秋天的雨教案合集八篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 秋天的雨教案合集八篇 秋天的雨教案范文合集八篇 作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并把握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的秋天的雨教案8篇，希望能够帮助到大家。 秋天的雨教案 篇1 【教学目标】 知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的爱好和称赞之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 过程与方法 1、播放课件，感受风景的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感态度与价值观 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、称赞之情。 【教学重点难点】

2、重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的爱好之情。 【教学准备】 课件、小喇叭 【教学过程】 一、复习导入 1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能洪亮地读一读?(课件出示生词) 2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话) 【设计意图：】 简单回想第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。 二、品析其次自然段，感受秋色 过渡：秋天的雨

3、是一把奇妙的钥匙，它为我们开启了秋天的大门，现在你最想看什么?(秋天的色调) 1、师范读其次自然段，同学们闭上眼睛一心听，你眼前仿佛看到哪些颜色? 2、学生汇报。 3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。 4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变美丽了。孩子们，请你自由朗读其次自然段，遇到自己喜欢的句子用“划下来并多读几遍。 5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。 (1)重点指导读好银杏叶的句子 你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的火热。 师:你为什么喜欢这一句?(由于这个句子写得很美，它把落下来的银

4、杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的火热扇走了) 师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢? 生：让我感到很清凉，很安逸。 指名再读。 师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的火热) 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的火热) (课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的火热) 自由朗读，再指名读，学生互评。 全班齐读。 小结：方才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。 (2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶

5、的句子)。 【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话?其实，这是一个特性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的气氛中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】 6、句子比较(出示句子) 假如老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么? 【设计意图：抓住表现动态的词语“扇哪扇哪、“飘哇飘哇，引导学生通过对比读，体会其中的轻优美与动感美，进而读出其中的韵味，同时让学生对比中学习如何将句子写生动写具体。】 7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。 例如：(1

6、)田野和果树 感受田野丰收的景象。 感受果子的丰收，体会果子的可爱。 生：橙红色是给人们去摘呢? 师：果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰) 师：从“你挤我碰这个词中，你能看出什么? 生：说明有好多水果、 师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩儿。 【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】 (2)菊花仙子 指导了解省略号。 菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号) 师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色(好多)，你还想到哪些颜色? 展开想象，用自

7、己喜欢的方式读。 8、重点指导学生理解“五彩缤纷。 【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】 9、仿说句子。(出示) 【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】 10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边认真去欣赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图，播放背景音乐) 【设计意图：创设情景，变换方式，再现文中的漂亮风景，营造一个富有诗情画意的开心课堂，让学生在读中理解美，在读中感受美。】

8、秋天的雨教案 篇2 教学内容：认识“钥、匙等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝五个生字，学习课文一、二自然段。 教学目标： 1、认识“钥、匙等8个生字，会写“扇、邮等12个生字。正确读写“五彩缤纷、凉快、留意等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 3、在理解课文内容和自主感悟的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好 教学重点、难点：理解秋天色调美的特点，感受秋天的美好。 教学过程： 一、带入情境，调动情感。 1孩子们，还记得我们学过的一句谚语“一场

9、秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击“雨字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今天我们就来学习秋天的雨。 2指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？ 预设：秋天的雨很清凉。 秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美好的乐曲。 二、学习第一自然段。 1有位作家说（出示，师范读）：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉快和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门开启了。 2请你也有滋有味地读读。 3指名读。在读中你感觉到（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真奇妙。） 4师：是呀，用

10、诗一般的语言把秋雨姑娘写得多淘气，多可爱的！一起读读（把以上句子写成诗歌的格式。） 5引读这段：我们还明了地记得九月份上学的那阵子天气是那么火热，前不久下了几场雨，我们就感觉清凉多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是是一把（板书：钥匙） 你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要先过字词关哟！ 三、过字词关 1同桌检查读生字。 同桌相互认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“。（学生自读） 2（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝 重点： 钥匙金属做的，所以“钥是“金字旁。外形像匕首，所以注意“匙里边是

11、“匕，不是“七。（板书） 喇叭这个词语中什么特别多？（嘴巴，红笔写出三个口） 衣裳（更有意思，说发现）衣裳衣裳，有衣也有尚。 衔树枝说说“衔意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔行马者也。我们发现行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。 3指名学生当小老师带着大家读以下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、清凉、扇哪扇哪/article/ 强调“扇（shn）的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shn）生读：扇子 秋天的雨教案 篇3 科目:第五册语文第 11 课执教时间:课 题11、秋天的

12、雨编写者:教学目标:1. 认识“钥、匙、趁等8个生字，会写“扇、枚、邮等12个生字。能正确读写“凉快、留意、扇子等16个词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情。 3. 抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的爱好。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情。 教学难点:能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的爱好。教学准备: 教学过程 一、复习导入 师:咱们学了听听，秋的声音这首诗，感受到它语言的幽美。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧知识，背诵诗歌听听，秋的声音） 师:谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么

