小学数学人教二年级上册3角的初步认识角的初步认识详案定

1、角的初步认识 教学设计韩晓霞师：上课生生：老师好师：同学们好，请坐下！（一）利用猜图形导入课题师：今天韩老师从图形王国带来了三个好朋友，谁来猜一猜他们都是什么图形？师：请你来。生：第一个是三角形，第二个是长方形，第三个是圆形。你们猜得和他一样嘛？生：一样师：你们真会观察。能告诉老师你们是怎么猜出来的吗？（第一个三角形，你看到了他的什么？）生：（候）看到了他露在外面的三个角，师：第二个呢？生：看到了他露在外面的4个角师：第三个图形呢？生：因为他没有角师：同学们是不是这样猜的？生：是，师：真不错，真会观察，会思考。同学们通过观察露在外面的角猜出了他们是什么图形。师：老师注意到大家在猜图形的时候都用

2、到了“角”这样一个概念师：那么今天我们就一起来认识角。翻开课本39页。（板书：“角”的初步认识）师：一起来齐读课题：角的初步认识。（二）自主学习：认识角各部分名称，角的特征师：角在我们的生活无处不在，请同学们找一找这些物品中的角（请同学回答问题：剪刀，钟表，和三角尺上的角，师：这几个图形都被我们称作角，请同学们（结合书上例1）思考这些被我们称作“角”的图形的各部分的名称？和角的特征？（可以同桌小声交流）（板书：“角的特征： ）师：谁来说说角的各部分的名称？生：顶点、边、边（你真会思考）师：谁来总结角的特征？（他有个顶点？几条边？）生：都有1个顶点，两条边。师：大家觉得是这样吗？掌声送给他（我们

3、一起来读一读：角都有一个顶点，两条边）（请同学们把角的特征写在例1的问题下面）再来一起读一读（三）合作学习：探究角的大小与边的关系师：好了，同学们已经认识了角，那我们就一起来做一做角师：安静快速的拿出学具，和同桌一起做角（开始动手吧）师：这个同学已经做好了，你们做好了吗？生：做好了，师：那我们来玩一玩这个角，想一想，怎么样可以让手中的角变大，怎样可以把角变小。思考：角的大小与边有没有关系？有什么样的关系？（4人小组交流讨论）一起玩角吧！生：交流讨论，一起玩角。（教师巡视指导）师：有结果了吗？谁来演示一下，说一说角与边的关系。（请学生把黑板上的角变大变小）并引导说出角与边的关系。生：请学生演示，

4、变大，变小。（角的两条边张开的越大，角就越大，两条边张开得越小角就越小。）师：大家觉得他说得对吗？掌声送给他。师：下面我们一起来看动画演示角与边的关系。生：看演示（一起说：角的两条边 张口越大，角越大，角的两条边张口越小，角越小。）师：那角的大小与边有什么样的关系？再来一起说一说。生：一起说：角的两条边 张口越大，角越大，角的两条边张口越小，角越小。师：现在黑板上有两个一样大小的角，老师把一个角的边变长了，现在他们还是一样大吗？（我们来比一比吧）（出示动画）生：还是一样大，师：那角的大小与边的长度无关（与两条边张开的大小有关）四、画角，巩固知识。师：我们已经认识了角，知道了角的大小与边的关系。那现在我们就来画一画角，怎样画角呢？我们知道角是有一个顶点两条直直的边组成的，那我们需要借助什么工具画角，生：尺子。师：你们真聪明，我们先来看看电脑博士是怎么画角的。师：先画一个顶点，再从顶点出发画两条直直的边。最后标出顶点和边。你学会画角了吗？请大家在草稿纸上任意画一个角。（开始动手吧）生：画角师：画好了吗？我选了两个同学画的角，她们的角虽然开口方向不同，但满足了角有一个顶点两条边的特征，所以都是正确的。师：下面我们一起来完成课堂练习。师：判断、下面哪些图形是角，哪些不是角？说出理由生：第一个是，第二个不是师：这节课我们一起学习了角的各部分的名称，知道了角有一个顶点，两条边。知道了角的大