小学数学人教二年级上册3角的初步认识认识锐角和钝角教学设计

1、认识锐角和钝角教学设计潼川二小 邓琴教学内容：人教版二年级上册第三单元第41页例5.教学目标：、使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。、使学生通过看、说、画、分、等活动形式，学会与他人合作和交流。、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重点：让学生初步认识锐角和钝角以及他们的特点。教学难点：会用三角板判断锐角和钝角教具准备：课件、活动角学具准备：活动角教学过程：一

2、、复习导入师：同学们在我们数学王国里我们已经认识了角。师：关于角的知识，老师来考察下大家吧！【设计意图】以提问的方式回顾旧知，梳理知识点，也为今天这节课做铺垫。1.角是由（ 2）条（边 ）和（ 1）个（顶点 ）组成。 2.看看黑板上老师出示的这个角是什么角？生：直角二、探究新知我们认识了直角（如何判断它是一个直角呢），大家还想不想认识新的角朋友？【抛出悬念，学生的积极性非常高涨，都表示非常愿意认识，激励学生的学习兴趣】师：我们今天继续认识新朋友，锐角和钝角。【板书课题】老师板书，学生读课题三遍，加深对新角名字的印象2、锐角的认识。（1）出示一个锐角 师：让学生用直角三角板上台量（用虚线标出直角

3、）【设计意图】巩固比较两个角大小的方法，并让学生明确比直角小的角叫锐角生：比直角小师：板书“锐角比直角小” 【设计意图】：创设学生熟悉的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助观察操作、判断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。师：总结：首先把三角板直角顶点与已知角的顶点重合，把直角边与角的一边重合，看已知角的另一边在直角另一边的里边，就说明比直角小，它就是锐角。用活动角摆出一个锐角，同桌相互观察。我们的锐角是不是只有一个，只要它比我们直角小的角都是锐角，锐角有无数个。在练习本上画一个锐角。（3）钝角的认识。 出示一个钝角，请同学上台量（用虚线标出直角） 生：比直角大。师：板书“钝角比

4、直角大”师：用活动角摆一个钝角，同桌相互观察。我们的钝角是不是只有一个，只要它比我们直角大的角都是钝角，钝角有无数个。师：总结：首先把三角板直角顶点与已知角的顶点重合，把直角边与角的一边重合，看已知角的另一边在直角另一边的外边，就说明比直角大，它就是钝角。在练习本上画一个钝角。(4)通过学习让学生给三类角排序.生：钝角直角锐角 锐角直角钝角 【设计意图】通过排序让学生更加明确这三类角的大小。（三）、游戏王国1.一个人台上转活动角，其他小朋友猜测。【设计意图】用活动的形式去考察学生，让课堂不再呆板。、巩固练习数学书41页例5找出中队旗和红领巾里面的角。PPT上的题（有人站错队，请你找一找）（3）找图片中的锐角和钝角并连线。【设计意图】这一题就是出示很多角，看学生是否能清楚快速判断锐角或钝角。（五）、回顾反思这节课我们学习了什么？【设计意图】让学