多媒体教学在高中英语听说训练中的运用

1、多媒体授课在高中英语听闻训练中的运用听闻训练在高中英语授课中据有着十分重点的地点，经过对高中学生睁开有效的听闻训练，不但能够使学生的英语水平获取有效的提升，而且还可以够够提升学生的英语应用能力。目前，我国各个高中院校所睁开的英语教育还在沿用传统的应试教育模式，这样一来会以致高中英语授课过程中教师只对学生的书面成绩赏赐重视，而未关注对学生听闻能力的有效训练和培养。目前，大部分高中英语教师，将语法授课、词汇授课和阅读授课等作为主要的授课内容，超出口语授课，这样在必定程度上影响了学生整体英语水平。因此，要想有效解决上述问题，则需要高中英语教师对听闻训练赏赐重視，并借助多媒体授课来有效提升讲堂授课质量

2、。多媒体技术的含义此刻，跟着我国社会经济和科学技术的迅猛发展，使越来越多的新兴技术进入到社会生活领域，其中多媒体技术就是一门不容忽视的新技术，该技术的出现，使我们的平常生活发生了特别大的变化。此刻，在授课领域，多媒体技术获取了宽泛的应用。所谓多媒体授课技术，指的就是络技术为基本支撑。多媒体技术不但囊括了传统的文本、声音、动画等各样媒体手段，也涵盖了传统媒体不具备的超媒体技术。在高中英语听闻训练中有效应用多媒体技术，会极大地提升授课的生动性、交互性、简洁性和集成性，将学生的注意力紧紧吸引在讲堂中，激发学生的学习热情，提升学生的学习参加度。多媒体技术应用于授课过程的作用2.1创办优异的授课气氛多媒

3、体技术属于现代化的先进技术，其能够有效打破时间与空间的限制，保证讲堂授课活动的顺利进行，以更好的提升授课的有效性。同时，在讲堂授课中应用多媒体技术，还可以够够创办优异的授课气氛，让师生共同处于轻松、欢欣的学习环境中，从而使师生间的关系更为友好、友好。2.2方便学生的学习生活将多媒体技术应用于高中英语听闻训练中，能够将英语知识更直观、形象地表现给学生，帮助学生降低理解难度。同时，借助多媒体授课还可以够够有效拓宽学生的学习渠道，使传统被动的学习模式获取改善，更好的激发学生的学习兴趣，让学生更为主动地研究和学习知识。除此之外，应用多媒体技术，还可以够够让学生更主动地张口说英语，提高学生的口语能力。2

4、.3建立友好优异的师生关系在高中英语讲堂授课中应用多媒体技术，有利于活跃讲堂气氛，激励师生进行更多的互动，让师生之间互相沟通，友好两者间的关系。当学生和教师的距离拉近此后，教师的授课效率和学生的学习水平就能够获取共同提升。多媒体技术在高中英语听闻训练中的应用3.1借助多媒体授课为学生供应沟通机遇，提升学生的口语能力就我国高中英语授课现状来说，学生在学习英语时大多处于汉语环境中，对学到的英语知识不可以够加以实质应用，很多都变成了“哑吧英语”，因此，关于很多高中生而言，英语课程的学习要比其他课程难得多，英语学习见效难以令人满意。究其根本，是由于大部分高中生在学习英语知识时，能接触到的资料只有英语教

5、材和课后练习，缺少和以英语为母语的人的沟通机遇，因此，对英语的认识但是逗留在书面形式，关于口语技巧和文化却其实不认识。当这些学生需要进行英语表达时，其平常但是将自己学过的汉语表达方式套用在英语上，这就以致我国很多高中学生的英语口语能力比较低下，在沟经过程中存在大量的中式英语，口语表达比较不流畅。要想解决上述问题，则需要在高中英语听闻训练的各个环节中引入多媒体技术，这样既能够为学生创办优异的英语语言气氛，有效激发学生的学习兴趣，又能够激励学生张口说英语，从而促使其口语表达能力的明显提升。在高中英语听闻训练，借助多媒体授课还可以够够把英语口语使用环境更为直观、生动地表此刻学生眼前，如打电话、购物和

6、问路，当学生在收听和观看这些音频、视频时，不但能够直接听到以英语为母语的人在平常沟通时的语音语调，还可以够够观察到人们的面部表情和肢体语言，能够帮助学生更好地理解和学习英语。除此之外，授课视频中人们纯正地道的英语发音和直观生动的生活场景，能够加深学生对英语国家社会文化的认识，让学生身临其境地感觉这些国家的文化气氛，帮助学生纠正自己口语表达中存在的错误，让学生能够更为流畅、得体地进行英语表述。在使用英语进行实质沟通时，学生能够依靠自己理解和合理猜想对双方的妄图进行分析、意会，此时，教师再对学生加以合理指导，学生的口语沟通技巧就能够获取明显提升。3.2充散发挥教师引导作用，改良学生的学习见效把多媒

7、体授课技术合理应用于高中英语听闻训练中，能够创办更为生动的英语授课气氛，是对过去单调、无聊的授课模式的极大改革。将多媒体授课应用到高中英语听闻训练之中，能够有效拓展学资源系统，而且教师还可以够够应用各样电子教材，从而丰富了讲堂授课内容，丰富学生的知识储备。同时，关于不一样样的讲堂授课内容，教师也能够经过多媒体授课来为他们创办一个优异的口语情境，有效实现授课资源的共享，逐渐培养学生的自主研究能力。除此之外，在高中英语听闻训练授课中，还不可以够忽视教师的引导作用，假如高中英语教师在听闻训练中没有对学生进行科学有效的引导，那么就会以致讲堂学习失去应有的次序，变得纷杂无章，这样一来，不但会以致难得授课

