婴儿认知发展概述课件

1、婴儿认知发展概述婴儿认知发展概述01婴儿认知发展趋势和特点02婴儿认知发展影响因素03婴儿认知发展相关理论目录CONTENTS01婴儿认知发展趋势和特点02婴儿认知发展影响因素03婴儿认01婴儿认知发展趋势和特点02婴儿认知发展影响因素03婴儿认知发展相关理论目录CONTENTS01婴儿认知发展趋势和特点02婴儿认知发展影响因素03婴儿认回顾什么是认知？回顾什么是认知？什么是认知？是个体认知客观世界的认知过程。认知是人们获得知识或应用知识的过程或信息加工的过程，是人的最基 本的心理过程。它包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和语言等。什么是认知？是个体认知客观世界的认知过程。认知是人们获得知

2、识导入导入婴儿认知发展趋势由表及里由分到合由近及远由我及彼认知发展趋势单一感官多感官婴儿认知发展趋势由表及里由分到合由近及远由我及彼认知发展趋势婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃缺乏整体感知认识与动作不可分离自我中心性判断和推理容易受感知觉的影响婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃缺乏整体感知认识与动作不可婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃350-400g婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃350-400g婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃出生后主要系统的生长规律婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃出生后主要系统的生长规律婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃婴儿认知发展特点发展快、敏感、活跃婴儿认知发

3、展特点缺乏整体感知婴儿认知发展特点缺乏整体感知婴儿认知发展概述为什么小孩画了一个圈圈，非要说他画的是妈妈？但成人却一点看不出他的画哪里像妈妈？视觉发育不够。看不完整，所以画不完整A临时随便乱说的B只能反映客观事物的局部，不能反映事物的整体C特别喜欢妈妈，所以画什么都说是妈妈D为什么小孩画了一个圈圈，非要说他画的是妈妈？但成人却一点视觉婴儿认知发展特点认识与动作不可分离（直观行动思维）认识活动必须依靠外在的操作活动； 嘴的动作手眼协调五指分工坐、爬、站、走婴儿的认知活动都要通过动作来表现。婴儿认知发展特点认识与动作不可分离（直观行动思维）1岁的孩子总喜欢把玩具扔到马桶里并看着马桶的水把它冲走，大

4、人不让他这么干，但说了再多道理也不听？是想以此引起大人关注自己A1岁小孩喜欢故意跟大人对着干B正在探索玩具为什么会消失的原因C孩子发泄情绪的一种方式D1岁的孩子总喜欢把玩具扔到马桶里并看着马桶的水把它冲走，大人婴儿认知发展特点自我中心性猜猜画的是什么？婴儿认知发展特点自我中心性猜我女儿19个月了，为什么她总爱对着没有生命的玩具说话呢？在悄悄模仿大人说话A这个年龄正是喜欢玩具的时候B大人没有耐心听她说，只好找玩具说C她觉得玩具是有生命的东西D我女儿19个月了，为什么她总爱对着没有生命的玩具说话呢？在悄婴儿认知发展特点判断和推理容易受感知觉的影响戴面具的猫（3岁和5岁）婴儿认知发展特点判断和推理容

5、易受感知觉的影响戴面具的猫（3岁想一想你认为本节的知识还可以解决家长育儿的哪些困惑？将你认为可以回答的问题罗列出来，并写出答案。想一想你认为本节的知识还可以解决家长育儿的哪些困惑？将你认为01婴儿认知发展趋势和特点02婴儿认知发展影响因素03婴儿认知发展相关特点目录CONTENTS01婴儿认知发展趋势和特点02婴儿认知发展影响因素03婴儿认影响因素生物因素环境主体活动影响婴儿认知发展的因素遗传、生理成熟社会、家庭、教育游戏影响因素生物因素环境主体活动影响婴儿认知发展的因素遗传、生理遗传遗传因素即个体从父母那里得到的身体构造、生理机能和身心发展的潜能。 霍尔 “一两的遗传胜过一吨的教育”影响婴儿

6、认知发展的因素遗传遗传因素即个体从父母那里得到的身体构造、生理机能和身心发提供了人类心理发展的物质前提A奠定儿童心理发展个别差异的最初基础B遗传对儿童心理发展的作用主要表现在以下两个方面： 家庭谱系研究 高尔顿调查30个父母有艺术智力的家庭，他们子女64有艺术智力；150个父母无艺术智力，子女21有。 唐氏综合征提供了人类心理发展的物质前提A奠定儿童心理发展个别差异的最初生理成熟生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。双生子1：用时7周双生子2：用时2周结果一样5周2周7周 格赛尔 双生子爬梯实验生理成熟生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。双社会生活条件生产力发展水平、

