《两小儿辩日》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 两小儿辩日教学设计 下面是我为大家整理的两小儿辩日教学设计,供大家参考。 两小儿辩日 教学设计 一、教材分析 两小儿辩日选自列子汤问的一篇文言文，短文讲的是古时候两个小孩经过细心地观测和思考，辩论太阳离人远近的问题，两人各持一词，谁也不愿认输，就连大学问家孔子也不能作出确切地判断。告诉我们只要认真观测、擅长思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现的道理(说话有理有据);学习孔子谦逊小心，实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。本文教学的重点是结合解释、联系生活疏通文意，重点是能说明了、两个小孩各自的观点依据。 二、教学目标 1.会写辩字，能正确、流利地朗读课

2、文，熟读成诵。 2.能联系上下文理解决的意思，能根据解释疏通文意，并连起来说说这个故事的内容。 3.能说明了两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 教学重点 能根据解释疏通文意，并连起来说说这个故事的内容。 教学难点 能说明了两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。 三、教学准备 教师：多媒体课件、学生学习检测单。 学生：搜集有关孔子的资料；提前预习课文试着读准字音，读通句子；初步理解文意。 四、教学过程 （一） 品读名句，导入新课 1.名句导入 （1）学而时习之，不亦说乎？ （2）知之为知之，不知为不知，是知也。 （3）学而不思则罔，思而不学则殆。 （4）三人行，必有我师焉。

3、2.师：孔子是一个博学多才的人，然而，两个小孩提出的问题竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个故事。 3.教师板书课题，学生齐读课题。 4.指导书写辩字：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。 （二）初读课文，整体感知 1.初读课文 请同学们先结合解释尝试朗读课文，尽可能的读准字音，读通句子，注意节奏。 2.教师范读，指导朗读 学生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重音、语速和语气。 3.再读课文，注意读通语句。 （三）精读课文，理解文意 1.疏通全文，理解大意。 （1）边读边看解释，把课文读懂。 （2）合作理解每个句子的含义。 （3）不懂的地方组内交流。

4、2.学生汇报。 师：假如你觉得她翻译得不对，或者翻译得不完整，你可以举手补充。 3.顺势引导最终一句话：孔子不能决也，如何通过上下文理解决？说明依据。 小结：关键字的理解，课文的理解，也要有依据。 （四）找出观点，说明依据 1.找观点 自学提醒： （1）两小儿整治的是什么问题？ （2）两小儿各自的观点是什么？ （3）他们是怎么样说明自己的观点的？ 2.学生反馈 预设：一小儿的观点是：由于 一小儿的观点是：由于 3.分析观点 一小儿从看到的，一小儿从自己感受到的两方面，说明自己观点，认为自己有理有据，所以才会辩斗，因此我们要表达自己的观点时，要把理由说明了。让我们还原一下情节，同桌相互练习两小儿辩斗过程。 （1）学生展示 （2）生生评价 （3）师生合作 （4）全班展示 小结：从我们方才的学习中，两个孩子都有自己的观点，同时用不同的事例说明观点，有理有据，两个孩子辩论不下，所以问孔子。孔子有什么看法呢？ 4.说明不能决的原因 师：不能决，孔子认为这是他自己不能决定的。孔子曾说知之为知之，不知为不知，是知也，宇宙之大，天地之广，世界万物，即使是智者，也不会全部知道，这也是孔子的谦逊。 （五）课堂小结 通过对本课的学习和探讨，你们有哪些收获？学生自由发言。 预设：两小儿：擅长观测，说话有理有据。 孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。 故事中：学无止境，活到老，