高中语文：2-小说阅读2篇（教师版）

1、期中考考前专题提升练小说阅读（一）现代文阅读1（此题共4小题，16分） 一、阅读下面的文字，完成14题。（16分）文明西元身子热了，反倒发起了抖。头顶上有月光，王尽美和布宁头对头坐着。这已经是小战士王尽美接受押送战俘任务的第三天，离二。九四号高地指挥部还有最后一段山路。布宁试探着 说，我去过中国，而且曾经和中国人一起，跟日本一O三师团在湖南打过仗。对面的中国人说，我是南京人，见过 你们。在我很小的时候，还看过美国的宣传画。那画上说中国人善良勇敢，正在被日本侵略，应该毫无保存地帮助 他们。你的英语很好，让我很吃惊！我小时候上过英国人办的教会学校，所以对英文很熟悉。但为什么你会吃惊？因为，因为，你

2、看你们的军队，你知道的，有点，有点像一群不太文明的野蛮人。呵呵，那是你还不太了解我们。无论如何，布宁觉得这个中国人正在变得熟悉起来，陌生的世界被撕开了一道裂缝，可以从缝隙里面一筑究竟。 布宁道，王先生，老实讲，我特别地困惑。过去，我以为我很了解中国人，可现在又发现你们很陌生。美国军队， 你要知道，很少打败仗。可是，这一回，我们的一个军竟然要向南逃几百公里，要一直逃到海边去。布宁接着说，讲心里话，我们的人真的有点被吓坏了！你们的脸总是面无表情，成百上千的同伴死了不害怕， 受了重伤不惨叫，像影子一样。我总是在不停地问，这些中国人脚踝无数战友尸体向前冲锋时，心里在想些什么？我不想激怒你，但我给自己的

3、答案是，你们是不太文明的野蛮人，人的生命最重要，这是文明人的共识，只有 野蛮人才会不吝惜生命，无论是自己的还是别人的。所以，你们的勇敢是野蛮人的勇敢，或许不能叫勇敢，而只能 叫疯狂。对面的中国人一直低着头，像是冬天里冻硬了的麦秆。许久，他说，参加这支军队的人，都是些没过过一天好 日子的人，我们经过大灾大难，九死一生，才活到了今天。我们比谁都想活着，为了活得更好，我们可以付出一切！他又说，被叫作文明人或野蛮人有那么重要吗？我们的苦难你们经受过吗？你们理解吗？我们为什么要在乎你 们的看法呢？布宁说，可无论如何，野蛮人终究是过不上好生活的呀！就算你们打赢了这一仗，好日子能自己来吗？说到底, 只有让人

4、们都接受了文明人的共识，这世界才有希望。对面的中国人说，可你们是怎么让别人接受的呢？用的是刺刀炸弹。我是南京人，小的时候，亲眼看见日本军 队在南京屠杀了几十万人。我脑子里的记忆只有滴血的刺刀！十几年来，我的梦里也都是各种各样滴血的刺刀！南 京城外的长江里漂着密密麻麻的尸体，一眼望不到头，比蚂蚁还多。这个景象就连一个疯子都不敢去想。所以，别 用武力恐吓中国人，这会让我们不顾一切的。是的，你们可能没想到中国人会来到朝鲜，因为我们根本没有实力和你们打一仗。依你们文明人的共识，我们 就应该投降，因为我们在冰天雪地里还穿着薄衣服、单胶鞋，我们不是在打仗，而是在送死。我们投降过，跟俄国 人投降过，跟英国人

5、投降过，跟八国联军投降过，跟日本人投降过，可是，投降有用吗？投降换来了生存吗？投降 换来了更好的生活吗？你理解一个总是被抢掠、总是被屠杀的民族的心吗？中国人骨子里头是很善良的。可是善良 人只有流泪，泪流干了，也就清醒了，现在把善良收起来了！布宁有些失望。他想对这个中国人说点什么，可对方太情绪化了，什么也听不进去。美国就像个拿着刀的猎人, 想让一头野牛驯服下来，可偏偏这头牛彻底被激怒了。我们该怎么办呢？从精神上沟通看来是办不到了，我们和他 们之间似乎隔着一道厚厚的墙，不仅是思想的，还是历史的，凡人的智慧无法穿过这道墙，只有上帝办得到，继续 用武力？像对待德国人和日本人那样？可是，他们并不是狼，而

