人教PEP版四年级英语上册《Unit 3 第5课时》教学设计教案小学公开课

1、1B. Lets learn; Say and draw本课时依照惯例为词汇学习课，学生通过学习本课中呈现的词汇或短语，来更好地利用本单元的句式，能够更详细地描述人物的特征。Lets learn 中 Mike 接着向 Chen Jie 介绍自己的朋友。他告诉 Chen Jie 他的 朋友戴着蓝色的眼镜，有这样明显的特征，Chen Jie 迅速猜出了他所说的朋友是 Wu Binbin 。在他们手边，是有着 Sarah 、Wu Binbin 、Amy 等人的相册，人物旁 边标注了相应的短语: brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a g

2、reen bag 。 引导学生从鞋子、眼镜、书包的颜色以及头发的长短等角度来描述人物的特征。Say and draw 中 Sarah 向 Wu Binbin 介绍自己朋友的特征，Wu Binbin 根据她 的描述，将她的朋友画在画板上。这个活动是个听力练习活动，帮助学生听懂重 点句式的含义。词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学 生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。1 . 能够听懂、会说、认读单词 hair, shoes, glasses2. 能够听懂、会说、认读句式：He has . . His glasses are . .3. 能够熟

3、练且正确地描述人物的特征重点：能够听懂、会说、认读单词 hair, shoes, glasses能够听懂、会说认读句式：He has . . His glasses are . .2. 难点：能够熟练且正确地描述人物的特征21 . 多媒体课件、录音机、磁带2 . 单词图卡、人物图卡 Step 1 Warm up1 . 韵句：Tim is my friend. 教师播放韵句，学生齐唱。Teacher：Boys and girls, let s chant together. Tim is my friend. Are you ready? Let s chant.设计意图：韵句能够为学生营造轻松

4、的英语学习氛围，同时帮助学生回忆之前学习过的与本课时相关的内容，为接下来的学习做好知识和心理上的准备。 Step 2 Lead in1 . 指向某个学生，请其他学生尝试描述其特征。Teacher：His/ Her name is. . He / She is tall and strong. . He / she has glasses. His / Her shoes are . . .设计意图：通过描述自己非常熟悉的同学的特征，帮助学生回忆、使用前几课时学习到的重点词汇及句式，并为下一步的学习做好铺垫。2 . 选出两个身高相似的女生，但头发有长有短。 向学生描述其特征，讲授单词 hair.

5、Teacher：Look at they. She is a girl. She is a girl, too. She is tall and thin. She is tall and thin, too. Look at her hair. (指向其头发)Its long. (以手势使学生明白 long 的含义)The hair is long. She has long hair. But her hair is short. (指向另一个女生) She has short hair. (以手势展示 short 的含义) (板书 long hair, short hair) (请学 生

6、边做动作边读短语) Read after me, long hair, short hair.设计意图：本课时中的其他短语或词汇已经在上一课时学习过了，hair 为学 生新接触的单词。因此， 以对比的方式使学生充分理解词汇的意思。 Step 3 Presentation1.提出问题，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听，并尝试回答问题。Teacher：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Who is Mikes friend? Listen and find.3Teacher: Who is Mikes friend? Ye

7、s, its Wu Binbin. What colour are Wu Binbins glasses? Yes, They are blue.设计意图： 因为需要验证自己的猜测，所以学生较容易集中注意力来倾听。2 . 播放课文录音，学生跟读。Teacher： Listen to the tape and read with it.设计意图：跟读可以使学生获得准确的读音。3 . 讨论教材图片内容，帮助学生理解、熟悉新授内容。Teacher: Look at the picture. What colour are Amy s shoes? What colour is Wu Binbins

8、bag? Does Sarah have long hair?设计意图：在交流中使学生理解并使用新授内容，为其能够自由运用这些短语描述人物特征奠定基础。 Step 4 Practice1 . 游戏：我来说，你来做。老师说出特征，学生出示或指向相应的物品或人物。Teacher：Lets play. I say you do. Long hair ! You can do actions to show it. And you can point to a girl who has long hair. Next, short hair. Yes. Blue glasses! Blue shoes

9、. Brown shoes. Yellow bag. . . .设计意图：此活动旨在帮助学生听懂重点词汇与短语，帮助他们将字音与字 义结合起来进行理解记忆。2 . 介绍自己的特征。学生一个接一个站起来介绍自己的一个特征。Teacher：Look at me. I have long hair. What about you? You can talk about your hair, glasses, shoes, bag and so on. Let s say a sentence one by one.设计意图：学生通过自我介绍，来熟悉重点短语和句式的使用。 同时，为下一个活动的进行做好

10、准备。3 . 游戏：我来说，你来猜。老师描述教材中一个人物的特征，让学生猜出是图中的哪一个人。Teacher：Look at them. I will say a sentence. Please guess who he or she is. Shehas long hair. Sarah? No. Her shoes are brown. Yes, its Amy.Teacher: Please do a pair work. You can play like this.4设计意图：这个游戏检验学生通否听懂描述人物特征的句子。为其能够自己使用词汇及句式来描述人物特征做准备。4 . 教师说

11、出某一个学生的特征，请学生来猜猜看是谁，说出他 (她) 的名字。Teacher ：Guess again. He is a boy. He has short hair. He has black glasses. He has blue shoes. Who is he? What s his name? Guess.学生介绍自己一个同学的特征，请其他同学猜出是哪位同学。Teacher ：Now who can try to introduce your classmate like this? Others please guess who he or she is.设计意图：通过这个活动

12、，使学生能够真正自如地运用所学到的短语和句式来描述日常生活中的，生活在身边的朋友的特征，从而达到掌握知识的目的。5 . Say and draw. 小组活动，一个人介绍自己的朋友的特征，请其他同学画一画，看谁画得像。Teacher: Now, lets do a group work. Say and draw. Step 5 Summary1 . 播放韵句 Tim is my friend. 学生齐说韵句。Teacher：Time for a chant. Let s say the chant together.2 学生自编韵句并表演。Teacher: Please make a new

13、chant in your group. Then show your chant.设计意图： 以自编韵句并表演的形式，使学生以韵句的形式来总结本课的重 要词汇和句式。一、根据图片选出正确的单词。( ) 1. A. eyeB. hairC. boy5( ) 2. A. glasses( ) 3. A. pen( ) 4. A. candyB. eyeB. bagB. keyC. hairC. toyC. shoes二、选出下列各项中不是一类的单词，将其序号填入题前括号内。( ) 1. A. long( ) 2. A. bag( ) 3. A. friend( ) 4. A. blueB. shortB. brownB. heB. hairC. greenC. blueC. sheC. black三、匹配图片与句子，将正确句子的序号填入图下括号内。( ) ( ) ( )1 .He has blue shoes and glasses.2 . She