课堂教学是新课程实施的大体途径

1、教学进程过于强调同意学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探讨、勤于动的话题。下面，本人就课改以来在这方面的尝试和体会，谈谈自己的一些观点。俗语说的好“知己知彼，百战百胜”，只有在了解、把握“对手”的情形之下，才能有的放矢，取生的具体情形，包括：姓名、爱好、个性、特长、学习、家庭背景等等。能够从多渠道去了解，任的精力，可是做好了这一步，能够使以后的教学工作针对性强，能够因材施教，起到事半功倍的成效，为师生的互动大下专门好的铺垫。感投入，成立融洽、和谐、平等、民主的师生关系，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学进程中能够与

2、教师一路参与教和学，学习数学的爱好和信心，使课堂教学更具有生机和活力，是师生互动的关键。数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活，因此，数学课堂教学应强调从学生已有的生活体内容，以增进学生对数学的明白得、爱好和信心。例如：在教从不同的方向看的第一课不时，我先从学生熟悉的一首苏东坡的题西林壁入手，再展现出水瓶、茶壶、包装盒、球等生活中常有灵气。遵循新课程理念，教师应以组织者、引导者、合作者与增进者的身份，向学生提供充分的从事数学活动的机遇，让研究性、讨论式、小组合作与实践探讨等学习方式成为课堂教学的主流，使课堂深切社会、融入生活，让“辩论、猜谜、游戏”等形式充实课堂，让课堂在开放的情景中升和活

3、力。例如：在教平行时，我出了如此一个谜语：不相上下，打一数学名词。在教乘方 与 100*2，打一成语。在教字母能表示什么时，我是于组织活在实践探讨中进行探讨、讨论和合作交流。疑问，鼓舞学生进行批判性的质疑，让学生勇于对教材的内容、对教师的讲解质疑，勇于实践、验生互动的重要桥梁之一。有较高的文化修养、较深的文化底蕴、较广的文化视野，也确实是对教师的综合素养要求提高了，疑，将致使课堂教学僵化，师生互动就无法深切。例如：在教世界新生儿图时，就有很多内容性的去了解和学习所涉及到的其他学科知识，关于学生可能有疑问的地址，都要尽可能的考虑到，如此才能坦然面对学生的学习进程中的质疑，在师生互动中取得好的成效

4、。六、教学评判以鼓励和激活主体意识为目的，爱惜学生自尊心、树立自信心、激活进取心，体验成功，增强学生参与的能力，从而增进师生之间的互动。注学习的结果，又要关注学习的进程中的转变和进展）、多样化的评判方式（将自我评判、学生评判、教师评判、家长评判和社会有关人员的评判结合起来，可采纳书面考试、面试、作业分析，又可采纳课堂观看、课后访谈、大型作业、成立成长记录袋、分析小论文和活动报告）、多维性的评判体系（定性和定量相结合），进行科学的评判，以增进学生的进展。实施“以鼓励和激活主体意识为目的”的教学评判，爱惜自尊心、树立自信心、激活进取心，帮忙学生熟悉自我、体验成功；进师生之间的互动。例如：在我所教的班级里，有如此一个男生，担任学生会干部，同时又是所在班级的班长，在纪律、活动和组织治理工作方面，确实是一名宝贵的人材，但是在数学学习上，成信，然后突然挫其锐气，告知他，一名优秀的人士，应该在各方面都能表现出自己比他人的优越，后，他确实改变了许多，数学成绩也进步了很多，同时也明白了老师对其评判的良苦用心。迈进 21 世纪，中学数学教学中增进师生互动，不是一朝一夕就能够够完成的，而是靠咱们每一个数学教师锲而不舍、长期不懈的尽力。总之，作为数学教师