6、只是一头红了眼睛的牛，过去，他们总是被人推进 屠宰场，现在，只想保住属于自己的草，说到底，如果我们没做错什么，那他们又有什么错呢？布宁有些伤感地说，前几天，我看到一个死去的美国士兵的头盔写着：“War is hell（战争就是地狱）。当 时我的脑子好像被硫酸洗了 一样。我在想，成为一名职业军人这么多年，我竟然一次也没在清晨惊醒过。你看看， 在战场上，除了仇恨还是仇恨，到处是以血还血，以牙还牙，今天你用子弹打死了我，明天，我用匕首割断你的喉 咙！在太平洋战场上，我们的士兵会把日本人的脑袋割下来，晒干，直到只剩下焦黄的头骨。他们还会在上面签自 己的名字，以及战友们的名字，并且带回家乡，给亲友们看。

7、你能说他们做错了吗？日本人不也是这样残忍地对待 我们的吗？可是，这样的战争难道不是噩梦吗？布宁停顿了一下，说，过去，我总是在想，我们的战争是正义的，更多的人可以在战争之外得到福祉。挨揍的 那些国家本来就是强盗，那是他们应得的，他们应该受到教训，然后改过自新。可是，我却从来没想过，有没有一种比战争更好的方法？春天里的风可以让枯树长出绿叶子，可枪炮能做得到吗？对面的中国人似乎没听懂他的话，当然，他觉得这个美国人也同样没听懂自己的话。他说，你们怎么就不明白， 中国人要的很简单，那就是过上好日子，但这好日子可不是你们嘴上讲的那些好听的话。什么是好日子？只有经过 大灾大难的人才知道！说完，王尽美又开始发

8、起抖来，能发热的纸袋凉透了，再没有一丝热量。他看了眼头顶的月亮一狠心，说，咱 们得赶路了。他站起来，阵阵眩晕，身体像块干透了的黄泥，稍一用力就会碎掉。（摘编自解放军文艺2018年第7期，有删改）.以下对小说相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.小说描写了在抗美援朝战斗中，中国战士与美军战俘之间的一段对话，透过美国人的视角表达了对在天气极度 严寒、缺乏战斗装备的情况下依然顽强战斗的中国战士的崇敬之情。B.小说中的对话描写，让我们能清晰感受到这位志愿军战士对和平幸福生活充满了憧憬与向往，但他更明白争取 这样的生活必须靠中国人的自立自强。C. 一无所有的中国人在坚守高地，而装备精良的美

9、国人却在“逃亡”，这一比照尤为鲜明地突出了中国军人意志 上的坚不可摧，深化了小说的主旨。D.王尽美说“我们投降过”是指中国因为自己的孱弱而在曾经经历的那些侵略战争中受尽屈辱和欺凌，而“现在 把善良收起来了”那么是指中国再也不会软弱地把希望寄托在“投降”上了。答案A解析A项，“透过美国人的视角表达崇敬之情”结论错误，小说中明显二人之间并未达成种沟通和统一， 美国人始终认为这是一种“野蛮人的勇敢”。.以下对小说艺术特色的分析鉴贪，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.小说注重使用生动形象的修辞格来增强小说的艺术性，比方“像是冬天里冻硬了的麦秆”“身体像块干透了的 黄泥，稍一用力就会碎掉”使用比喻来说

10、明年轻战士的身体已经疲惫虚弱到极点。B.小说多处使用心理活动描写，比方：“布宁有些失望”“布宇有些伤感”“他想对这个中国人说点什么，可对 方太情绪化了，什么也听不进去”等等，增强了小说的真实感和感染力。C.小说善用细节呼应，开头的“身子热了，反倒发起了抖”和结尾的“王尽美又开始发起抖来”，再比方首尾出 现的“头顶上有月光”和“头顶的月亮”，在形成了首尾照应的同时，也渲染了战地环境的恶劣。D.小说开始交代了对话双方的姓名，但是后文展开故事情节时却屡次使用“对面的中国人”来指代王尽美，这样 故意制造抽象称谓，暗示了两个士兵背后国籍、阵营、立场等方面的差异和对立。答案C解析 此题考查考生对小说艺术手

