紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案) 文章的写景不仅丰富多彩，氤氲生辉，而且精妙传神。作家高明地把写实与写意、写景与抒情结合起来，充分抓获了紫藤萝这个物象所兆示的内在意蕴，达成了物我双含，物我两忘的巧妙境地。下面我在这里为大家用心整理了几篇紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)，希望对同学们有所扶助，仅供参考。 紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)1 如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，下面是我帮大家整理的紫藤萝瀑布教案，希望大家热爱。 教学目标： 1有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2揣摩词语和重点语句的表现力，学会赏识课文中精彩的语句。 3学习并运用查看

2、、感受、联想、斟酌的学习方法。 4掌管迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。 教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会赏识课文中精彩的语句。 教学方法：朗读、议论 教学手段：多媒体辅佐教学 课时安置：一课时 教学过程： 一、用心导入 同学们，我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象。 (大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。) 出示目标并板书课题： 课题：紫藤萝瀑布 宗璞 目标： 1有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2揣摩词语和重点语句的表现力，学会赏识课文中精彩的语句。 3学习并运用查看、感受、联想、斟酌的学习方法。 4掌管迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词

3、语。 (以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读目标内容。 二、学习导航 a、简介多媒体大屏幕出示的画像： 宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为出名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说?弦上的梦?1978年获全国优秀短篇小说奖，?三生石?获19771978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，?西湖漫笔?、?紫藤萝瀑布?、丁香结?、?水仙辞?、?三松堂断忆?等，清雅脱俗，温馨自然，弥漫了情趣、理趣和文化气息。 b、了解紫藤多媒体大屏幕出示藤萝花的画面： 紫藤简介：亦称朱藤、藤萝，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供参观，

4、花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。 c、学习疑难字词： 注音练习： 迸溅 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 词语解释 迸溅；繁密；稀落；伶仃；酒酿；挑逗；忍俊不禁；仙露琼浆；盘虬卧龙。 学生查字典，教师正音，学生认读两遍。 d、诵读赏识学生听多媒体课文朗读。 三、朗读比赛；选择爱好的一节，看谁读得好！ 朗读指导； 1)长句的停顿要得当； 2)朗读的节奏要缓急适当； 3)留神朗读的语气、语调； 4)留神句子的重读； 5)读准字音，留神感情。 四、整体感知 小组议论: 本文主要写了一件什么事情? 表达了什么感情? 学生带着问题自读课文，然后议论，再回复。可以请学生听回复后相互评论、补充(答

5、案即使不太统一，可以由教师激励并说明在下面的研读中持续赏析。) 五、合作探究 通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，举行合作式探究学习，从中找出好的语言片段，举行探究性赏析。 斟酌； 从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? 是怎样描写紫藤萝花的? 找出描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处? 紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)2 ?紫藤萝瀑布?教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，揣摩美好生动的语句。 2、理解文章的主旨，从而培养学生面对挫折时乐观积极的人生态度。 教学重点： 1、阅读方法上，以朗读训练为重点； 2、内容理解上，以感悟人生为重点； 教学难

6、点： 揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 1、同学们，生活中你最热爱什么花呢？简朴说说理由。 面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年头，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。现在我们就一起来赏识这篇美好的散文?紫藤萝瀑布?。 二、理解 1、观看课文视频朗诵，初步感知紫藤萝瀑布。 2、开启课本，大声朗读文中描写紫藤萝的句子。 4、请大家给课题加一个修饰语：这是一树 的紫藤萝。 5、我们可以这样来整合一下大家丰富多彩的答案：这是一树活力盎然的紫藤萝，请大家持续读书，找出文中表现紫藤萝活力盎然的语句，并说说好在哪里。小组交流 6、描写得

