二年级整本书阅读指导课没头脑和不高兴教学设计

1、年级整本书阅读指导课没头脑和不高兴教学设计内容分析：没头脑和不高兴是一本非常有趣的童话书，讲了一对外号叫 “没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四，一个做 事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他 们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。但他们都因为 自己的毛病，给大家带来了害处，造成了苦恼。从此他们明白了，从 小要养成好习惯。推荐理由：没头脑和不高兴是一部中国本土童话的经典之作，它创作于 二十世纪五六十年代，自创作之日起就深受读者欢迎；同时，作为影 响几代人的大师力作，这本故事集也入选首批“中国小学生基础阅读 书目”。没头脑和不高兴的故事集收录

2、了作者任溶溶的七篇小童话, 每一篇童话的背后都蕴含着耐人寻味的道理、引人反思的话语，因为 故事情节中富含教育意义，可以促使孩子们以故事中的人物为镜，弥 补自己身上的不足，从而养成健康、积极向上的好品格。阅读指导目标：向学生推荐没头脑和不高兴这本书以及任溶溶同一幽默系 列的其他书籍，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。潜移默化地进行整本书阅读的方法指导，使学生有效地进行阅 读。通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。阅读指导重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。阅读指导难点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生进行有效阅读。阅读教学过程：、图片导入，

3、激发兴趣师：同学们，今天老师给大家介绍两位小朋友，他们的名字很 特殊，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。（出示人物图片）告诉大家 一个秘密：他们是任溶溶爷爷笔下的一个童话故事中主人公的名字。（板书课题）你更想听谁的故事呢？这节课我们一起去读一读没头脑 的故事。没头脑究竟长什么样呢？是不是真的没头脑？请学生朗读没头脑的外貌描写的语句，并尝试根据文字画人物 形象。【设计意图】通过此环节激发学生的阅读兴趣，使学生了解“画”人物形象是一 种阅读学习的方法，使学生感受到文字可以给人以无穷的想象，根据 文字我们可以想象到具体的人物外貌，从而了解故事中人物的特点。二、聆听故事，感受特点师：同学们，没头脑究

4、竟是个什么样的孩子呢？他为什么叫没 头脑？请同学们认真听老师讲故事。学生谈没头脑的特点。【设计意图】此环节使学生明白阅读不是孤独的“旅行”，可以采取老师或者家 长讲，孩子听的方式，也可以是孩子讲给家人、朋友听的方式。教师 通过声情并茂地讲故事的方法，帮助孩子更深切地感受到听故事的乐 趣，激起学生合作阅读的兴趣。三、多样阅读，了解情节师生合作读没头脑找东西的精彩片段。生现场展示自己是如何找学习用具的，并谈体会。生自由读没头脑心理活动的语句，并练习有感情地朗读。师指导朗读。师：有一天，没头脑遇见了一位“仙人”，实现了他的美好愿望， 将他一瞬间变成了一位建筑工程师。他又干了什么呢？建造了一座应 有尽

5、有的少年宫。没头脑接到了去少年宫看表演的邀请，他在路上看 见了什么呢？生默读没头脑看到的情景描写片段。师：人们去少年宫看演出为什么要带着炉子、帐篷、毯子等呢？ 请学生猜原因。生表演人们爬楼梯上二百多层楼的情景，并谈自己想说什么？ 感受没头脑丢三落四给人们带来的危害。没头脑后来又发生了什么故事？不高兴呢？请同学们课后自 主阅读，去寻找答案。【设计意图】通过多种形式地朗读，使学生感受到阅读的快乐，了解有趣的故 事情节。同时，使学生明白“表演”可以帮助我们更加身临其境地感受 人物的心理。此外，将学生的生活实际与故事相结合，使学生感受到 故事来源于生活。四、总结读法，学会阅读总结整节课采用了“细读”法

6、，具体有：画图画、听故事、读词 句、猜原因、演故事、多思考。生根据提示，了解整本书预读的方法：看封面、看封底、看目 录、看序言等方法。从封底了解到，一年级学的怎么都可以快乐就出自此书作 者任溶溶爷爷之笔。【设计意图】此环节总结归纳了“细读法和预读法”的具体学习方法，授之以渔, 引导学生要学以致用，学会阅读。当拿到一本书时，建议学生采用预 读法，快速而高效地了解一本书的整体信息。五、了解作者，制定计划介绍作者任溶溶，原名任以奇，祖籍广东鹤山，1923年生 于上海。著名儿童文学作家、翻译家。主要作品有没头脑和不高兴、 土土的故事、我是一个可大可小的人等。主要译作有安徒生 童话全集、木偶奇遇记、长袜

7、子皮皮、普希金童话诗等，曾 获国际安徒生翻译奖、亚洲儿童文学奖等。出示任溶溶爷爷的读者寄语，体会阅读的重要性。出示整本书阅读计划表，了解表格内容。【设计意图】这个环节揭开了“大师”之谜，让学生了解了任溶溶爷爷以及他的 作品风格，使学生体会到阅读的重要性，并初步学会如何制定整本书 的阅读计划。六、布置作业，学以致用继续阅读没头脑和不高兴这本书，并试着为此书绘插图。推荐阅读：任溶溶爷爷的其他幽默系列儿童丛书。【设计意图】此环节将理论与实践相结合，帮助学生要学以致用。同时，由点 到面，引出了任溶溶爷爷的其他幽默文学作品，为学生的课后阅读指 明方向。反思巴丹的阅读改变人生说、阅读不能改变人生的长度，但可以 改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。” 阅读对每个孩子的成长都有举足轻重的影响。阅读应该如何教学？也 是个值得探究的学科话题。初次上阅读公开课，感觉有点无从下手。 听了学校语文教师们精心准备的阅读课后，我对阅读教学有了更进一 步的认识与思考。经过观看名师的优质阅读课，以及对任溶溶系列书 籍的大量阅读之后，我根据二年级学生的年龄特点与阅读水平，设计 出了