的高中的汇总6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 的高中的汇总6篇 在学习、工作或生活中，大量人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信大量人会觉得作文很难写吧，下面是我为大家整理的高中的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 高中的作文 篇1 有一只小鸟，由于主子的不慎而逃出了笼子，外面的世界真精彩啊！它边飞边庆幸自己能够走出那巴掌大的笼子，出笼的鸟。 刚出道的它对什么都好奇，它曾经在鸟市上听鸟兄弟们说：“江南虫子种类多，并且那里的吃法也花招百出；北方的鸟群们个个豪放，大口喝水大口吃虫。想了想，结果它还是决定去江南走一遭，由于他不相信江南有那么好，在主子的看

2、护下，可以说过的是鸟帝的生活。 时至阳春三月，江南山青水秀，花红柳绿，小鸟以主子的口气说道：“江南果真是朕的御花园。小鸟一向是在主子的爱惜下长大的，所以偶尔遇到挫折就受不了是常有的事，出笼的鸟。这天，万籁俱寂，天上的星星闪呀闪呀的真是好看，小鸟兴致一起便吟出一首李白的诗来，这时一只夜莺经过便停下来问小鸟一个问题，我们鸟类天生就是讴歌家，你会唱歌吗？这可难住了小鸟，要知道它学的东西可都是主子教的，主子可从来都没有唱过歌，这让它如何下台呢？于是，它一声不吭的飞走了。 时间总是过的很快，小鸟知道了什么是春光明媚鸟语花香、狂风暴雨烈日炎炎，也领会了什么是金色之秋稻香麦熟。它更知道了什么是亲情，于是，它

3、便思家了。 冬天总是来得很快，引吭高歌是回到主子的身边了，并且学到了主子为之惊讶的东西。 高中的作文 篇2 摘要微课，作为一种以教学视频为浮现形式的教学资源，近些年在教学领域应用的范围越来越广。对于高中语文教学而言，写作是其中一个十分重要的部分，写作才能的高低，在一定程度上反映了学生对语文学习中语言运用、情感表达等综合才能的把握程度，而微课由于自身生动、便捷、散点教学等特点，在提高学生写作才能方面发挥了重要作用，因此我借此机遇，简要探讨微课在高中作文教学中的应用模式与优点，希望能为学生写作才能的提高提供一些建议。 关键词微课;高中写作;教学 在与学生的交流之中，我经常会用一句话来形容我们的班集

4、体：“聚是一团火，散是满天星，如今我“断章取义，用此句来形容作文的教学，假如说可以将课堂对写作技巧的系统教学当作“聚，那微课教学的介入便可称之为“散，聚有聚的作用，散有散的优势，微课的散点教学会使作文教学拥有不一样的活力。 一、再现情境，画面生动形象 写作在好多时候对学生而言都像是一个很难攻克的“难题，因而好多学生在潜意识里对写作有一种害怕情绪，他们很难会对写作产生兴趣。相比于传统教学模式，微课可以通过视频、音频、图片、动画等形式浮现出活泼生动的场景，即使是处于高中阶段的学生，也会对这些直观的浮现心生好感，进而激发学生对学习的热心，甚至能让学生积极主动性地去写作。譬如，在必修五中有关于讴歌亲情

5、的主题写作，其实亲情是生活中最常见的人与人之间的感情，像孟郊的游子吟、冰心的母亲，这些歌颂亲情的作品说起来也可以说是如数家珍，但是当让学生去表述自己对亲人的感情时，学生貌似不知道该如何下笔，也提不起太多的兴趣，但微课教学可以帮忙学生将这些太过熟悉的感情生动地浮现出来，以此来调动学生的记忆与情感。例如，用心选择一小段类似于家有儿女这样体裁影视作品，突出家人之间的情感交流，既好玩儿味性又有教育意义；也可以采用音频的方式，选择一些有关母爱、父爱的演讲；甚至可以找寻社会中真实存在的案例，率领学生理解亲情，教师再为这些视频、音频配上画外音，让学生从视觉、听觉到思维都受到课程的影响，当学生的情绪被调动起来