11、法效果的鉴赏能力。C项，“头顶上有月光”和“头顶的月亮”并没有渲染环境 的恶劣。.小说中处处充满战争的“野蛮”与残酷，却以“文明”为题，请简要分析“文明”与“野蛮”的内蕴。（4分） 答：答案 标题中的“文明”和文中的“野蛮”均使用反语。“文明”：外表指的是美国文化和精神，而这种文明必须用战争来推广。这种典型的美式思维用极其霸道、自以 为是的大棒式武力侵略来强行灌输自己所谓的文明，这种根本不在意被侵略者是否能接受的方式恰恰是最野蛮的。 “野蛮”：外表是指中国人的“不各惜生命的疯狂”，其实是指被迫用战争来捍卫国家的独立自由和民族的尊严， 是经历了无数苦难的洗礼之后的中华民族最朴素最真挚的信念，这正

12、是最高程度的民族自觉，才是真正的文明。.小说以对话展开情节，却以谁也“没听懂”对方的话作结，这样写有何效果？请结合全文简要赏析。（6分） 答：答案 留白式结尾。谁也“没听懂”对方的话与前文二人交流的顺畅形成了鲜明的反差，结尾处的“没听懂”给 读者心理I：留下了一个思考的空间。塑造鲜明形象。谁也“没听懂”是将同为军人，但来自两个完全不同世界的 人物对立起来；比照的设计塑造了鲜明的人物形象，使读者能走进人物的心灵深处。彰显小说的主题。“没听懂” 是一种象征手法，暗示了两种思想文化的隔阂；两者格格不入，在文化上存在深深的隔阂和误解。（二）现代文阅读II一、阅读下面的文字，完成14题。（16分）文本一

13、：套不住的手赵树理白云向公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师， 陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头 身体特别强健，在年较时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人 做活，不但要要求规格，而且要教架势。因为规那么太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子 乱了，有时候下锄没有计划陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重 新示范。徒弟们

14、练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副 组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正 小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆 圉的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有 那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一 头一 头剜开、 一条堰一条堰垒起来的。”一次，

15、有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！ ”陈耒正 一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样：不过上辈人把 山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！ ”陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改 以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他 接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！ ”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细，太长，勉强套 上去，把巴掌那一局部撑成方的了，指头的

16、局部下半截都撑粗了一点，上半我却都还有个空尖儿。儿子陈满红说： “慢慢用着就合适了！ ”老人带好了握了握，伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放 过去吧！”儿蛆妇也说：“爹！你就戴上走吧！到地里手不冷？ ”老人说：“戴上它搬石头不利落！ ”说着就放下 走了。以后别的活儿又陆续接上来侧干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也 就忘了自己还有一双手套。一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天 去逛逛吧！ 老人容许了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可戴上您的手套吧！ ”说 着把

17、手套给他拿出来，他戴上走了。他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。这东西 在这地方已经二年不见了，不管哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人 拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了 钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉得人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸 他的手会。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搂了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是去在 山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！ ”可

18、是走了不几步，就又想到“孩子们好心好 意给买上了，去了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部 来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外， 义把他的手套戴上。会议一共开三天半，老人又是听报告，又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午听罢了县委的总 结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间， 他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理，院里有两截轲余木料碍着路，他总觉着不太

19、顺当。他想：“把 它转过一边不就好走了吗？ ”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套 又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！ 老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗 干净还给了他。第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！ ” 文本二：我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些窍门儿。 最近，看到他的一篇新作套不住的手，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经脸，这些经脸非久住农村而又

20、热爱耕作的人不会 写出。不过，假假设不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇 为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈 秉正的事。假假设他高兴，他可以写一大本老农陈秉正传。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们 也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是 创造世界的不是别的，而的确实确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义 很大。（摘编自老舍读套不住的手，有删改） 1.以下对文本一相关内容和艺术

21、特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.小说通过对一个饱经沧桑老农民手的真切描绘，刻画出一位农业生产技术、思想觉悟都很高的农民形象。B.小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，到达了通俗化和艺术化 高度统一。C.小说情节可分为两个局部，先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事，后者是对前者的延 伸。D.小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，间接批判了当时社会上一些歧 视劳动的现象。答案D解析D项，”间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”于文无据，属于过度解读。2.以下与文本有关的说法，不正确的一项为哪一项（3分）（）A.赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材.，语言生动活泼又通俗易懂，具有独特的艺术韵味，体 现了他一贯的写作风格。B.老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比老农陈来正传的艺术 效果要好。C.套不住的手构思巧妙，老舍赞其以“手套”串联情节，故事有起有落，让人意识到：这是一双普通农民的 手，也是一双不平凡的手。D.标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。 答案B解析B项，“比老农陈秉正传