7、有声有色、有情有味，试问：描写这幅壮阔的画面，仅仅是给我们表现紫藤萝的瀑布的活力盎然吗？紫藤萝是不是一向都给这样弥漫旺盛生命力的感觉？还望见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与过去之稀落比较，让我们更好的了解紫藤萝旺盛的生命力，不仅仅在于眼前的活力盎然，还在于体验了挫折于不幸之后依旧能够固执、积极地再度盛开。这种体验挫折之后的重新盛开，让我们明白生生不息的气力。这样看来，这还是一树生生不息的紫藤萝。 7、文中最能表达感悟生生不息的句子在哪里？人和花无止境。花的不幸就是花谢架毁，那人的不幸呢？ 花和人的不幸是暂时的、有限的，生命的长河才

8、是无限的。面对生命的流淌，人们不应悲观，而理应以乐观的.态度汇入到生命长河中去，理应永远对生活弥漫信仰。 人生不是一帆风顺的，有阳光也有风雨。当遇到不幸的时候，我们不能被困难吓倒，理应以乐观的态度笑对人生，战胜不幸。 不管生命中有多少磨难挫折，我们都要顽强生活下去。 8、花似人，人如花，收到紫藤萝的启示，情感上有那些变化？请从文中找出概括语句。 从一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到要用乐观积极的人生态度去面对遇到的挫折和不幸。 三、感悟 是啊，理应感谢紫藤萝，是它使感悟到了生命的永恒，为她扬起了生活的风帆。读了本文，你确定对紫藤萝精神和生命力，有了深层次的感悟，请你结合文章内

9、容，联系有关语句，以致紫藤萝为题，改写成一首小诗，表达你内心的感悟或对紫藤萝的敬意。 将这首沉重的哲理诗演绎为生命的赞歌。 1出示：附教者改写的诗： 致紫藤萝 陈峰 春红已谢的时候 你自身盛开 那是生命的微笑 是生命的执著 每一朵盛开 是张满的帆 浪袭来 你们却笑 风吼起 你们在呐喊 开花！开花！ 我望见 你生命的气力 宣泄成紫色瀑布 汇成奔腾不息的生命河流 致紫藤萝 我停下了脚步，在你的面前 你绽放的辉煌 你辉煌得像一树紫色的瀑布 从空中垂下 不停地滚动着，欢乐着 跳动着紫色的音符 谱写着生命的欢歌 你绽放着犹如一只小船 在生命的长河里 张满了帆，鼓起了舱 满载着生命的酒酿 永不停息地驶向远

10、方 你缓缓地流着，流着 流向人的心底， 带走了不解和痛楚 沉淀下恬静和喜悦 流出了一片璀璨 我挥挥手，脚下的步伐更轻，更有力 2小组合作：学生改文成诗。 学生交流。 致紫藤萝 读你，如赏一幅精致的图画 辉煌的瀑布，滚动的光辉，紫色的芳香 令人迷醉流连 读你，如品一首沉重的哲理诗 尽管存有大量的不幸 读你，如奏一曲生命的赞歌 虽然不像春花那么烂漫 但那是生命的微笑 是生命的执著 它并不敬仰富贵 也不追求妩媚 但它用紫色的执著 把生命的活力演示 永远向前延迟 永远弥漫活力 由于你的根扎在泥土的深处 紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)3 教学目标 1、 把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文 2、

11、 学习并运用查看、感受、联想、斟酌的学习方法 3、 感悟含蓄而沉重的思想感情和对人生的斟酌 4、 自我反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，喜欢生命，珍惜时光 教学重点 有感情地朗读课文，理解文章的层次布局和中心思想，揣摩词语和重点语句的表现力 教学难点 1、 紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现 2、 理解借景抒情、托物言志的写作手法 教学方法 以学生自主、合作、探究为主、采用分组议论课堂议论等方法教学 教学打定 1、 让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景 2、 打定几幅紫藤萝花的挂画 教学过程 第一课时 导入 1、 表示大挂图紫藤萝，让学生概括感知 一花一世界，一树一菩提。傲雪的青松，斗

