小学《分数混合运算》数学教学反思_第1页
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文档简介

1、第 第 页小学分数混合运算数学教学反思 分数混合运算的学习是在同学已经掌控整数、小数混合运算和分数四那么运算的基础上进行的。在教学中，我力求突出两大方面的特点：1、在解决实际问题的过程中，掌控分数混合运算的计算方法。我的做法是将解决实际问题与分数混合运算的学习结合起来，让同学在解决问题的过程中归纳出计算方法，并逐步得出结论。2、着重分析问题的过程，提高同学运用知识解决实际问题的技能。教学时，我特别着重指导同学分析问题中的数学信息和数量关系。 反思本节课的教学得失，有亮点，也有许多不足，同时也有许多困惑。其中亮点有：一、着重由旧知识向新知识的迁移。我在数学教学中，着重让同学坚固掌控已学的知识，并

2、用这些知识去分析、探讨相像内容的知识，即用已知来探讨未知。本节课我着重引导同学回顾整数混合运算顺次等知识。同学由于有了坚固的旧知，把过去学到的知识和技能用到今日的学习中来，关注了同学的已有阅历和认知水平，同学学习新知即可水到渠成。二、着重对知识由理解向表达的迁移。许多人有一种错误的认识，认为表达是语文学科中的事，与数学无关。其实不然，理解是掌控知识的前提，而表达那么是掌控知识状况的标识。对知识和技能来说，理解知识是掌控知识，形成技能的首要条件和前提，而对知识和技能的表达那么是人们是否真正理解，掌控知识的一种重要标识。任何人都不会否认这样的事实：假如一个人不能将知识表达出来，是不能算是对知识已经

3、理解和掌控的。本节课我特别着重径直出例如题中的问题，让同学自主审题，分析题意，说说自己的解题思路，给同学一个表达的机会，较好的解决了很多同学似懂非懂，思路不清楚的问题。本节课，我对数学活动进行了细心设计和有效引导，巧用知识迁移，让同学真正经受了探究和发觉的学习过程，同学参加到了认知的自主构建中来，不仅学到了数学知识，掌控了一些学习数学的方法，而且还获得了胜利的体验。在自我欣慰之后，我发觉自己的教学也存在着许多不足。分别是：一、课堂上，自己放得不够开，留给同学思索的时间和空间偏少。比如，刚刚提出一个问题，我便会急着让同学回答，或宣布小组合作争论等。这样就会造成留给同学的时间和空间偏少，不利于进展同学的思维。当同学不会回答时，我也会急着去默示或公布答案，生怕同学不会，其实这样做很不利于同学技能的提高。我们需要认识到：老师在教学过程中不是日复一日不断的教给同学新知识，而是为了教给同学学习的方法，使同学懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。包办代替、急于求成，都会阻碍同学思维的进展。二、在课堂教学中，我的教学语言不够丰

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