小学数学教研组长工作总结一

1、一学期的教课工作又近结尾，现将数学教研组工作状况总结以下：一、增强师资队伍建设，创立学习型、创新式的教师队伍。1、组织教师仔细学习了(新课程标准)，进一步领悟新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教课观念。2、创建教师间互有关爱、相互帮助、相互商讨、沟通的学习型校园文化。3、加大对中青年教师的培训力度，鼓舞中青年教师自觉学习教育教课理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。4、增强教师网络技术培训，确实转变教师的教课方式和学生的学习方式，增强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。二、增强惯例管理，优化讲堂教课。本学期，教研组增强了讲

2、堂教课惯例管理，并配合教育处持续强化教课五仔细的监察评估，使备课、上课、质量检测、作业批阅、指导学生、组织课外活动的各个环节都切合规范化的教课要求。1、严格履行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。2、文化知识查核：平常组内单元把关、每次检测各年级都能认真做好质量剖析。3、一学期来教研组共检查了备课本5次，教师们都能按要求备足、备好课，青年教师多数能写好详案，并能实时写好教后反省。4、一学期中全组教师每人听课13节以上，并实时写好听课反思或随感。5、各年级段针对作业设计，作业量等问题进行议论，在平常布置了科学的、有价值的作业，联合班级学生特点推出特点作业和创新作业。三、鼎力推

3、动新课程改革，持续深入讲堂教课改革。1、坚固建立“讲堂教课”是素质教育的主阵地的思想，踊跃构建新课标下的适应时代和少儿身心发展的讲堂教课理念、方法和评论系统，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自己工作的起码要求，确实提高四十分钟的效益。2、改变学生的学习方式。本学期持续改变学生单调的接受性学习方式，倡导了研究性学习、发现性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，进而促使学生知识与技术，情感、态度与价值观的整体发展，为培养将来需要的人材打下基矗3、增强课程改革的研究。睁开了“与新课程同行，与学生共成长”学习与研究课改沙龙活动。

4、4、成立并渐渐完美与现代教育相适应的评论系统，以激励广大教师的课改踊跃性。对学生评论不单要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面专长和潜能，认识学生发展的需求，帮助学生认识自我，成立自信。本学期我们还在一、二年级试试实行了数学学科新的评论系统，采纳了学生自评、小组互评、教师评、家长评相联合的方法，对学生进行了全面客观的评论。教育改革，教课研究是教育事业发展的一个永久的主题。我们将在此后的教课工作中勇敢探究，不停创新，让我们的教研工作更上一层楼。一、数学教师队伍剖析我校数学教师当前共17人，拥有一级职称3人，二级职称14人，担当着1-6年级和学前启智班的数学教课，是一个生机蓬勃，团结协

5、作，敬业爱岗、业务勤恳的团队。二、增强学习，提高数学教师业务修养教育理论是指导教课活动的强有力武器，也是提高教师研究能力的必备条件。只有掌握了必定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探究研究。我们数学组每位教师不只学习走进新课程、小学数学教师等、还踊跃参加每年度的教师培训实时充电，开学初观看本册教材教课光盘和优异课改事例，认识教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共鸣。把课程标准和教师用书当成每天必学、必看、必研之事，课程标准简要阐述了数学课程实行的整体要求，是我们数学教课的依照和理论基础，但关于怎样操作却阐述不多。而教师用书为教课供给了可操作的建议，为睁开有效的教课供给了

6、很好的借鉴，二者是一脉相承的。三、落实教课惯例，培养个人特点教课惯例工作是教课管理的核心和基础，也是保证教课工作高效、有序进行的基石和前提。我组的惯例工作是在校领导的指导下，教研组长协调，备课组长组织、全员全程参加的平台。1、有效备课备课是教课的重要行为之一，是教师上好课的要点，假如备课无效，教课就必定无效。我们教研组坚持“功在课前，关注讲堂”，把大批的时间和精力投入到课前。数学是逻辑性很强的一门学科，每个知识点的前瞻性和后续性很强。备课组长负责在每周一教研活动时间，同组老师相互议论每个单元的重难点、每个内容的重难点和打破难点的详细方法，只有进行“有效备课”，才能保证讲堂上的“有效教课”。我们

7、数学组备课倡导“三备四有”。“三备”指备教材、备学生、备训练；“五有”指有教课流程、有学生活动、有教与学的方法设计、有二次备课，有教后反省记录。依照学校要求做好电子备课。备课组长安排，走“集体备课、分工协作、资源共享、个人加减”的新备课方式，提高备课有效性。2、有效上课由于数学不一样于其余学科，他的思想、逻辑性强，所以我们数学组上课一定落实3个必讲，8个有效要求。上课要做到要点知识核心知识必讲，知识规律思想方法必讲，典型错误必讲；做到教学内容有效，活动有效，指导有效，交往有效，教课手段有效，教课语言有效，发问有效和评论有效。把3个必讲8个有效作为讲堂教课质量评论的主要指标。突出以学定教，以学论

8、教、以学促教。教师伙伴互帮，实时沟通。所以常出现数学老师为一道题、一个现象在办公室争辩的不行开交，有时还跨年级商讨。老师们，这是一个多么好的现象呀！所以我们组倡导老师把教课中遇到的疑惑常与上一轮老师作商讨，防止走弯路。3、有效练习数学练习做到“六有六必”：有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。所以每天上午第三节课都是数学老师在磋商选作业题，下午第一节一定把作业批阅出来，作业批阅除了运用一些商定俗成的符号进行批阅外，还经过适合的批语来达到提示、帮助和激励学生的目的。下午的课间数学老师更是穿越于教室、办公室之间，面批问题学生作业，敦促改错，可谓是学校的一道景色线。在这里没有敦

9、促、没有拘束，是商定俗成的自觉行为。由于职业道德告诉我们教育是爱的事业，是奉献的事业，是不讲回报的事业。我相信全部的老师，一走上讲台都很超脱，脑筋里没有个人付出的代价，只有误人子弟的担忧，教师是奉献的职业，全部私心邪念的乌云都被责任心的阳光所遣散。只有超水平的发挥，超限度的发挥。4、有效讲评讲评要做到科学实时，拥有针对性、时效性和激励性。指导要尊重差别，因人制宜、分类分层，兼备“培尖、提中与补差”，切实增强指导的针对性和实效性，让每一个学生都能获得不一样的发展。常看到每位老师处有作业状况记录本，或记录着学生状况，或记录着易错题或题的不一样思路。为讲评课打好基础。5、有效检测依据学校安排，搞好每单元的过关检测工作，进行阶段性测评，做到“单元清”。四、以赛教、评课为平台，打造“有效讲堂”以打造“有效讲堂”为主线睁开教课研究活动，在学校的组织引领下，踊跃睁开每学期的不一样形式的赛教、“同课异构”等活动，每位教师踊跃参加，赛前备课组集体备课，发挥伙伴互帮的作用，赛中同学科老师没有特别状况尽量去听，课后踊跃组织讲课、评课、反省，商讨、提高。浮现出了一批教课好手和教课新秀。教研组坚持每学年人人开课制,人人评课制,在每次评课中，大家都能直抒己见地进行