3年级下册数学教案范文3篇

1、 3年级下册数学教案范文3篇好的数学教案可以使学生把握常规解题思路，以下是小编要与大家共享的：3年级下册数学教案范文，供大家参考!3年级下册数学教案范文一学生在学习本课内容前已经学习把握了加、减、乘、除四种运算的计算方法，有了进展混合运算的根底。所以教学四则混合运算时，应当力求转变学生的学习方式,转变原有的单纯承受式的学习方式，在学生自主感悟的根底上。自然地得出其运算挨次、把握运算规律。教学目的1.使学生初步把握两个积(商)之和(差)的三步混合式题的运算挨次，会正确地进展脱式计算.2.通过教学提高学生的计算力量，培育思维的敏捷性和灵敏性.3.通过教学，使学生感受数学来源于生活，培育学生良好的学

2、习习惯.教学过程一、复习沟通.教师出示：164+18 18+46693-14 50-355先说出每题的运算挨次，再分组计算，看哪组算得又对又快.学生独立计算，然后订正.二、创设情境.问：同学们都去过商店买东西吧，要算一算买来的东西共花多少钱用什么方法计算?师：今日，我就要去商店去买两样东西，请你们帮我算一算需要用多少钱?出示动画“混合运算”，问：看图谁能先说说我要买些什么，然后列个算式表示要花的钱数?学生汇报并列式，引出例1.三、自主探究，领悟算理.1.尝试计算：164+63(1)学生独立试算，教师巡察指导.(2)小组争论，沟通算法.(3)学生汇报，讨论算法.(可能消失以下状况)164+63

3、164+63=64+63 =64+18=64+18 =82=82(4)比拟异同，总结算法.分析比拟以上两种计算方法，你发觉了什么?小结算法：求两个乘积的和，要先算出两个积后才能相加，所以加号后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式运算，这样会更简便.2.转变例题，学习例2.(1)将例1 164+63变为：164-63 164+63164+63 164-63(2)学生独立选做，可任选一题，也可全做.(3)汇报沟通计算方法.3.归纳推理，总结规律.争论：观看比拟，例题中的4道题，你发觉了什么?总结：通过比拟，我们知道，求两个乘积的和(或差)，求两个商的和(或差)以及一积一商的和(或差)的混合式题，都要先

4、算出积，或商，两个乘法可以同时脱式，两个除法也可以同时脱式,一乘一除.4.初步练习，深化提高.计算：5887-292=?并思索发觉了什么.三、应用方法，强化学问.1.计算下面各题.393+486 244-423174-124 813+462.小强买3支铅笔，2本写字本.看图算出买铅笔和写字本各用了多少钱，一共用了多少钱?四、质疑，全课总结.3年级下册数学教案范文二本课最主要的教学难点就是在于如何帮忙学生建立起1前米的概念，1毫米、1厘米、1分米、1米学生都可以用手来比划，也可以用眼睛去目测，而1千米的长度既不行能用手去比划，也不能用眼睛去目测，只有借助学生的生活实际去感受，我在课前设计时，考虑

5、到了两个方面：一是要结合学生课前走环形跑道来帮忙学生建立1千米的长度，二是要结合生活中比拟熟识的路段来感受1千米的概念，于是，我带着学生沿着操场的跑到走了一圈，课上还结合教材内容来帮忙学生建立1千米的概念。教学目标1.使学生娴熟把握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算.2.通过教学培育学生的推理力量和计算力量.3.通过小组学习，培育学生的合作意识和良好的语言表达力量.教学重点把握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算.教学难点娴熟地进展千米和米两个长度单位间地换算.教学过程一、激趣引思，沟通旧知.出示：指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率.教师依次点击鼠标出示：1

6、千米=1000米， 1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米做合格的小小列车员.(开火车答复出每节车厢上的题目，其余学生推断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜”)8米=分米50分米=米9分米=厘米60厘米=分米3厘米=毫米2米=厘米100厘米=米1千米=米二、探究新知.1.学习例1.(1)出示：3千米=米 6千米=米(任选1题试做)(2)自主探究，汇报沟通.提问：括号里应填什么?你是怎样想的?学生先独立探究，再小组争论、汇报.说明：如3千米=米，由于1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，10003=3000(米)，所以3千米=(3000)米.想

7、6千米=米，方法同上.(3)归纳总结、概括算法.提问：通过刚刚的争论，你发觉了什么?再算法上有什么一样之处?明确：由于1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书：3千米=3000米6千米=6000米方法：(4)初步练习.仿按例题，学生相互出题考一考.并说明思索过程.2.学习例2.(1)出示：5000米=千米 4000米=米(任选1题试做)师问：括号里应填什么?你是怎样想的?学生先独立探究，再小组争论、沟通.(2)学生汇报.说明：5000米=千米，由于1000米=1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，50001000=5(千米)，所以5000米=(5)

