中班语言活动：儿歌《说颠倒》

1、中班语言活动：儿歌说颠倒设计意图：说颠倒这首儿歌的内容取自生活中熟悉的事物，幼儿对此有 一定的生活经验，比方知道石榴树只结石榴、杨柳树不会结出辣椒，木头浮在水 面等。但这首儿歌里却将事物颠倒，呈现出老鼠抓猫、小鸡叼老鹰等诙谐幽默的 画面，让幼儿对儿歌产生学习兴趣。儿歌的内容易于朗读、理解，老师可引导幼 儿发挥想象力，在学习儿歌的基础上进行创编，培养幼儿的创造能力和语言表达 能力。中班下学期的幼儿有了初步理解能力，这首儿歌中呈现的内容，如吹着 鼓、打着号，与他们的生活经验不一致，他们能判断出儿歌中不合理的地方，对 违背常理的事情感到好笑。通过这首儿歌的学习，让幼儿感受语言节奏韵律的同 时，可以体

2、会到颠倒常理的可笑，培养幼儿的幽默感。活动目标：.结合图片理解“颠倒”的意思，能愉快有节奏地说儿歌。.尝试在已有生活经验的基础上仿编颠倒歌。.感受儿歌的幽默可笑，知道生活中要保持好心情。重点难点：重点：理解并掌握“说颠倒”的特点。难点：调动已有经验，学习创编简单的儿歌。活动准备：.幼儿已有常动物、植物的相关生活经验。.画有颠倒的事物图片、白色小卡片、彩笔假设干、桥形思维导图背景图。.实物：小鼓、号。活动教学:一、谈话解“颠倒”。.出示“鼓”、“号”，提问：你们认识这是什么吗？.它们怎样才能发出声音呢？（打鼓、吹号）.出示图片“吹鼓、打号”，提问：“你看到什么？ ”“你觉得他们做得对吗？ ”“看

3、到他们这样做你感觉怎么样？ ”1.小结，帮助幼儿理解“颠倒”的意思。“原来他们做的事都反过来了，看上去特别好笑，有个好听的词语就表示事 情都是反的意思：颠倒。”（评析：这一环节用音乐区中的“鼓和号”让幼儿知道儿歌中“吹鼓、打号” 是不正确，是作者故意颠倒着写的，从而很快理解“颠倒”的意思，也知道了这 样写出的儿歌很可笑。）二、看图找“颠倒”。.出示更多的图片：那还有哪些有趣的颠倒过来的事情呢？请你们在这些图 片中找一找，和身边的好朋友说一说。.幼儿两两交流看到的“颠倒”的事情。.集体理解儿歌。“谁来说一说，你看到了哪些有趣的颠倒的事情？ ”幼儿说，老师用儿歌的语言提炼，并带着幼儿表达。.教师将

4、幼儿找到的图片在桥形思维导图按顺序排列，完整呈现儿歌，并学 说儿歌。“我们找到了这么多颠倒的事情，一起来说一说。”.游戏我藏你猜，帮助幼儿巩固学说儿歌。“刚才我们一起朗读的儿歌就叫说颠倒，现在我们来玩个我藏你猜 的游戏，看看你们能不能将藏起来的图片用儿歌的话说出来。”（评析：幼儿利用生活经验在图片找出“不合理”的事物，进一步加深对颠倒常理的事物带给大家幽默的理解，并在图谱及桥形思维导图的帮助下学习完整 说儿歌。第一、二环节解决了本节活动中的重点。）三、创编说“颠倒”。1.集体学习创编：现在我们来玩个“说颠倒”的游戏，看谁能根据图片，学 一学儿歌中的内容，说出颠倒的事情来。看图片：蚂蚁大象。小鱼

5、 小鸟。“蚂蚁背大象” “蚂蚁力气大” “大象没力气” “小鱼在天上飞”1.个人自主创编：“刚才我们一起创编了颠倒歌，现在请小朋友每人拿一个小盘子，这里 有图片和白纸，你可以看图说一说颠倒的事，也可以将想到的颠倒的事情画一画、 说一说，看谁编的颠倒歌最有趣。”1.将幼儿选择或画好的图片贴在桥型图上，一起说说创编的儿歌。（评析：这一环节通过先引导幼儿集体创编,绕图片上熟悉的动物，创编一些颠倒的事情，让幼儿初步掌握创编的方法后，逐渐过渡到自主看图片创编，（评析：这一环节通过先引导幼儿集体创编,绕图片上熟悉的动物，创编有能力的幼儿自己画图创编，表达了层次性。幼儿将创编的图片在桥形导图呈现,并看着图片

6、来说一说，帮助幼儿理清思维，看到集体创作的成果。解决本次活动 的难点。）四、合作绘“颠倒”。教师总结：”今天我们颠倒歌这首儿歌里发现，生活中一些事情把它们 反过来就变得特别可笑、有趣，让我们的心情变得高兴起来。”“回家后我们还可以和爸爸妈妈一起再来找一找、说一说颠倒的事情，将它 记录下来。我们将找到的这些有趣的事制作一本一本有趣的颠倒故事书，放在阅 读区里，让我们每天都开心。”（评析：这一环节是集体活动提升后的学习经验，最终回归到幼儿的自主学习，这个环节就是让幼儿带着创编的经验在家庭生活动寻找新的素材，在区域活 动进行再创作。）活动延伸：幼儿在阅读区里继续表征记录颠倒的故事，老师提供制作的半成

7、品大书借他 们粘贴，创作颠倒故事集。活动反思：一、环节层层递进，让幼儿喜参与。整个活动中通过“谈话解颠倒”- “看图找颠倒”- “创编说颠倒”-“合作 绘颠倒”这四个环节层层递进，逐步提高难度，让幼儿在提升对“颠倒”这一有 趣现象的认知经验同时，感知活动的有趣，让他们在轻松愉悦的气氛中学会儿歌, 表达趣味学习的乐趣。二、回归生活经验，让幼儿趣理解。活动的开始是从音乐区的“鼓和号”导入，通过颠覆他们在日常的游戏中已 有打鼓吹号的经验，让他们感知不合理，直观地理解“颠倒”的意思，然后结合 自己的生活经验寻找更多的“不合理”的现象，知道这些现象会让大家感到好笑, 从而理解幽默带给大家的快乐。在第四环节，让幼儿在家庭生活动寻找新的素材, 在区域活动进行再创编，最终回归到幼儿的自主学习。三、多元操作互动，让幼儿乐创编。中班幼儿还处于具体形象思维，对于颠倒歌的理解需要联系幼儿的生活经验, 并借助