13、多美好的声音。这些声音，也只有会细心观测、品味的人才能发现。那你们知道，这漂亮的秋天大门，是谁将它开启的吗？（板书课题:秋天的雨） 师:就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有奇妙的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快开启课本，翻到第十一课秋天的雨。 二、识字 1、自由朗读课文 师:先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求: 声音洪亮 （板书:声响 把句子读正确、流利 （ 句通顺、流利） （生自由朗读，初步读通课文） 2、字词 师:读的时候，老师感到你们十分认真。现在，老师这里有一首幽美的小诗,也想请你们来读一

14、读。谁乐意来（出示:是谁像一把奇妙的钥匙，趁你没留意，开启了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了漂亮的衣裳？是谁吹起了金色的小喇叭,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。 生自由读诗） 预设:请中上水平的同学来读. 师:你可真不简单,已经能确切地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字) 师:老师请你领读这8个生字，作为你的奖励。（生领读） 师:在这8个生字中,有几个生字需要特别注意（师指出“匙、裳）它们要读（ ）（“轻声）一起来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字） 师:现在我给这些生字找几个朋友，变成词语（师在小诗

15、中划出相应的词语:一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上漂亮的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读） 师:齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要将词语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。假如读的不够好，师可再指导读） 三、朗读课文 （1）读第一自然段 师:“一把钥匙、趁你没留意这两个词出现在课文哪一自然段？ 指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，激励其他同学像他 一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要给予激励。并请其他学生再做尝试） 师:秋天的大门是如何被开启的，课文中重复用了一

16、个词轻轻地。听老师来读一读，注意听我的朗读的语气。 师:请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感情读出来。 （2）美美地读二、三自然段（78分钟） 师:我们继续看下面的词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多顽皮，多爱喧嚷，你挤我碰的。开启秋天的大门，你就会看到更多希奇的景象。那我们赶快来读一读其次、三自然段，找一找你喜欢的句子，并用朗读表达出你的喜欢. （生通过朗读，展示自己爱好的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火热。这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇在表示动作时，读第一声；表示名称时，读

17、第四声） （3）学习第四自然段（3分钟） 师:秋天多美啊。他用色调缤纷的颜料，将天地万物装扮得特别迷人；他有迷人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒响的小喇叭呢！假如想听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读） 师:你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？假如有，请你读给大家听听，和大家共享一下。（生要读好，能够通过朗读呈现自己的爱好之情。在读的时候，师重点指导读好“舒安逸服这一词的朗读） 四、听配画朗读，小结 师:秋天是美的，是多彩而璀璨的。同学们通过自己的朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师读下去，同时思考这样

18、一个问题:课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？（假如学生不理解，教师可以解释:课文是从那几方面来写秋天的雨） （板书:是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭） 五、总结，布置课堂作业 师:这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。现在，请你们拿出课堂作业本，看第一题。我们来写写这些生字。有几个字简单写错，我们一起先看一下。（师 先在小黑板上画好田字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生开始做课堂作业） 修改看法: 秋天的雨教案 篇4 活动目标： 1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生热爱自然、热爱生活的美好情感。 2、运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。 3、用讴歌、朗读和舞蹈等方

19、式来表现与称赞秋天。 活动准备： 秋天的雨flash课件、磁带、打击乐器、有关丰收的秋天的幻灯片 活动过程： 一、通过提问引出课题： （1）一年有几个季节？ （2）夏天的天气怎么样？秋天呢？ （3）你喜欢秋天吗？为什么？ 二、欣赏和理解散文的画面与内容。 1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？ 2、分段欣赏 （1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙 （2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小朋友探讨）然后玩开火车老师说第一句秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，请小朋友仿编散文它把什么颜色给了谁？ （3）秋天的雨，有十分好

20、闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？ （4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗？（先自由发表看法，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。 3、再次完整欣赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看丰收的秋天的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜欢秋天吗？方才我们欣赏了幽美的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。 游戏：小汽车 全体幼儿一起玩开车游戏，和教师边唱边做动作。 教学反思： 1、幽美生动的多媒体运用，突破了幼

21、儿学习的难点。 秋天的雨篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些幽美的比喻，描写的意境对幼儿来说有一定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿呈现一幅幅栩栩如生的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美好意境，不仅激发了幼儿兴趣，而且在轻松高兴中突破了幼儿学习的难点。 2、形式多样的感官欣赏，激发了幼儿美的情感体验。 为了保持幼儿欣赏的积极性，始终能以积极的情感参与其中，在活动设计的时候，教师精心设计每一段的欣赏形式：色调美的段落先感知、陈述再欣赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗读，孩子们闭着眼睛迷醉之中，而想象之舞、情感之舞

