 书写指导：外边的广字要大，里面土字的中竖和下横都交jio 书写指导：上横要长，中间的撇和点要短，下边的撇和捺交叉舒展。部首：亠组词：交出去 交给造句：我把捡到的东西交出去了。音序：J结构:上下 交jio 书写指导：上横要长，中间的撇和点要短，下边的撇哈h 书写指导：口字要小，右上边的人字要舒展，中

5、间一横不能忘记。部首：口组词：哈哈大笑 哈气造句：我忍不住哈哈大笑起来。音序：H结构:左右 哈h 书写指导：口字要小，右上边的人字要舒展，中间一横不页y 书写指导：上横要长，下边是一短撇，贝字最后一点稍大一些。部首：页组词：一页 几页造句：我今天就读了一页书。音序：Y结构:独体字 页y 书写指导：上横要长，下边是一短撇，贝字最后一点稍大抢qing 书写指导：左窄右宽，右下边横折钩要小、注意与匕字不同。部首：扌组词：抢答 抢先造句：同学们纷纷举手抢答问题。音序：Q结构:左右 抢qing 书写指导：左窄右宽，右下边横折钩要小、注意与嘻x 书写指导：右边细长，各部分要扁、要写紧凑，口字上边的横要长。

6、部首：口组词：嘻嘻嘻笑 造句：同学们都嘻嘻地笑起来。音序：X结构:左右 嘻x 书写指导：右边细长，各部分要扁、要写紧凑，口字上边近义词反义词教诲教导 审视视察 准确精确 严肃严厉严肃和蔼 难忘忘记 和颜悦色疾言厉色近反义词近义词反义词教诲教导 审视视察 准确精确 严肃do（ 倒下 ）do（ 倒水 ）倒 jio（ 角度 ） ju（ 角色 ）角多音字do（ 倒下 ）倒 jio（ 角度 ）角多音字审视： 严肃：半晌：轮流：理解词语仔细看。造句：她在镜子中审视着自己。（神情、气氛等）使人感到敬畏的。造句：看到老师严肃的神情，我很害怕。半天。 造句：半晌过去了，妈妈怎么还没回来。依照次序一个接替一个，周

7、而复始。 造句：老师让我们轮流当组长。审视：理解词语仔细看。熟悉：教诲：受用：和颜悦色：知道的清楚。 造句：环顾四周，艳艳没有看到妈妈熟悉的面庞。教训、教导。 造句：老师对我的教诲，我永生难忘。享用、得益。 造句：养成好习惯,一辈子受用不尽。形容态度和蔼可亲。 造句：妈妈和颜悦色地对我说：“知错就改还是好孩子。”熟悉：知道的清楚。 严肃 严厉两个词都可以形容人的神情使人感到敬畏。“严厉”，强调厉害，多用于神情、目光、批评等。“严肃”多用于神情、气氛等。张老师对待教学工作一向严肃认真，一丝不苟。教师严厉地批评了他。辨析词语相同点：不同点：造 句： 严肃 严厉两个词都可以形容人的神情使人感到敬畏。

8、辨析词看到题目中的“画”字，你又想到了什么？ （1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？ 它告诉我们一个什么道理？画杨桃看到题目中的“画”字，你又想到了什么？ （1）谁画杨桃？怎样 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准确。“我”是怎么画杨桃的？认认真真老老实实很准确 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画的很准确。当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来。哈哈大笑哈哈大笑：形容开怀的大笑起来。这里指嘲笑。杨桃是这个样子吗？倒不如说是五角星吧！当我把这幅画交出去的时候，班里的几个同学看见了，哈哈大笑起来 为什么

9、“我”把杨桃画成了五角星的样子？这说明我是一个怎样的孩子？ 因为从“我”的角度看到的杨桃就是一个五角星的形状。这说明我是一个实事求是的孩子。 为什么“我”把杨桃画成了五角星的样子？这说明我是一个怎样的老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃审视看了看坐下动作描写 老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物，与同学们的嘲笑态度形成对比，突出老师和父亲一样是一个实事求是的人。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃老师的神情变得“严肃”了的原因是什么呢？ 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，

