小学数学人教二年级上册4表内乘法2、3、4的乘法口诀教案（罗方佐）

1、2、3、4的乘法口诀的教学设计 绵阳中学英才学校 罗方佐教学目标： （一）知识与技能 让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，加深对每句乘法口诀的理解，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法 能熟练的运用2、3、4的乘法口诀求积和解决一些简单的实际问题。 （三）情感态度和价值观 感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 教学活动： 一、复习旧知 说口诀，算得数 35= 52= 54= 15= 53= 55= 【设计意图：应用5的乘法口诀，激发学生学习新课

2、的兴趣。】 二、目标引领 1、理解乘法口诀的意义，能较熟练的运用2、3、4的乘法口诀进行计算。 2、能运用乘法口诀解决生活中的一些简单问题。 【设计意图：出示学习目标，让学生明确这节课的学习目标。】 三、激情导入 同学们，你们知道春节过后的农历正月十五是什么节日吗？（元宵节）元宵节是我国一个非常重要的传统节日。 在那天晚上，人们喜欢出门看灯、赏月、燃放烟花。当然，也少不了全家人团团圆圆地坐在一起吃元宵。 【设计意图：由贴近生活的“元宵佳节”的情境导入，激发学生学习的兴趣，从而引出问题。】 四、自主探究（4的乘法口诀） 师：元宵佳节，老师也买了一盒元宵，问一盒元宵有多少个？（课件出示） （1）引

3、导学生观察元宵图，分析图意。 一行有4个，就是1个4，（课件出示点子图）； 两行就是（2）个4，（课件出示点子图）， 三行呢？四行呢？ （2）列乘法算式，由加法计算出得数。 1个4怎样用乘法算式表示？（课件出示：14= 41= ）等于几呢？1个4就是4 ，得数是4。 2个4怎样用乘法算式表示？（课件出示：24= 42= ）等于几呢？2个4就是4 加4。（出示加法计算的过程）得数是8。 3个4怎样用乘法算式表示？（课件出示：34= 43= ）等于几呢？3个4就是4 加4再加4。（出示加法计算的过程）得数是12。 4个4呢？ （3）讨论交流、编制4的乘法口诀。 观察上面的算式及得数，你们能编出几句

4、乘法口诀使计算变得简便吗？ （课件出示：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六） （4）记忆方法 你能想出什么好方法记住这几句口诀？ 【设计意图：借助学生的生活经验，调动知识经验，让学生观察、思考、交流、编制4的乘法口诀，记忆4的乘法口诀。】回到例题，利用乘法解决元宵总数更简便。五、精讲点拨 （1）学生小组编制2、3的乘法口诀。 、小组内用摆、画、看等形式，编制2、3的乘法口诀。 、交流汇报2、3的乘法口诀及编制方法。 、记忆2、3的乘法口诀。 （2）师生整理1至5的乘法口诀表。 【设计意图：迁移知识，在引导学生学习了4的乘法口诀的基础上，让学生独立编制2、3的乘法口诀。整理1-5的乘法口诀表，使知识形成系统。】 六、目标检测 （1）对口诀 （以游戏的形式，巩固乘法口诀，三种形式老师、同桌、小老师） （2）看图列式 （理解图意，列算式，应用口诀解答） （3）小动物过河 （口诀，算式，得数相统一） （4）解决实际问题 吃饭时，每人需要一双筷子，4个人需要几根筷子？ 【设计意图：课件出示练习题，巩固记忆乘法口诀，应用乘法口诀解决问题。】 七、反馈评价总结这节课你学会了什么？你知道了什么？这节课你学得开心吗？ 【设计意图：学生总结这节课的收获，梳理所学的