2022年一年级下学期语文教案5篇

1、 2022年一年级下学期语文教案5篇 教学目标： 1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。 2、懂得关怀、照看残疾人，从小树立助人为乐的思想。 3、初步学会倾听、沟通、沟通。倾听时，集中留意力，听清晰，想认真，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际力量。 教学预备： 录像片断、课件。 学生预备： 搜集并了解残疾人的残疾状况及生活状况。 教学过程： 一、谈话引入 在我们四周，有这样一些人，由于他们的身体有缺陷，生活、学习经常会遇到一些困难，比方我们学校的任娇娇同学，大家说说看，她遇到过哪些困难? 残疾人多么不幸阿，假设我们遇到了残疾人，该怎么办呢?今日我们就来学习口语交际我想这

2、样做。 二、想想说说 你能说说我们大家应当怎么帮忙任娇娇吗?你会怎么说、又会怎么做呢?小组争论。 选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子，评出爱心大使。 三、议议说说 遇到一下状况，你预备怎么做? 1、一个盲人在商店里要买东西 2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵活的残疾人 3、有事情要告知聋哑人 4、一位同学走路一瘸一拐的。 就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自己想怎么做，各组推举代表全班沟通，大家评一评哪些同学的想法好。 小结：从大家的发言可以看出，小朋友们是很有爱心的人，很会帮人做事，假如大家能常常帮忙需要帮忙的人，那么世界将变得更加美妙。 四、播放歌曲爱的奉

3、献 出示歌词：这是心的召唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花到处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美妙的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美妙的人间! 说说听后的感受。 五、总结： 同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有很多有困难的人需要别人的关怀帮忙，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界布满了爱，同学们说得好不如做的好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动(擦去课题中的“想”)，好吗? 六、作业设计： 1、做一做 做一个帮忙残疾人的少先队员。 2、夸一夸 夸一下身边热心帮忙残疾人的“好心人”。 一年级下学

4、期语文教案2 教学目标 1.通过看图、熟字比拟等方法，熟悉8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美妙。 教学重点 借助形声字的特点以及熟字比拟的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。 教学预备 1.生字卡片，制作多媒体课件。 2.预习生字，做字卡。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语。 1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜爱哪个季节?为什么? 2.出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法，识记生字。 1.出示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“

5、冬雪”。(出示课件) (1)认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。 (2)沟通后出示词语。(出示课件) 春风、夏雨、秋霜、冬雪 (3)借助拼音，自由朗读词语。 (4)指名读、小教师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。 2.说说自己最喜爱哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件) 3.出示：霜和雪 (1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小学问。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。 (3)识记生字。熟悉部首“雨”。 (4)认真观看，说说“雨”做部首时，在写法上有什

6、么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件) (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比拟：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。熟悉部首“阝”。沟通自己积存的带有这个部首的字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。 (7)有感情地齐读其次组词串。 5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件) (1)出示课文插图，引导学生根据肯定挨次观看图上画了哪些景

7、物。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6.认真观看，自主识记生字。 (1)认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (2)小组内相互沟通好方法。 三、示范指导，书写生字。 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解构造。 (3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。 重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的其次笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 2.学生当

8、小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。 3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观看每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。 4.教师巡察，对个别学生予以指导。 四、反复朗读，加强稳固。(出示课件) 1.学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文挨次读，也可以打乱挨次自己调整读。 2.班内沟通读。 方法1：根据词语词组词语词组的挨次。 方法2：调整次序，如：春风春风吹，夏雨夏雨落，秋霜秋霜降，冬雪冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。 4.教师总结。 一年级下学期语文教案3 教学目标 1、通过看图说话、儿歌诵读等方式帮忙学生了

9、解语文学习的主要内容及学习要求，激发儿童学习语文的兴趣，初步培育良好的读书、写字习惯。 2、在口述图画内容的根底上，初步培育学生的语言表达力量。 3、结合图片对学生进展浅显的爱国主义训练。 课前预备 1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2、预备长城、_的宣传资料片、爱我中华和上学歌的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1、同学们，你们好!欢送你们来到学校，从现在开头，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文教师，我们现在上的科目是语文。请同学们和教师一起读出它的名字语文。 2、你们喜爱上学吗?今日来到学校后，你们有哪些新的发

10、觉，新的感受? 3、互动活动：你们情愿熟悉新的教师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：削减课堂对学生的束缚，让学生活泼起来，为沟通奠定自由、轻松的情感基调。 二、观看插图，进展爱祖国训练 1、熟悉我国的标志性建筑，激发民族骄傲感。 (1)播放_的宣传片，学生观赏后沟通：你看到了哪些建筑物? 学生指出熟悉的建筑物，教师出示_的图片及文字，引导学生认读。 沟通：你去过_吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生依据课件提示，自由沟通： 来到_，我看到_，我想说_。 (3)教师小结：_广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天早晨时分，国旗缓缓升起;

11、每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是非常庄重的仪式。 2、了解各个民族，进展民族团结训练。 (1)学生自主观看课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由沟通，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动沟通：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进展自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国暖和的大家庭里，各民族不管人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，由于我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3、引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长