7、家庭生活环境、幼儿园环境等环 境自然环境社会环境儿童生存所需的物质条件（空气，阳光） “ 给我一打健康的婴儿和我所需要的环境，我可以把他们培养成为我想让他们成为的任何人，可以是医生与律师，也可以是小偷或者是乞丐”“环境决定论” 华生 狼孩社会生活条件生产力发展水平、家庭生活环境、幼儿园环境等环 境主体活动影响婴儿认知发展的因素活动是认识的基础，智慧从动作开始。人的认识发展不源于先天的成熟，也不源于后天的经验，而是主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适应，乃是发展的实质。主体活动影响婴儿认知发展的因素活动是认识的基础，智慧从动作开01婴儿认知发展趋势和特点02婴儿认知发展影响因素03婴儿认知发

8、展相关理论目录CONTENTS01婴儿认知发展趋势和特点02婴儿认知发展影响因素03婴儿认皮亚杰认知发展阶段理论皮亚杰认知发展理论 知多少？皮亚杰认知发展阶段理论皮亚杰认知发展理论 知多少？ 皮亚杰认知发生论 主要观点 皮亚杰认为人的认识发展不源于先天的成熟，也不源于后天的经验，而是主体对客体的动作。主体通过动作对客体的适应，乃是发展的实质。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。 核心概念 图式 同化和顺应 平衡 皮亚杰认知发生论 主要观点 核心概念图式：动作的结构或组织，是个体感知、理解和思考这个世界的方式。（例：新生儿以吮吸动作为主，吮吸即是一种动作图式。到学会吃饭时，咀嚼动作则是另一种图式

9、。）同化：主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式中，以加强和丰富原有的认知结构；顺应：主体已建立的认知结构不能同化外界的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。平衡：主体通过自我调节使认识的发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过度的过程。即通过同化或适应，使认识达到新的水平。图式：动作的结构或组织，是个体感知、理解和思考这个世界的方式同化只是原有认知结构量的扩充，不能使原有认知结构（图式）发生改变。适应是图式发生质变的过程，顺应会带来认知结构的变化。通过顺应，儿童的认知达到一个新的水平。同化只是原有认知结构量的扩充，不能使原有认知结构（图式）发生皮亚杰

10、认知发展阶段理论 感知运动阶段（0-2岁） 前运算阶段（2-7岁） 具体运算阶段（7-11岁） 形式运算阶段（12岁以上）皮亚杰认知发展阶段理论 感知运动阶段（0-2岁）感知运动阶段（02岁）感官世界（通过感知觉动作适应外部环境。抓一抓、尝一尝）客体永久性（我爱“躲猫猫”）皮亚杰认知发展阶段理论妈妈：“我离开了，我家宝宝不会有找的行为“妈妈：“我离开了，我家宝宝到处找我”感知运动阶段（02岁）皮亚杰认知发展阶段理论妈妈：“我离开感知运动阶段（02岁）6阶段阶 段年龄阶段特点反射练习期01个月以先天的无条件反射适应环境。如吮吸反射、抓握反射、拥抱反射等习惯动作与知觉形成期14个月出现简单的重复动

11、作，自己能做出和控制某些反应。如寻找声源、目光随物有目的动作逐渐形成期48个月婴儿的活动不再限于主体本身，开始转向外部客体。如摇响铃手段与目的分化协调期812个月为达到目的能协调两种或两种以上的动作感知动作智慧时期1218个月通过尝试错误，有目的地解决新问题智慧综合期1824个月开始“想出”新方法，能用简单的符号行为进行心理操作。感知运动阶段（02岁）6阶段阶 段年龄阶段特点反射练习期0皮亚杰认知发展阶段理论前运算阶段（27岁）符号运用及游戏时光（“想象游戏”）泛灵性（“你踩在小草身上，它会疼得哭”）自我中心性（三山实验；我一走路，月亮跟我走）思维不可逆性（2+3=5,3+2=？）皮亚杰认知发

12、展阶段理论前运算阶段（27岁）（2+3=5,3具体运算阶段（711岁）逻辑思维守恒性和可逆性整体与部分关系皮亚杰认知发展阶段理论具体运算阶段（711岁）皮亚杰认知发展阶段理论皮亚杰认知发展阶段理论形式运算阶段（12岁以上）抽象思维（学习代数、理解隐喻、演绎推理）皮亚杰认知发展阶段理论形式运算阶段（12岁以上）抽象思维维果茨基的认知发展理论文化历史发展理论 主要观点 心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能发展的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。维果茨基的认知发展理论文化历史发展理论 主要观点维果茨基的认知发展理论言语与发展 一孩子绘画时需要一支蓝色的笔，他找不到，就自言自语道：“笔在哪儿？我需要一支蓝色的笔。没有关系，没有蓝色就用红色好了。用红色画了，然后用水把它打湿，让它变暗一点，看起来就会有点像蓝色。”案例中小孩的自言自语是怎么回事？维果茨基的认知发展理论言语与发展 一孩子绘画时需言语与发展 主要观点 维果茨基认为，语言是思维的工具。语言对认知发展具有两大功能：一是在文化传承中将成人的知识经验经由语言传递给儿童；二是儿童以习得的语言为工具，用于适于环境和解决问题，从而促进问题的解决。 维果茨基特别强调儿童自我中心语言的重要性,根据他的观察，儿童在面