22、却逐渐随之展开；活动美的段落教师则让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有变化的欣赏形式，调动了幼儿的多种感官参与，使幼儿始终保持积极的情绪，提高了活动的有效性。 3、富有感染力的教师语态，演绎了活动过程的精彩。 幽美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗读声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，重视感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。 秋天的雨教案 篇5 教学目标 1.认识“钥、匙等8个生字，会写“扇、邮等12个生字。正确读写“凉快、留意等词语。 2.正确

23、、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学过程 一、导语 渲染，调动情感。 1.教师谈话导入 新课。 (播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这开心的课堂，今天我们就学习秋天的雨。 2.齐读课题。(板书：秋天的雨) 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 (1)同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 (2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇的读音。 (3)谁乐意当小老师领着大家读一读? 2.指名读课

24、文，整体把握文章大意。 (1)指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 (2)读后交流，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊) 小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。) 三、深入局部，品读课文。 1.感悟“五彩缤纷。 (1)学生默读课文，寻觅描写的颜色词语。 学生默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (2)美读句子，体会色调之美。 自己小声读一读这段话，

25、一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 (1)学生读句子(课件出示句子)。 (2)去词体会。 假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么? (“扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的火热;而“飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的清凉。) (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 (4)看录像，感悟“五彩缤纷。 小朋友们，这么美的风景，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的漂亮吧。 (多媒体出示课文中所

26、描写的风景，学生根据画面读相关文字。) (5)美读全段。 3.体会“气味的香甜。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着大量好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁乐意给大家读一读这一段? 4.表演朗读。 (1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样? (2)师生互动演一演。 (3)指导朗读。 这么开心的景象，就让我们来开心地读一读吧。放开声音读出你的开心，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情。 1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉快和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门开启了。(板书：钥匙) 2.拓展。小朋友们

27、，说说看，你看到了一个怎样的秋天? (教师根据学生的回复，相机板书：漂亮、快乐) 3.积累背诵。 想不想把这么美的风景永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业 。 1.抄写本课的生字新词。 2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 秋天的雨教案 篇6 教学目标 1、认识“钥、匙、趁等8个生字。会写“盒、扇、邮等10个字。能读写“凉快、留意、扇子等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱好和称赞之情，背诵自己爱好的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的爱好。

28、教学重点 1、“爽“柿的字形，“扇“梨“粮的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的爱好和称赞之情。 教学难点 1、能读出对秋雨的爱好和称赞之情。 2、体会在谴词造句方面的特点。 课前准备 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 一、课题导入： 1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒，夏天还没走远，.小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。 2、师：，大家读了课题就

29、明白了课题写的是秋天的 生：雨 二、复习生字 1、师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好？ 生：好 2、师：请看屏幕。 出示生字：清凉。 3、师：谁会读？（指名） 4、师：爽字读起来很简单，写起来可不太简单，伸出小手跟老师一起写一遍，认真记住他的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他。其次行 生：扇子，扇哪扇哪， 5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。. 6、师：第三行 生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的 生读 三、整体感知课文 1、师：钥匙啊，很常见，也很奇妙，拿着

30、它轻轻一转，一扇扇大门就开启了。 课文里说秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，（板书：钥匙）他为我们开启了什么呢？请同学们开启课文42页，听录音来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？ 2、师：方才大家听得十分一心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？ 3、好了，方才你们用自己的话说出了对秋雨的印象， 在我们课文中，每个自然段的开头都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。学生：画句子 老师：找到了吗？ 生：找到了。 4、师：找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。（指名学生读） 师：好请同学们看屏幕，这几

31、句话连起来越看越象一首漂亮的小诗，同学们先自己读读，再齐读 四、学习第一小节 老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙跟着读。 学生：读第一自然段 五、学习其次小节 1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 请你。生读。 2、师：这个词是什么意思？你知道吗？（指名说）。 3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很美丽的。课文中其次小节就藏着一些漂亮的颜色的

32、词，请大家默读课文其次小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。 生读、画。 师：好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些美丽的颜色，手举得高高的，请你来说。( 黄黄红红 金色 橙色 多色 ) 4、师：其次段中这些美丽的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给（ 银杏树 枫树 田野 果树 菊花） 5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变美丽了，孩子们请你大声读一读其次小节。注意要把什么颜色给了谁读明了，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。 7、师：念好了吗？（生大声回复）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？（出示句子：一片银杏叶

33、就像一把小扇子） 师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？ 学生：由于它给了我大量开心。 8、老师：小扇子给了你大量开心，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像. 生：扇子 9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读 生读。 师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 生再读这句话。 10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。 11、老师：方才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能

34、用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。 学生：练读 12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的清凉。 13、老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读） 生：由于风也落下来时飘得很慢。 14、师：是呀，枫树的叶片逐渐往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了读 生读。 15师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。 学生：读关于田野的句子 16老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说 生