12、城和_举世著名，我们傲慢，由于我们是中国人! (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有美丽的校园，我们傲慢，由于我们是中国人! 设计意图：对一年级小学生的情感启迪和训练不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，进展爱上学训练 1、引言：从今日开头，你就是一年级的小学生了，你快乐吗?带着你此时的感受读一读我是小学生。(板书) 2、课件出示插图，小朋友都背着书包快欢乐乐地去上学，他们还快乐地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3、教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导： (1)“不迟到”的“迟”

13、要读准翘舌音。 (2)“早，早，早”的“早”为平舌音。 (3)“长大要为祖国立功绩。”这句话要正确断句。 4、认真观看课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读： (1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着快乐的心情读第一句。 (2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟观察了也忍不住要问问，问什么呢?带着奇怪的心情读其次句。 (3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来答复小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学生肯定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。 (5)语言沟通：在学校里学习能让我们欢

14、乐、安康地长大，长大了你想做什么呀? (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。 (7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功绩。 5、齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。 设计意图：一首上学歌将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文气氛中引导学生遵守学校纪律、树立远大抱负，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。 四、讲解示范，进展读写养成训练 1、出示小故事，激发学生的兴趣。 师：小朋友，今日教师在路上看到一只小花猫，它哭得很难过，教师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双光

15、明的眼睛。可是，我读书、写字时不留意姿态，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，成天戴着眼镜，真不便利!别的小花猫能跑能跳，每天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天饿肚子。我真懊悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小留意读书、写字的姿态啊! 2、引导学生观看插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。 3、教师示范，学生跟着做。 读书姿态：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 写字姿态：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。 (1)“一寸”相当于教师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不

16、多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。 (2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。 (3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。 设计意图：以生动好玩的故事引导学生体会正确的读写姿态对自身成长的重要性，知道爱护视力需要正确的读写姿态。在此根底上，通过观看插图、教师的讲解示范、学生动作订正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿态，养成良好的读写习惯。 五、沟通展现，进展喜爱语文训练 1、师：书就是学问的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些好玩的故

17、事?回想一下。 2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班沟通。 3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清晰，声音要嘹亮，让同学听清晰。听故事的同学要用心，听清晰故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。 4、推举课外读物，激发学生和家长一起读。 设计意图：学生在自由沟通的过程中，简单产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生连续努力学习的愿望，又能促使学生成长。 一年级下学期语文教案4 设计说明 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的力量，是课程标

18、准着力强调的根本理念。因此，本节课教师以自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 课前预备 1、生字卡片。(师生) 2、本课生字相对应的图片。(教师) 3、课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、音频激趣，诵读导入 1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢? 2、播放金木水火土音频文件，组织学生仔细倾听3遍。 3、沟通：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗? 4、播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 设计意图：一年级学生对新奇的事物布满奇怪，尤其对朗朗上口的儿歌更是布满兴趣

19、，上课伊始，就将学生的兴趣和留意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。 二、自主沟通，了解韵文 1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教教师或者同学，反复读几遍。 2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3、小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告知小组同伴。 4、集体汇报，教师相机指导，需要留意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七89十等) (2)其次行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土

20、”有关。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。 5、齐声诵读。 设计意图：韵文内容简洁，教师引导学生在独立思索的根底上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。 三、合作学习，识记生字 1、小组合作：认真观看教师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们? 2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设： (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟

21、，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工”人腰里挂着一把折尺()。 3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4、生字运用，在7个生字中选择自己喜爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 设计意图：引导学生

22、自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力量。在此根底上，教师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的熟悉。 四、指导书写，把握笔顺 1、复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远) 2、熟悉田字格： (1)引言：从今日开头，我们就要练习写字了!我们先来熟悉一个写字小助手，它的名字叫田字格。 (2)动画展现田字格，学生一边观看动画中变红色并闪耀的局部，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我匀称地分为上下两局部。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我匀称地分为左右两局部。

23、横中线和竖中线穿插，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四局部。 (3)学生观看田字格，用手指一指田字格的每一局部，再说一说它们的名字。 (4)教师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。 3、指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展现“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观看它们的笔画走向，书空仿照，再观看两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。 (2)动画展现“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观看一边用右手仿照书空。 (3)观看例字：请同学们认真观看语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)教师范写，请同学们当小教师给教师讲一讲每一个

24、笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态) (6)教师巡察，对个别学生予以指导。 (7)利用投影仪进展书写展评，鼓舞学生多观看，把握“横”“竖”的写法。 设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必需到位。教师在本环节采纳动画演示、课本观看、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进展了反复强调，使学生精确把握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的根底。 一年级下学期语文教案5 【教学目标】 1.看图对比，熟悉“口、耳”等7个象形字。 2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的标准。 【教学环节】 一、谈话导入，提醒课题 【导语】亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对光明的眼睛。今日，咱们一起走进第3课口耳目去熟悉我们身上的这些珍宝器官吧! 二、图文结合，检查整体感知 (看图说话) 通过预习让小朋友们先仔细观看一下列图画里都有谁?他们在干什么