小学数学人教二年级上册8数学广角-搭配二年级上册数学广角搭配教案

1、人民教育出版社数学二年级上册第八单元 数学广角搭配（第一课时）数学广角-搭配教学设计 隆昌市响石镇前锋小学 赵远鹏一、学情分析：二年级小学生思考问题不够全面,有序性不强。所以在设计本节课时,教学的重点偏重于让学生说一说有序排列的理由,体会到有顺序、全面思考问题的好处。二、教学目标：(一)知识与技能让学生在操作、观察、猜测等活动中了解并发现最简单事物搭配的基本思路和解决方法,培养学生有序、全面地思考问题的意识,初步体会搭配的思想方法。(二)过程与方法在发现最简单事物的搭配数的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及恰当地进行数学表达的能力。(三)情感态度和价值观培养学生有顺序地全面地思考

2、问题的意识,感受数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心。三、重点难点：教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同。四、教学过程：第一学时课前小游戏:说反话,老师说“牛奶”你们说“牛奶”开花、蜂蜜、上海、人气、天明、科学、人名。师：这些词语反过来念时，成不成立呀？生：成立。师：今天学习的知识就和这些词语有关。想不想学习呀？（一）创设问题情境:师:同学们,你们认识它们吗?(大头儿子小头爸爸.)对,小头爸爸给了一个箱子，大头儿子怎么也打不开！因为箱子有密码。猜一猜：一个密码箱的密码是由1、2两个数字组成的两位数,猜一猜:密码箱的密码可能是多少?师

3、:密码可能是多少? 生：(12)师：还有其他可能吗? 生：(21)师：还有其他可能吗?(生：没有)师:为什么没有其他可能了呢?生：因为题目说的是两位数。师：那12和21有什么关系呢？生1：预设（1和2位置反过来的。）生2：1和2交换了它的位置，所以就是12和21。师：现在来看看，还有一个要求就是：这个数字密码比20小。生：那就是12师：箱子打开了！看看箱子里面放了什么，原来是一道数学题，我们来看看题目。（二）进入新课1、问题:师:学生齐读题目问:理解这道题的意思了吗?(强调:各位、十位不能重复)师:猜一猜,密码可能是几?(12、13、32.。)师:这么多呀!为什么有些学生说的有重复数字呢,有的

4、学生又说漏的呢?那么有什么好办法保证即不重复也不遗漏呢?和同桌交流一下。2、交流汇报:师:哪个小组愿意上台展示你们写了几种可能？(学生展示、汇报。老师帮忙写)师:同学们说有6种,同意吗?能给大家介绍一下你们摆的方法吗?生1:12、21、13、31、23、32(强调:交换两数的位置)师:我们能不能给这种方法起个名字?(引出:交换位置)师:还有其它方法么?哪个组愿意汇报?生2:12、13、21、23、31、32或者21、31、12、32、13、23(学生如果说出一种,另外一种老师指名学生上台写一写)师:这种方法也不错,能给你们的方法起个名字吗?(引导:固定十位法或者固定个位法)师:观察者三种方法,

5、你更喜欢哪种呢?(生汇报)总结:其实呀,只要我们按照一定的顺序把这些数字有序的排一排,就能做到不重复不遗漏。这就是我们今天所学习的“搭配”（三）练习1、5、6、7任意两数组成两位数,有几种可能?2、是不是所有的3个一位数都能组成6个两位数?(给出0、2、3)3、早餐搭配（四）总结收获师:我发现,所有的学生都学会了今天的知识,看来你们的收获一定很多,请和大家分享你们的收获。总结:像这样“排一排、组一组”的数学问题在我们生活中经常能遇到,老师希望你们在今后的学习中能像今天这样有序的、全面的思考问题,做到不重复、不遗漏来解决更多的实际问题。板书： 搭 配1 2 1 2 3 0 2 3 12 12 13 23 02 03 23 21 21 31 32 20 30 32 教学反思：（预设）组织全班学生讨论分析，从学生之间互相质疑答疑中调动起学生学习