谈谈小学语文课堂语用教学的几种方式

1、学存在的一些弊端，并重点探讨如何在小学语文教学中实现语用教学，将围绕“读、惑、析、仿、创”五个字展开分析和探讨，希望找寻出一条适合小学语文语用教学的道路，为小学语文教师提供借鉴。【关键词】小学语文 语用教学国的语文教学，无论是小学还是中学一直存在“高耗低效”的现状，果，高考作文中比比皆是的错别字、语言不通的句子，混论不清的结构，都在告诉我们，我们的语文教学并不成功。原因为何，原因就在语用教学上。 指向不明，因此 2011 年小学语文新课标，对语文课程目标和语文课课堂上进行语用教学呢？作为一名小学语文教师，将围绕“读、惑、析、仿、创”五个字进行分析和探讨：一、加强一个“读”字读百遍，其义自现“，

2、只有通过不断的阅读，才能逐步加深对词义、句义的理解，才能掌握各种修辞的妙处，才能真正感受文章的美感，才能识透语境，掌握语言文字运用的妙处。我在教学中，一直非常重视阅读教学，引导学生在大量的阅读中，体味语言的运用。如在学习山水一课时，在讲课前让学生通读全文，通过阅读，加上优美的吸引，然后让学生反复阅读课文，找出自己比较喜欢的句子，结果有的同学喜欢课文中描写山的句子“的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；的山真险水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,人们会有一种入诗入画的感山水的方法。二、解除一个

3、“惑”字师者，传道授业解惑也。作为教师，在从事语文教学的过程中，学生掌握语言文字的运用，实现语用教学。因此，作为教师，一定要倾听学生的疑问。在教学中，教师总是会提前布置学生课前预习，然后每个人都要提出课文中无法理解和掌握的问题，在讲课前进行汇总，在课堂上统一进行解决。比如在学习日月潭一课时，老师让什么区别呢？”老师就告诉他：湖是指积水的大泊 ,潭是指深水坑,另外湖是指由河流的泥沙淤积而形成的水域,潭应该是由于水流的直接冲击形成的。从而引导学生掌握了这两个字的使用围。三、强调一个“析”字中国汉语文化博大精深，语言文字的运用，有着很深的奥妙，一句话为什么这样说？好在哪，为什么不能换一种说法，不好在

4、哪？，一句诗为什么要用着一个字，为什么不能换一个字。作为教师，一定感受坐着的语言运用的不俗之处。比如在教授暮江吟时，老师问的同学说“照”字，有的同学说“洒”字，有的同学说“映”字，教着地面照射过来，确象“铺”在江上，很形象，所以在写作时，我们到诗歌的美之所在。四、引导一个“仿”字古今中外，很多作家的经历告诉我们：写作可以模仿，如白仿颢言，正是语文打功底的时候，作为教师，可以引导学生去模仿课本中提升语言文字的运用能力。比如在学习匆匆一课时，课文中运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，如将逝去的日子比作针尖上的一滴水；过去的日子如轻烟被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸堂上，我带领学生充分感悟课文的语言之美，朗读背诵课文段落，分走的情形，结果很多学生通过模仿，运用修辞手法，写出了不错的散文。五、尝试一个“创”字新。很多知名的作家，虽然一开是从模仿起步，但是最终他们之所以地球的唯一和重要。然后给学生布置作业，希望学生同样用“只有一结果有的同学从环境保护出发，在文章中写到“我们只有一个地球，行阐释和