8、千米.4000米=米，与此同理.(3)总结算法.问：通过例2的学习，你又有什么收获?明确：由于1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”.板书： 5000米=5千米4000米=4千米方法：三、应用学问，解决问题.1.填空.2.看谁填的又对有快!2千米=米 3000米=千米4千米=米 6000米=千米3.出示下列图：表示两条铁路的长度.看图计算：北京南京上海千米北京武昌广州千米4.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段?四、课堂小结.今日学习的是什么?同学们有什么收获?还有什么问题?(板书课题)五、课堂作业 .1.口算下面各题.409603

9、74+3 840468+7 350+80 124 230322489+4 500772092.4吨=千克 2023千克=吨3千克=克 8000克=千克3.小组争论.园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树?3年级下册数学教案范文三本教案重点在于使学生把握常规解题思路，在此根底上变化题目，学生能依据题目特点想出不同的解法.通过一题多解加深对简单归一应用题的熟悉，并且提高学生思维的敏捷性。教学目标1.使学生在理解的根底上熟悉的构造特点，能正确地分析的数量关系，把握这类应用题的解答规律;学会列综合算式解答.2.培育学生学会有条理有依据的进展思索，提高分析、解答

10、实际问题的力量.3.使学生感受数学与生活的亲密联系，激发学习兴趣;训练学生养成仔细审题、动脑分析、认真检验的好习惯.教学重点使学生了解的根本构造和数量关系，会解答此类应用题.教学难点线段图的画法及检验方法.教学过程一、联系生活，激趣引入.(课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学习用品的价钱)1.教师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好，价钱又适宜.正好同学们做了调查，谁情愿介绍一下.学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元.师问：我要卖6支，需要多少钱?用到了我们学过的哪一数量关系?列式：86=48(元)单价数量=总价2.教师：刚刚我看到的铅笔很好看，他告知我买这3支铅笔共花了4元5角

11、，我想买这样的10支，要花多少钱呢?此时，学生可能会答出也可能答不出.假如有答对的，请他说说是怎样算的;假如没有，教师则问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么?(单价)依据哪一数量关系求单价?(总价 数量 = 单价)3.教师导入 ：生活中这样的问题还有许多，今日我们就一起来讨论这样的问题.二、尝试争论，学习新知.1.出例如3：学校买3个书架，一共用75元.照这样计算，买5个要用多少元?(1)请学生自由出声读题，找出已知条件和问题(2)小组争论：尝试用线段图表示题目的条件和问题并分析题里的数量关系.(3)教师提问：“照这样计算”是什么意思?根据题目的意思应当先算什么?再算什么?(

12、4)各组汇报，全班重点围绕“线段图的画法”、“照这样计算”的含义绽开争论：“照这样计算”即根据3个书架是75元这样的单价去计算5个书架的价钱.每个书架就是753=25(元)，(5)根据刚刚的思路解题.a.每个书架多少元?75 3 = 25(元)b.买5个要用多少元?25 5 = 125(元)教师让学生独立列出综合算式并订正：7535教师提问：这道题怎样检验?请检验这道题.教师指名完整地说说这道题的解题思路.引导学生思索：假如把第三个条件改为“ 6个、9个、 12个”，问题不变，仍求要用多少元?怎样列式?为什么?2.将第三个条件改为“200元”，问题改为“可以买多少个书架?”成为例4.出例如4：

13、学校买了3个书架，一共用7 5元.照这样计算，200元可以买多少个书架?让学生独立画线段图，理解题意.重点争论：线段图应当怎样改?这道题要先求什么?学生独立解题. a.每个书架多少元?753=25(元)b.200元可以买多少个书架?20025=8(个)共同争论：怎样列综合算式?为什么要给75+3加上小括号?200 (75 3)教师提问：这道题怎样检验?引导学生说说自己的解题思路是什么?改为“400元”、“800元”、“1000元”，问题不变，应当怎样列式?3.请同学们自己试做下面两道题.一辆汽车2小时行70千米.照这样计算，7小时行多少千米?一台磨面机5小时磨小麦250千克.照这样计算，磨17

14、50千克小麦，需要几小时?订正：a.每小时行多少千米?70 2 = 35(千米)b.7小时行多少千米?35 7 = 245(千米) 70 2 7a.每小时磨小麦多少千克?250 5 = 50(千克)b.磨1750千克小麦需要几小时?1750 50 = 35(时) 1750 (250 5)请学生分别说说各题的解题思路是什么?教师提问：比拟例3、例4和试做(3)，每两道题之间的一样地方是什么?不同地方是什么?解题思路上有什么一样地方?使学生明确：从应用题的构造上看，前两个条件一样(给出了总数量和份数)，都有“照这样计算”的语句，第三个条件和问题不同.从解题思路上看，第一步都要求出单位数量(即每份数

15、是多少、单价、速度等)，教师点题，出示课题：.三、稳固练习，进展思维.1.独立分析题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式.小林看一本故事书，3天看了24页.照这样计算，7天可以看多少页?小林看一本故事书，3天看了24页.照这样计算，全书128页，多少天可以看完?2.在正确的算式后面画“”，并说出为什么.小明5分钟走300米，照这样的速度，他家离学校720米，要走多少分钟?a.300 5 720 b.720 (300 5)c.720 5 300 d.720 300 5小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走 15分钟，他家离学校有多少米?a.300 5 15 b.300 (15 5) c.300 5 1