35、：丰收了，丰收了 17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 生读。 老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。 师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读 18、师：读的多美呀，谁还有自己喜欢的句子？ 生：读菊花的句子。 19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？ 生：是省略号（简单介绍用法） 20老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色 生：好多 老师：来让我们一起来做花仙子吧，看谁读得最美。 生读这一句话。 21、师：方才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园

36、、菊花，万事万物都变得分外漂亮，其实呀，这些漂亮的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？ 师：看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听 （ 配音）。我来请位同学读读 师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边认真去欣赏。 一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。 老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？ 师：提高点难度，能不看书体会吗？ 学生：能。. 师：试试看吧，假如实在想不起来也可以看书。 生读。 22、师：大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个漂亮的句子吧。瞧，秋天

37、的雨把紫色送给了葡萄，（ ）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？ 生想。指名说 23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说漂亮的句子吗？先自己想一想。 师：谁想好了，乐意和大家说说你的句子？你来说。 还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。 五、小结 1、师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有美丽的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下节课再来学习。 板书 ： 11、秋天的雨 黄黄的银杏叶 各色的菊花 红红的枫叶 五彩缤纷 橙色的果树 金色的田野 秋天的雨教案 篇7

38、一、欣赏秋色，育情导入 1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来欣赏几张漂亮的风景画，相信大家一定会喜欢。（出示课件） 2、美吗？喜欢吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节？ 3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ 4、有位朋友觉得是那凉快而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进秋天的雨吧。 二、听读课文，感知奇妙 1、认真倾听课文，想想秋天的雨有那些奇妙的地方？ 2、你从哪儿感受到了秋雨的奇妙，你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读。 三、交流感悟，深入理解 1、学习第一自然段 a

39、、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？ b、指名交流并读出奇妙之处。 c、激发情趣：秋天的大门被开启以后，你最想看到的是什么？ 2、学习其次自然段 a、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。请大家默读课文其次段，边读边把表示颜色的词语圈一圈，谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色？ b、秋天的雨把这么多美丽的颜色分给谁了呢？ （1 ）、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。 多么可爱多么奇妙的小扇子，它扇哪扇哪（一边做动作）扇走了夏天的火热，扇来了秋天的清凉。这是一件多么令人愉快的事情啊！，你能把这份喜悦之情，通过读表现出来吗？ 朗读 （2 ）、红红的枫叶像一枚枚邮票，

40、漂哇飘哇，邮来了秋天的清凉。 请大家自由读度这句话，看看你们能读懂些什么？ 枫叶为什么像邮票？ 红红的枫叶飘哇飘哇，它会寄给谁呢？它又会在上面写些什么呢？ 想象说话：红红的枫飘哇飘哇，飘到了（哪里）（飘给谁），跟他说（什么）。 朗读 （3 ）、金黄色是给田野的，看，田野像金色海洋。 请大家闭上眼睛，听老师朗读这句话。 你们都看到了什么？田野里长着什么？ 漫山遍野的金色连成一大片一大片的，就变成金色的海洋，谁能把这壮观的风景读出来？ 听着你们读，老师好像真的看到了金色的海洋！ 齐读 （4 ）、橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 谁乐意来读一读这句话。 想象一下你挤我碰是怎

41、么样的？可以做一下动作。 为什么要“争着要人们去摘呢？ 是啊，果子成熟了，大家都十分愉快，你能把这种喜悦之情读出来吗？你能把果子争着要人们去摘的慌张心情读出来吗？ （5 ）、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、乳白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 请你们自己读一读，想象一下频频点头是怎么样的？ 让我们一边读一边做一下动作。 菊花仙子得到的颜色那么多，有紫红的、淡黄的、乳白的，像这么多的颜色我们就可用（五彩缤纷）这一个词形容。（五颜六色、色调斑斓 ） c、小练笔 课文里给我们介绍了那么多美丽的颜色，你们觉得秋天还有哪些颜色呢？那你们想把这些颜色送给谁呢？请小朋友仿照课文里的句子写一句话。

42、3、学习第三自然段 a、在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道，是什么呢？出示课件：水果 b、秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味，谁读给大家听听。 c、你们还闻到秋天有哪些香味呢？ d、哦！有那么多香味啊，小朋友的脚常被那香味勾住了。 e、哎！为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢？能说说你的想法吗？ f、你们有没有到果树上去摘过水果呢？你们闻到水果的香味了吗？那你们的脚有没有被香味勾住呢？ g、朗读 4、学习第四自然段 过渡语：是啊！小朋友的脚常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它还吹起了金色的小喇叭，告诉大家秋天来了。 a、冬天快要来了，小动物都在忙着干嘛呢？出示课件 b、请小朋友自由读第4 段，待会老师