高二下册语文琵琶行教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 高二下册语文琵琶行教案 琵琶行是白居易的代表作品之一，诗歌所具有的魅力让后人每提起它，都不得不被它所折服。为了扶助语文教师生动的讲解好这一课，接下来，我就和大家共享人教版高二下册语文琵琶行教案，梦想对大家有扶助! 人教版高二下册语文琵琶行教案 教学目标 1、赏识诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，培养联想和想象才能，重点鉴赏课文其次节。 2、品评诗歌意境，分析在诗中表达的思想感情 3、理解是如何将乐曲的情调和演奏者及听众的感情融为一体的。 教学重点 赏析描写音乐的高明技巧。 教学难点 品评诗歌意境，分析在诗中表达的思想感情。 教学方法 1、诵读法 2、比

2、较阅读听颖师弹琴中的音乐描写。 教学媒体 录音机 多媒体图片 教学设想 琵琶行是描写音乐的千古名篇。因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词学识可布置学生在课前预习中掌管。课堂教学应围绕以下三个环节举行：通过诵读感受诗人的情感，通过语言品评音乐美。 结果比较阅读及课后作业拓展学生的思维空间并提高学生的写作才能。 教学过程 一、导语设计 雨果说：开启人类聪慧的宝库有三把钥匙，分别是：数学，文学，音符。贝多芬说：音乐当使人类的精神爆发火花，音乐是比一切聪慧、一切哲学更高的启示。 那我们就一起来赏识琵琶行中是如何描写音乐的。 二、学生凝听琵琶曲(古典名曲之一十面匿伏，感受琵琶演奏的抑扬顿挫，转折起伏

3、。 根据学生发言总结 序曲急忙愉悦滞涩悲哀雄壮激越戛然而止 三、 重点鉴赏课文其次段音乐描写 1.学生朗读，领会琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。 2.分组议论：本段音乐描写的艺术特色。 用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处? 明确： 描写特色： A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感; B、巧用拟声词和叠词; C、正面描摹与侧面陪衬结合; D、带着感情去描摹音乐。 分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法 整体感知，品评感情 3. 比较赏识： 韩愈听颖师弹琴 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不成上，失势

4、一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖师尔诚能，无以冰炭置我肠! 注颖师：西域僧人，颖是其名，师对僧人的尊称。昵昵：亲昵的样子。蛴攀：登攀。丝篁：丝竹等弦乐器，这里借指音乐。滂滂：流淌的样子。诚能：切实擅长(弹琴)。冰炭：比喻心中忽冷忽热，忽忧忽喜。 阅读提示 听颖师弹琴一诗在音乐的描写上也特别地告成，试与琵琶行作一对比分析。 参考阐明 一致：1.两诗均运用了以形喻声法。在描摹琴声的时候都能以形喻声，赋形于声，更加是比喻句的反复运用，形象地描绘出音乐的节奏和旋律，将只可意会不成言传的琴声高明地转换成有形的立体的视觉形象，使人产生如临其境之

5、感。2. 都运用了以情传声法，将自己的倾听的感受写进去，并传达给读者，从而产生感情的共鸣。3. 都运用了正侧面相结合的描写法，均以正面描写为主，侧面衬托为辅。 不同：1.琵诗不仅描写了琵琶女弹唱的起始进展高潮终止的全过程，而且对弹唱的每一个阶段均作了声声入耳、句句铭心的细致描写;听诗虽也写出琴声时而高扬、时而消极的节奏感，但没有对颖师整个弹琴的全过程作概括的描写。2. 琵诗的设喻角度是多方位的;而听诗主要是从视觉设喻。3.琵诗不但写有声，也写无声，声中有情，声情并茂;而听诗主要是摹声。另外，听诗在形式上采用的长短不一的杂言体，与忽高忽低的琴声及诗人忽起忽落的感情相适应。 总之，两诗对音乐的描写

6、虽然有所不同，但都能曲尽其妙，有着很强的艺术感染力。 4总结文学家写音乐的技巧变化： 博喻(多个比喻的使用，以声写声)通感(以形、色、光、味觉、触觉写声音)联想、想象意境画面(朱自清由零星的比喻进展到完整的音乐场景的描画) 四、 议论： 诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣? 琵琶女 诗人 年少时：快乐、风光 年少时： 快乐、得意 年老时：色衰、门前冷落 年老时：被贬、漂沦憔悴 诉身世 伤迁谪 商人妇：轻别离，啼泪 江州司马：孤苦 同是天边沦落人 相逢何必曾相识 五、小结： 音乐成了沟通二人情感的媒介 ，两人的命运好像，都被遗弃，好像的命运和好像的音乐理解让他们的达成了情感的和谐，成为知音。

7、 江州司马，青衫泪湿，同在天边。与琵琶演奏者有对等心情。白诗高处在此，不在他处。毛泽东读解释唐诗三百首批语) 六、课外拓展： 关于音乐的引申扩展。 音乐被浮夸其作用：孔子以礼乐治国的政治梦想。 音乐被贬低为亡国之祸：陈后主玉树后庭花。 音乐成为精神抚慰：白居易琵琶行 七、课后作业： 赏识青藏高原这首歌，然后写一个300字左右的语段来描摹这首歌。 八 、板书设计 琵琶行 琵琶女 白居易 (京倡) (京官) 商妇 音乐 谪官 同是天边沦落人 相逢何必曾相识 九、教学反思： 思得：比较阅读不仅能提高学生的学习兴趣而且有助于学生更好地鉴赏文章。课外拓展有利于扩大学生的学识面。 思失：本节课的容量有点大。 思改：在以后的教学中我理应根据文章的特点举行教