浅议审计案例教学在课堂中的应用

1、浅议审计案例教学在课堂中的应用浅议审计案例教学在课堂中的应用中等职业学校的?审计学?课程是一门对审计根本理论、根本方法以及审计实务进展理论和理论讨论，并研究其规律性的一门学科。众所周知，审计学是一门包含税法、统计、会计、管理、经济法等多种学科为一体的一门技术性和理论性极强的学科，其教学目的是让学生通过学习审计理论根底知识和复杂多变的审计实务，培养学生实际动手才能。然而，在讲授?审计学?课程中，笔者发现学生始终把审计学科做为一门非常难以掌握的课程，究其原因，是因为学生在学习审计课程过程中，它本身的理论知识比拟多，概念比拟抽象，整个课程体系没有一个完好的逻辑性。枯燥的概念、抽象的审计方法、呆板的审

2、计程序都让学生失去了学习审计的兴趣，那么如何才能让学生增加学习审计兴趣，进步学生课堂效率，加深学生对审计根底知识的理解，改变课堂中教与学的关系呢？笔者结合自身在审计教学中理论与理论相结合特点，谈一下审计案例在课堂教学中的应用。一、案例教学法在审计教学中的作用案例教学法是一种以案例为根底的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而老师于教学中扮演着设计者和鼓励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，老师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。在课堂教学中案例教学法有着以下几方面重要意义：1采用案例教学法在课堂教学过程中可以进步老师与学生是互动关系，有利于进

3、步学生学习的主动性。传统的教学方法是以老师在课堂上讲授理论知识为主，学生被动学习为辅的一种学习方式，单纯的理论讲解很难让学生将理论与理论结合，从而产生厌学弃学的状态。而案例教学的应用，将一个个生动的案例摆在学生面前，引导学生积极参与，老师可以设计审计模拟的情境，让学生自己寻找在案例中存在的问题，加深学生对教学内容的理解，到达理论与理论相结合的目的。本文由论文联盟.Ll.搜集整理2采用案例教学有利于进步学生分析问题与解决问题的才能。传统讲授的教学方法往往会使理论脱离实际，难以到达学以致用的目的，而案例教学中的审计案例是老师通过审计理论或其他渠道搜集的真实案例，能为理论提供详细生动的感性认识，可以

4、使学生明白如何把所学理论知识应用于实际的案例分析中，这样就可以有效地进步学生分析和解决问题的才能。3采用案例教学可以进步老师的自身素质，在课堂教学过程中，老师做为学生学习的引导者和组织者，案例的选取直接关系到教学目的与教学目的的实现。因此，做为老师应该具有较高的业务程度和科研才能才能在课堂教学中游刃有余。二、案例教学法在课堂中的详细应用1课前准备阶段。在案例教学法中，老师可根据审计教学目的，充分利用学生渴望理解真实审计案例的特点，以选择真实案例为出发点，通过网络、杂志、报纸、电视以及审计机关出具的审计公告等途径，寻找足够多的审计案例。从中挑选出具有典型性和代表性的真实案例做为应用案例，并且做到

5、该案可以充分表达审计环境、审计实务的精要，同时老师需要对审计案例的资料进展整理和归集，并对相关资料做适当调整和修订，然后，编写出符合教学要求的案例。如审计取证单在书本上只是单纯的列出审计取证单的款式，至于如何填制书中并未详细介绍。这就要求老师寻找不同的审计取证单填制方法，以便学生可以在模拟过程得到实际应用。2课堂教学阶段。传统的课堂教学过程主要由组织教学、复习旧课、讲解新课、稳固新课、布置作业等五个环节进展教学，它片面强调老师的教，以老师为主体的教学关系，其表现为以教为中心，学围绕着教转。学生在教学活动中丧失了主体地位。而案例教学法主要是充分发挥案例资料的作用，首先老师将精心选择的案例在课前分

6、发给学生，让学生通过自身的研究查找案例中可能出现的审计问题。其次，在组织课堂教学过程中，进展审计案例分析讨论，它是审计案例教学过程中的核心环节，老师将学生3-5人分成一组，设审计组长、主审、审计组成员等角色，并分派每一名学生不同的审计责任。在这个过程中，老师要做好引领工作，既要鼓励学生积极参加讨论，发表自己的看法与观点，又要控制好案例讨论的方向和进程，让学生学习知识的过程紧紧围绕教学目的进展。如在讲述审计定性的有关知识时，我选择了?淮南市审计局审计结果公告2022年第6号淮南市教育局2022年度部门预算执行情况审计结果?这一审计案例，将该案例中审计发现的主要问题定性的局部去掉，让学生通过查书本、找资料以及小组分析等方式，独立分析和判断该案例中出现的违规违纪行为，让学生理论与理论相结合，以到达课堂教学的目的。3总结评价阶段。学生完成案例分析后，由模拟审计组写成审计报告或者案例分析总结，阐述在审计案例中发现的审计问题，以及学生自身在本次学习中的体会，老师那么从教学的角度，把握每一个教学案例引用的成功与缺乏之处，分析其产生的差异和原因。特别是对于在案例中出现的有争议的重点问题，老师更要分析是学生根本理论不扎实，还是在学习运用过程中不恰当或者是引用的案例不能很好地与学生学习的内容相衔接，老师只有通过不断地修正调整，让审计案例适应教学要求，从而到达