12、霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花这些自然界植物无不蕴涵深刻的哲理，那今天我们也来学习同样具有深刻含义的紫藤萝，开启课文?紫藤萝瀑布?，我们来学习新课，看看在看看盛开的紫藤萝形成的瀑布流有怎样的感悟？紫藤萝又带给了怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪？ 2、 快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容？ 议论并归纳文章共十一自然段分成三大段： 第一段：第一至第六自然段 写偶见一树繁茂的紫藤萝 其次段：第七至第九自然段 写睹物释怀，心上的焦虑和悲伤化为精神的恬静和生的喜悦。 第三段：第十至第十一自然段 写由此感悟到生命的

13、永恒 3、 听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并斟酌问题：是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？是怎样描写紫藤萝花的？ 让学生回复斟酌题 是从三个方面来写： 1 色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。再提问学生如何理解迸溅一词？ 2 形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 3 态：仿佛在滚动，在欢乐，在不停地生长。在和阳光相互挑逗，彼此推着挤着。 先写每一穗花，再写每一多花。先写花趣的色调，每一穗花都是上面的盛开，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要盛

14、开似的。结果写花的香味，淡淡的花香，香气貌似也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地掩盖着我。 4 朗读课文，分组分段朗读课文，看看哪个小组最能将课文中的所表现感情朗读出来。 5 课后作业 完成研讨与练习二 其次课时 导入 上节课，我们初步学习了?紫藤萝瀑布?的文章大意，把握了文章的脉络，领会了对紫藤萝的细腻描写，体验了的情感，这节课我们就持续来深入学习这篇课文，理解其中的中心思想和感受的情感变化以及在赏识紫藤萝所获得的感悟。 1采用分读、齐读、重点读等多种方式朗读课文，对课文主体内容再一次整体感知。布置斟酌题。 A、 文章的第一段独句成段有什么作用？回复要点：内心的回响，全文的悬念伏笔 B、 文章的其次

15、自然段主要是从哪些方面描绘紫藤萝的？其特点是什么？要点：花形，特点是像一条瀑布 C、 第三至第七自然段主要从哪些方面描写紫藤萝的？如何理解在此段落中由花的喧嚷写到了自己的精神的写作思路？要点：花色，花色的喧嚷引起内心的焦虑与悲伤，憧憬弟弟 D、文章的第八、九自然段呢？又是从哪些方面描绘紫藤萝的？有何特征？其中为什么要提到紫藤萝的被毁和重生，其目的是什么？要点：花香，承上启下 2 自主探究学习，小组合作议论，斟酌关于紫藤萝的变迁和情感变化与感悟的相关问题 在组内交流的根基上筛选具有共性和代表性的问题再举行小组之间交流。展现不同观法的举行全班同学议论，并赋予点拔和指导。引导学生把问题归结为以下几点

16、： 第一小组议论的问题 a、 紫藤萝有过怎样的变迁？为什么会对紫藤萝产生这样浓重的感情？十年前家门外的紫藤萝被拆毁了，过了好多年后，紫藤萝花又盛开了，触景生情，思想波动 b、 的感情发生了怎么样的变化？为什么会有这样的变化？ 其次小组议论的问题 c、 联系的情感变化，试谈谈紫藤萝的象征意义。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到现在繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征 d、 赏析语段中精致的语句的用法，体会由紫藤萝瀑布引发对生命的感悟。让学生自由发挥，再赋予点评 第三小组议论的问题 e、 怎样理解花与人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的？遇到不幸时不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚强的信念。厄运过后要面对新的生活，昂扬精神，投身宏伟的事业 f、 总本文结果一段有什么深刻含义，与文章第一段有什么关系？感悟生命的永恒，照应第一自然段 第四小组议论的问题 g、 总结归纳文中的中心思想本文写遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的失弟悲伤焦虑化为精神的恬静，感悟生命是永恒的，赞美了生命的顽强和美好 3开放性斟酌和议论言之有理即可 学生在对文章整体感悟后，在了解的写作背景后，通过看花、忆花、思花三部份内容赏析，让学生对生命对人生有了新的感悟。 A、 课文中哪些句子能引起你的共鸣？谈谈体会。 B、 学习了这篇课文