小学数学教材解读人教一年级上册31～5的认识和加减法“0的认识”教学设计

1、“0的认识”教学设计教学内容：一年级数学上册第30页及第31页练习六第1题。教学目标：知识目标：通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规范“0”的写法，使学生能够工整地书写“0”能力目标：培养学生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。情感目标：通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。教学重点：理解零的两种意义：没有和起点的含义教学难点：零的写法，必须是一笔写成，并且是逆时针的。教学准备：课件、直尺、05的数字卡片、盒子等。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、活动激趣。师：大家玩过“吹泡泡”活动的举手。现在我们一起再

2、来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，第1、2、3列的同学帮忙数一数左边，第4、5、6列的同学数右边，看他们吹了多少个。）各请两位同学汇报。设疑引出“0”。师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）。泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？ 师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识）二、探究新知。（一）理解0表示“没有”的含义。1、出示主题图（猴子吃桃），学生观察。师：图上是什么？（猴子）；你知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子、香蕉）；今天，一只猴子发现了一盘桃子，可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（用2来表示）。谁来说一说接着会发生什么事？猴子

3、会吃了桃子。它先吃了一个，还剩下几个桃子，用几来表示；它又吃了一个，盘子里还有几桃子，该用什么来表示呢？介绍：一个也没有了，用0表示。（板书）2、巩固体验：（1）、小朋友手中拿了两个气球，不小心都飞走了，这时他还有几个气球？用数字几来表示？（2）、将自己的数学书、数学实践园地、口算练习册放在课桌上，先拿一本放到抽屉里，现在还有几本，用几表示？又拿走一本，现在还有几本，用几表示？再拿走一本，现在还有几本，用几表示？（3）、动手操作：出示三个盒子，分别有3个、1个、0个棋子，摇一摇，用0来表示的是几号盒子？用1来表示的是几号盒子？用3来表示的是几号盒子？3、运用练习。（1）、根据鱼缸图填数（练习六

4、第1题）。（2）、根据珠子图填数。4、小结。“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思。像刚才这样一个泡泡也没有，一个桃子也没有，都用“0”5、说一说。大家想一想：生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思呢？（二）理解0表示“起点”的含义。1、出示主题图（直尺图），学生观察。（1）、提出问题：这是一把尺子，你看到上面有些什么？哪些数字？（2）、直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？（3）、你用过尺子吗？介绍尺子上1、2、3与0的关系。（4）、你还发现了什么？（5）、小结：0在1的前面，直尺上从“0”开始越往后数越大；或者说数越大，离“0”就越

5、远。利用直尺量东西的时候，“0”就表示起点。2、理解运用。（1）、这是一把尺子，上面的数字弄丢了，你能给它补上去吗？然后再读一读。（2）、把这些数按从小到大排队。然后再读一读。（3）、我会猜出遮住的是几？3、观察介绍，展示生活中用到的“0”。（三）、学习0的书写。 1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？ （介绍“0”像鸡蛋，上下长，左右扁。） 2、教师示范写0，边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。 3、学生书空。4、学生在作业本中书写0。比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的“0”下面打“”三、课堂小结。 师：这节课你学会了什么？今天我们又认识了一个新朋友0，知道它