2022年陕西中考语文试卷分析

1、2022年陕西中考语文试卷分析2022年陕西中考语文试题紧紧依据义务段课程标准新要 求，坚决落实党中央、国务院“双减”政策，命题过程重在考查学 生大语文背景下的学科核心素养。试题考查全面，难易程度适中； 题型稳中有变，变中求新，关注细节，关注地域文化；落实“双 减”，强化”双基”，注重落实立德树人的根本任务，关注语文学 科工具性与人文性的统一。试题呈现出以下几个亮点：第一，紧扣课标要求，体现稳中求变，变中格新，细化过程。本套试题是有力落实“双减”政策的产物，在保留原有特色的 基础上大力创新，着力考察学生文化自信、语言运用、思维能力、 审美创造四个方面的语文素养。试题延续陕西省中考语文试题“积

2、累与运用”“综合性学习” “阅读”“写作”四大板块结构，题型相对 稳定，但不乏新的变化，同时优化、细化了考察内容。主要变化：“积累与运用”板块中第3小题，过去考查学生在语境中辨 析使用词语能力，今年没有单设，第4小题古诗文默写提前。病句修改由原来的三分变为四分。名著阅读题量、分值有变化。由过去的2问2分变化为3问 3分，增加50%，同时细化分析过程，注重考察精细化阅读，试题 考查小说中一个重要人物（鲁达），告诉我们名著阅读是一项非常重 要而艰巨的工作，重视名著阅读的过程，重视整本书阅读，在教学 实践中重视并落实课标精神。综合性学习活动中【活动四】汉字书写题，考查整句诗的规 范书写，不同于201

3、9年、2020年对于笔画书写的考查，充分体现 出新课程标准中能按照笔顺规则写字，注意框架结构，感受汉 字形体美的目标要求；“非连续性文本”阅读，由4道题变化为3道题，一题为纯 文本筛选提取信息题，赋分为5分；一题为筛选提取“文本+表格” 信息，赋分4分；一题选择题，关乎文本内容的概括分析，赋分3 分。删减了一道选择题，降低了学生考场上阅读筛选信息的文字 量。作文打破了 2009年以来陕西省中考作文由命题作文一统天下的局面。为半命题作文，“请以挺管用为题，写一篇文章”。第二，坚持以人为本，注重价值引导。2022年的陕西省中考语文试题，选材上既有优秀的传统文化， 又有现代高科技，既注重对学生品质的

4、培养，又展现了华夏儿女的 精神志气，表现了中华民族的文化自信，将对学生的德育渗透、价 值引导蕴含在字里行间。例如：“综合性学习”板块。抄写北宋理学家张载著名的“横渠四句”，引领学生做人做 事。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太 平”。意思是读书人通晓万物造化之理，使天道彰显。从物质上丰 衣足食，精神上伦理政教，使百姓安身立命。替历代圣贤延续行将 绝传的不朽学说，给千秋万代开创永久太平的伟大基业。分别从做 人的根本、做事的方向、做学问的关键、人生的终极追求四个方面 警示教育学生。引导学生寻访司马迁足迹，探寻、学习、弘扬司马迁精神。 司马迁治学态度严谨认真，撰写史记，大量的调查研究

5、，对史实反 复核对；司马迁爱憎分明，他笔下，反抗强暴的陈胜吴广进入“世 家行列”，忠贞有作为的各行各业的英雄人物被他赞赏；司马迁孝心大爱 感夭动地，他继承父亲遗志遗业，忍辱含垢为后人铸就一部规模宏 大、体制完备的中国通史，一部信史，这些都是学生们值得学习的 地方。又如：“现代文阅读”板块“非连续性文本阅读”的材料关注我国航天事业的新成就，处 处显示中国科技力量，扬我国威。现代文三秦思语在文本选择和考查方式上将立德树人摆在 了首位，文本引人深思，引导学生通过阅读、联系和感悟更好地认 识生活、思考生命，树立正确的人生观和价值观。再如：“文言文阅读”板块阅读材料是范仲淹的岳阳楼记与苏轼的喜雨亭记。岳

6、 阳楼记生动的展示了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟 和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。苏轼记 述了久旱大雨时“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭 于野，忧者以喜，病者以愈”，这幅万民同乐官民同欢的喜庆图， 充分展现了中国古代自孟子开始的“与民同乐”的民本思想。范仲 淹、苏轼所代表的古仁人思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪 烁异彩的精神财富。第三，关注学科素养，重视能力考查。语文学科的核心素养是“语言建构与运用、思维发展与提升、 审美鉴赏与创造、文化传承与理解”。例如本次的现代文阅读三秦 思语在题型设置上，考查了对于文章主旨的理解、词句含义的分 析、人物形象的

7、把握，注重学生思维能力的考查。文言文阅读考查 的课内外对比阅读选择了范仲淹和苏轼两位人物事迹，学习以他们 为代表的中华民族的精神品质，有利于中华文化的理解与传承。作文“一一挺管用”考察学生的立意问题。横线上可补充的， 既可以是物质方面的东西，更应该是精神方面的的导向。相对来 说，精神方面的导向更有价值，选材的范围也会更加广阔。比如： 微笑，赞美，鼓励，努力，立志，奋斗，反思，交流，等等，任何 一个词填上去之后，学生都有话可说，且容易贴合生活实际。立足 小我，更要放眼社会，在个人与他人、与国家、与社会的交融与磨 合中，明确三观，历练人品，规范言行。文章所传达的思想，与其 说在告知别人，不如说在提

8、醒自己，坚持自己该坚持的，践行自己 该践行的，以期在成长的过程中，遇见更好的自己，倡导了一种积 极向上的价值追求。第四，关注地域文化，增强文化自信。“综合性学习”板块，关注陕西历史文化名人，将曾经在三秦 大地生长生活的、有影响力的正能量人物作为寻访对象，既考察了 学生的知识视野又可促使学生在后续学习过程中更深入地了解陕 西，增强文化自信心。“非连续性文本”阅读材料，更是赞誉生活战 斗在今天的陕西科技工作者为我国航天事业做出的卓越贡献。从家 门口的高等院校参与建设到三秦大地的知名企业肩负要职，学生在 阅读中感受三秦儿女为祖国航天事业做出的伟大贡献，内心的无限 豪情壮志定会激发，扬国威，展宏图，未

9、来建设征程上必有我三秦 少年的活跃身影。“现代文阅读”中的三秦语思更是涵盖三秦大 地方方面面的生活图景。读万卷书，行万里路，浓郁的地方文化风 情，我们身边的乡音乡情乡容乡貌，都是可以跃入我们语文视野 的，热爱家乡如此“接地气”。探索2022陕西语文中考试题的特别之处，今后教学的思路也将 更清晰，特提出以下建议和大家共斟酌、共成长。一、认真落实新语文课程标准的学习任务，将新的教育教 学理念贯穿日常课堂教学之中，切实落实语文学科核心素养目标。二、注重对基础知识的夯实，提高学生的阅读能力，把阅读训 练渗透到日常的教学中，使学生学会阅读，增强学生的分析概括能 力和运用能力。提高学生的书写能力、书面表达能力，杜绝学生“茶壶煮饺子一一倒不出”的现象。三、坚持语文教学生活化，提高教学效率。“生活即教育”这是 陶行知先生的重要教育理念之一，只有将语文与生活紧密联系，经 历一个由生活