小学数学教材解读人教三年级上册5倍的认识倍的认识的教案方金娥文档 市赛获奖

1、三年级上册数学倍的认识教学设计峨眉一小 方金娥 第一课时倍的认识教学内容：教材第50页。 教学目标： 建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。3、感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。教学重点： 建立“倍”的概念。教学难点： 理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。教具准备： 课件、萝卜图片、小棒。教学过程： 一、创设情境导入出示主题图，同学们，森林里来了一群可爱的小兔吃萝卜，观察图中有几种萝卜？分别有多少个？出示胡萝卜和红萝卜的图片，我们来看看这些萝卜之间有什么关系呢？（

2、生1：图中有6只兔子，其中3只黑兔子和3只灰兔子。生2：图中共有6根红萝卜，2根胡萝卜，10根白萝卜生有可能回答谁比谁多几个或者少几个。）在我们的生活中，两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外，还有一种新的关系，你想了解胡萝卜和红萝卜的新关系吗？那就好好学习今天的数学课吧！二、探究体验，经历过程1、教学例1.师把胡萝卜和红萝卜两个两个放一起，请你观察图片的变化，你发现了什么？胡萝卜有2根，红萝卜是2根一组，有3个2根。那么我们要怎样才能一眼看出有3个2根呢？圈一圈。请学生上来圈。同桌互相讨论：那为什么要两个两个的圈呢？（6里面有3个2）师指着图片和生一起说

3、一说，1个2根，2个2根，3个2根。像这样的胡萝卜和红萝卜的关系我们可以说并板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。请看图思考：3倍在图上哪里呢？找一找，说一说。红萝卜的根数是胡萝卜的3倍还可以说成6是2的3倍。（板书）2、出示并板书课题：这就是我们今天学习的新朋友：倍的认识【设计意图】学生认识实物带有具体性和直观形象性，需要从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识。上述片段中，从几个几过渡到倍的语言表征，让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。再让学生自主发现白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系，通过知识的迁移形成对新知的巩固与运用，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。即时练习既是对新知

4、学习进行简单反馈，同时让学生感受到“1份”的标准不管是在哪一行，都不会影响比较量是标准量的几倍关系，要明析谁是“1份”的标准量是关键。3、自主学习：请你刚才学习红萝卜和胡萝卜的倍数关系的方法学习并且画一画，白萝卜的根数有几个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？在小组里讨论交流你的看法。学生在小组里进行讨论交流，教师巡视了解情况。说说你是怎样想的？抽生分一分，圈一圈。白萝卜有10根，每2根圈成一组，可以圈成5组，说明10里面有5个2根，所以说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。板书：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。思考：5倍在哪里呢？在图上找出来。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍也可以是：10是2的5倍。（板书

5、）对于解答正确、叙述条理清楚的学生给与表扬和鼓励。【设计意图】以图片呈现，让学生通过直观地观察，以表象建立概念。从起初的“1份数不变，几份数变化”到“1份数变化，几份数不变”两个层次的推进，让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。三、练习巩固。1.圈一圈，做一做 的个数是 的（ ）倍， 的个数是 的（ ）倍，2.想一想，摆一摆第一行摆：第一行的第一行的4倍第二行摆：第二行摆（ ）个5根，一共是（ ）根。学生先理解题意，4倍就是摆几个同样多？再摆小棒，说一说你为什么这样摆？3.圈一圈，填一填。红花：黄花：（ ）朵数是（ ）的（ ）倍。4、想一想、说一说（ ）是（ ）的（ ）倍。

6、5.涂一涂（1）第一行 的个数是 的几倍？（2）请给第二行 的涂上两种不同的颜色。再根据涂色结果，提出数学问题并答。【设计意图】练习的设计体现了层次性与思维性的提升。第1题通过排列整齐的分类图形，发现它们的倍数关系，体会标准量不一样，即使倍数相同，结果也是不同的；第2题物体穿插摆置，但又有规律，渗透了比例思想，可以从一组物体数量中，也可以从整体数量中发现它们的倍数关系，并可以互相检验.四、总结提升。师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？五、课内拓展：1、要求：画 和 ，画出你想研究的倍数关系，并且能一眼就看出倍数关系。第一行画 ：第二行画 ： 2填一填6是3的（ ）倍。18是6的（ ）倍。（ ）是5的2倍。3.摆一摆，说一说（见课件）。【设计意图】将倍的知识渗透于故事中，将故事的道理渗透于生活中。让学生在轻松愉快的学习氛围中感受倍的威力，明白良好的学习习惯对人一生的作用：好的习惯可以