6、时，就有了抒发情感的冲动。微课教学的存在不仅能调动学生的主动性，也给予了学生提笔写作的热心。 二、散点教学，兼顾多层次的要点 写作教学的主体是学生，而学生是具有很大差异性的个体，教师在课堂上对写作技巧的系统教学是必不成少的，但也应当认识到每一位学生，对教师所讲授的内容接收程度也是不尽一致的。而微课恰巧可以依据短小内容与分散教学的形式，弥补系统教学的缺乏，写作内容的每一个点、每一部分都可以拆分成小视频，学生可以根据自己的学习需求自己选择想要观看的微课视频。譬如要学习模仿景物描写，首先要考虑是从小处着手还是大处着眼，是静景还是动景，是抒情还是游记。其次就是选择适合的写作手法，对于写景而言，情景交融

7、、虚实相生、动静结合、衬托、渲染等方法的运用，其实是不拘泥于形式的，也就是每一位学生发自内心的写作都有自己特性和喜好。当然每个学生对每一种方法的理解也是不同的，终究写作不是一个“大杂烩。可能有的学生情感细腻，写作风格温婉，文字也是清爽流畅，而有的学生性格大气，写出来的文章简单而深刻，反而不喜欢用绮丽的辞藻，再加上学生语言功底的差异，使得学生写景时所用的手法、描写的角度自然也会截然不同。总之，微课这种散点教学的方式，能让学生根据自身的实际状况来选择学习内容，能对学生写作才能的提升起到事半功倍的效果。 三、内容多样，知识兼收并蓄 传统的作文教学当然也在尽可能地引导学生学习写作技巧，但由于条件的限制

8、，作文的系统教学大多会在一两个课时内完成，内容也会围绕一个设计好的话题来开展，虽然话题范围的设计很生动，但会限制学生的写作思路。虽然微课内容短小，但这反而会让每一个小点都变得要点集中、主题显明，既节省时间，也使内容更加多样化。在必修一教材中为学生提供了一个写作话题，是写“触动心灵的人和事，当看到这个话题时，会有好多同学觉得很广泛，事实确实如此，由于“触动心灵这个概念并不存在概括的标准，所以对于这样的话题，写作体裁、题材的选择的范围就很广，而微课恰巧可以为这类写作话题提供写作的指导。以“触动心灵这个话题为例，可以选择散文、抒情诗、记叙文甚至讨论文等文体，写人还是写事，是让人感动的事还是能引起深刻

9、思考的社会问题，是日常生活的人和事还是具有崇高精神指引的家国大事，这些同样没有概括的限制。这一个话题就可以生发出这么多种的选择，假如在传统的课堂上，是无法举行完整的讲授的，但是微课不同，它最大的特点就是短小精悍，由一个话题，可以设计不同角度的写作方式，由一点引发出各类体裁的写作教学，反之，同样可以根据一种体裁，设计无数种可以选择的话题，这样的教学达到内容与形式的纵横交织，浮现在学生面前的知识也是兼收并蓄，对学生思维的发散有很好的促进作用。 四、资源共享，突破时空之限 在教学过程中，不只学生之间存在差异性，不同教师的教学方式也是具有差异性的，并且都是各有优缺点，这也就导致不同的教师在教学中所擅长

10、的领域并不同，有的教师擅长记叙文，有的擅长讨论文，有的擅长写作框架的构建，有的擅长文笔的提升，让一个教师兼具多种教学模式显然有些强人所难，但在这样的状况下，微课就可以实现资源的共享，很好地解决这一问题。资源共享这种形式在现代社会已经十分普遍，在教学中，不同班级之间共享资料、教师之间相互学习也是教育界大力提倡的形式，而微课的应用，将资源的共享拓展到了更广泛的层面，身为教师我是特别有感想的。我们往往指导学生的“三人行，必有我师，对于任何人来讲都是很适用的，对学生而言我们虽然是引导者的身份，可是即使是我们，也不能保证自己的教学方式能适合每一位同学，特别对于写作而言，这种布满着特性色调的教学内容，更需要为学生提供不同的教学参考，而依托于网络的微课教学，就完全可以做到将来自五湖四海的优秀教学内容，综合浮现在学生面前，再加上微课属于电子资源，便于储存、易于携带，还能综合筛选重复利用，确实真正做到了资源的共享，不仅为教师提供了提升自己的机遇，更重要的是给予了学生更多的选择，为学生的特性发展创造了条件。 总而言之，微课是网络与大数据