10、问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。因为老师在审视之后发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。严肃老师的神情变得“严肃”了的原因是 老师看了看这幅画，到半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星， 好笑么？”“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。写出老师对于如何处理这件事，进行了认真的思考。 破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑我画杨桃画成了五角星，表现出几个同学的幼稚可笑。“嘻嘻的笑声”写出了这几个同学的自以为是、得意洋洋，为后文意识到自己的错误

11、做铺垫。 半晌半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，写出老师对于如何处理这省略号都表示说话断断续续，三处省略号淋漓尽致地刻画了“有的同学”知道自己的错误后不好意思的神态。“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”于是，老师让几个同学轮流坐在我的座位上。同学说：省略号都表示说话断断续续，三处省略号淋漓尽致地刻画了“有的同想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？ （1）同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样

12、的结果（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我！”模拟对话语气：喜欢 厌恶 严肃 惊奇 和颜悦色 （3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请拓展：生活中你遇到过像“我”这样受人嘲笑的情况吗，你想对那些嘲笑别人的同学说些什么？_我想对那些嘲笑别人的同学说，当别人和自己的意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度思考的。拓展：我想对那些嘲笑别人的同学说，当别人和自己的意见不一致时 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角

13、度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 “和颜悦色”是老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自己的错误，神情发生了变化。老师的话是文章的点睛之笔，强调了绘画时必须实事求是的道理。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：联系生活，想象拓展 同学们，你想对这个班级的老师和同学说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说： 。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： 。 我想对循循善诱的老师说： 。 联系生活，想象拓展 同学们，你想对这个班级的老师和同为什么说老师的教诲让我终

14、身难忘？因为老师的话告诉我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！为什么说老师的教诲让我终身难忘？因为老师的话告诉我们一个 这篇课文告诉了我们什么道理？ 做什么事都要从实际出发，不要忙着嘲笑别人。看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。杨桃实际上就是一个五角星的样子。要敢于实话实说。 这篇课文告诉了我们什么道理？ 做什么事都要从实感悟 当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生

15、都能得到好处，我们要牢记这个道理。 感悟课文主旨本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。课文主旨本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一画杨桃同学们：嘲笑“我”：认真作画实事求是多角度看问题老师的教诲终生难忘老师：耐心教导课文结构画杨桃同学们：嘲笑“我”：认真作画实事求是老师的教诲终生难忘横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼题西林壁 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游游山西村 莫道人生无再少，门前流水尚能西。苏轼浣溪沙国学诵读横

16、看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山朗读课文，注意对话的语气。教师点拨：朗读课文时，要读出同学们语气的变化，如开始看到我把杨桃画成五角星时嘲笑的语气，老师请他们坐到我的座位上看杨桃后不好意思的语气。老师的话要读出语重心长的语气。朗读课文，注意对话的语气。教师点拨：朗读课文时，要读出同学们看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。教师点拨：几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画的像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话读一读，记一记。靠近

17、依靠 可靠 注视 仰视 视而不见抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目教师点拨：这是本课几个生字的一字组多词，我们要在熟读的基础上记住这些词语，并学习运用。读一读，记一记。教师点拨：这是本课几个生字的一字组多词，我们一、拼一拼，写一写。 t sh k bn bi fn zu wi qin xin jio i图 书课 本摆 放座 位抢 先交 给一、拼一拼，写一写。图 书课 本摆 放座 位抢 先交 给二.辨字组词。图（ ） 课（ ） 座（ ）困（ ） 棵（ ） 坐（ ）页（ ） 抢（ ） 嘻（ ）贝（ ） 苍（ ） 喜（ ）一页 抢过来 嘻嘻哈哈宝贝 苍翠 喜欢图画 上课 摆放困难 一棵 坐下二.辨字组词。图（ ） 课（ 三、照样子，写词语。认认真真(AABB式) _ _哈哈大笑(AABC式) _ _和颜悦色(含近义词) _ _老老实实干干净净津津有味欣欣向荣欢天喜地察言观色 三、照样子，写词语。老老实实干干净净津津有味欣欣四、写出带点词语的近义词。1老师的神情变得严肃了。( )2半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”( )3老师的教诲让我终生难忘。( )严厉片刻教导四、写出带点词语的近义词。严厉片刻教导五、选词填空。严肃严厉严格(1)整个假期我都_地按照作息