小学数学人教二年级下册6有余数的除法《有余数除法解决问题》教案

1、有余数的除法解决问题教学设计河口镇中心小学校 李琴教学内容：人教版二年级数学下册第67页例5及相关内容。 教学目标： 1.进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。2培养学生分析和解决问题的能力，获得解决生活实际问题的成功体验。 3感受数学与实际生活的密切联系，在生活中发现数学，并将数学用于生活。 教学重点：运用有余数除法的知识解决的实际问题。 教学难点：根据具体情况对“余数”进行合理取舍。 教学准备：课件教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 （一）复习导入1复习有余数的除法。 口算教材第69页第3题。 2“清风拂绿柳，白水映桃花。舟行碧波上，人在画中游。”出自唐代

2、诗人王维的周庄河。孩子们，你们喜欢划船吗？今天让我们一起来探究一下划船这个游玩项目里涉及的数学问题。（板书课题）二、探究新知 （一）仔细阅读，理解题意。 1课件出示例5 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？ （1）第一次读题要求：快速阅读，你知道了哪些数学信息？（2）第二次读题要求：精读，思考：“最多”是什么意思？ “至少”什么意思？你是怎么理解的？（3）明确问题：“至少要租多少条船？”，独立思考。（二）自主探究，小组合作。1学生独立思考，明确解题困惑，教师巡视指导。2.小组合作，交流，讨论。讨论解题思路及方法。由小组长负责记录解题方法，小组代表汇报讨论结果。 3师生共评

3、，汇总解题方法。 （1）画图表示： （2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要租“5+1=6（条）”船。 （3）列式表示：224=5（条）2（人） 还多出的2人，应该再租一条船，共要租“5+1=6（条）”船。 （进一法）3比较辨析，理解“进一法”。 （1）讨论辨析，明确“进一法”。 有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？ 余下来的2人怎么安排？ （2）比较优化，掌握“列式表示法”。明确“进一法”。 （三）检验结果，梳理强化。 1小组交流、回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？如何验证呢？ 2（1）乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。（2）6x4=24(人) 242

4、2,所以需要6条船。 三、巩固运用，深化理解 （一）基本练习（第67页“做一做”的第1题） 1仔细审题，理解题意。 2独立思考，认真解答。 3质疑：结果为什么要“加1”？ （二）变式练习（ 教材第67页“做一做”的第2题 ） 1小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ （1）弄清题意。 （2）独立解答。 （3）讨论交流，理解“舍余法” 思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？ 2用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。 （三）知识点梳理 （1）用有余数除法来解决生活中的问题，有时计算结果需要用商加1，我们把它叫做“进一法”；有时计算结果就是商的数据，要舍去余数，我们把它叫做“舍余法”。（三）提高练习（教材第70页练习十五的第8题） 学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。四、课堂总结同学们，这节课你有收获吗？你学到了解决哪一类数学问题的解题方法？ 小结：余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加“1”，有时候需要舍掉，一不小心就会出错