8、资源的严重浪费，还使讲堂授课变成无用功。高中英语教师要想对学生进行科学有效的引导，就需要在课前对教材内容进行充分研读，找出其中的重点和难点，从而就讲堂授课中的重难点为学生部署有关的授课内容。同时，高中英语教师需要精心设计授课活动，在讲堂中参加这些活动。在高中英语听闻训练过程中，引入多媒体授课还可以够够更好的发挥教师的引导作用，并依照授课大纲领求来制定授课方案，这样既能够有效发挥多媒体授课的优势，又能够更好的激发学生的学习欲望，保证讲堂授课的整体见效和质量。比方，在进行必修四“Unit3Amasterofnonverbalhumor为”例进行阅读授课时，由于其波及到艺术形式哑剧、卓别林作品、卓别

9、林一世、淘金高潮历史背景等，这些内容无法在一节课时间内进行全部解说，而且与学生的平常生活不贴近，从而增加了学生的学习难度。此时，教师能够引入“报纸主编的任务”听闻训练活动课。而把借助Prezi云端简报制作网站作为本节课的中心环节，激励学生将四大板块内容在教师的引导下制作成一份“简报”，这样的多媒体授课方式能够有效缩短知识背景解说时间，并在学生自己着手过程中能够更好的认识和掌握课文中的信息点，更好的激发学生的学习兴趣，提升学生的讲堂学习见效。此刻，我国社会各界都特别重视教育事业的发展，国家对教育事业的投入也有了明显提升。目前，我国多半高中学校都已经设置了独立的多媒体教室，在这些教室中，能够将多媒

10、体技术在授课中的作用酣畅淋漓地发挥出来，能够说，多媒体教室对高中英语授课效率的提升起到了不可以取代的推动作用。因此，当高中英语教室在睁开听闻训练时，假如解说的知识难度较大，关于学生来说有必定的理解困难，英语教师就能够把授课过程安排在多媒体教室中，在精心编排授课内容后，向学生传达授课内容。教师也能够把英语听闻训练引入到多媒体教室，这样能够借助计算机与学生实现人机互动，有效提升学生的学习能力。同时，高中英语教室在多媒体教室中睁开听闻训练，能够及时获取学生的学习反应，并赏赐公正的谈论，对学生产生激励，和传统的授课模式比较，这种多媒体授课更为灵巧多变，更有利于激发学生的学习欲望。3.3发挥学生的主体作

11、用，推动学生的个性化学习在高中英语授课阶段，教师和学生努力的最后目的都是为了更好的提升讲堂授课质量。在进行听闻训练时，借助多媒体授课能够使师生之间的地位发生相应的转变，使学生成为整个授课活动的主体，而教师则成为引导者、参加者。高中阶段的学生，尽管从年纪上来看已经比较成熟，但实质上，其认知水平和社会经验还存在一些不足。而这一时期的学生无论是好奇心平和胜心，都特别激烈。在传统高中英语讲堂授课阶段，诚然教师所起到的作用是不容忽视的，但是其也会在必定程度上影响学生的学习兴趣和积极性，以致讲堂授课见效不理想。但是，在高中英语听闻训练授课中融入多媒体技术，赏赐了学生更多自由选择的机遇，全部学生接受的学习内

12、容不再是一模一样的，而能够联合自己的实质情况和学习兴趣加以选择，当学生面对自己感兴趣的口语内容时，其学习欲望获取极大激发，在学习过程中也就显得更为积极主动。比方，在睁开购物的听闻训练时，高中英语教师就应当利用多媒体授课设施，为学生模拟出各样在购物中可能会碰到的问题，比方讲价还价、商品利害问题以及售后服务。当学生参加听闻训练时，能够从多个话题中选择自己感兴趣的进行练习。除此之外，高中英语教师还可以够够借助多媒体技术，仿制商铺购物的真切环境，拉近学生和现实生活的距离，加强学生表达自我的勇气，锻炼学生的自学能力。比方，教师在对Firstaid内容进行解说的过程中，能够借助多媒体技术来为学生播放与急救

13、有关的图片、过程或视频，使他们对课文内容有个全面的认识和掌握，随后教师还需要为学生预留必定的时间，让学生来扮演课文中的医生与患者角色，并睁开全英文的抢救训练。这样的多媒体技术授课能够使学生真切的参加到英语听闻训练之中，能够更好的发挥学生的主体作用，促使学生个性化学习的发展。3.4为授课创办优异环境，创办友好的师生关系经过多媒体授课来进行高中英语听闻训练，能够使师生之间的关系变得更为友好，而且高中学生关于新鲜事物一般拥有激烈的好奇感，乐于研究各样未知事物，教师在意识到这一点此后，就能够和学生共同商讨多媒体授课识题。经过这样的方式，不但能让教师对自己的授课过程进行反省，填充其中存在的不足，還能够让

14、学生在优异的气氛中获取成长和提升。比方，在进行Robots内容解说过程中，教师除了要依照纲领内容进行讲堂授课外，还需要将其他国家、其他地域的优异授课资源引入到听闻训练授课之中，把讲堂授课的重点内容，借助多媒体技术来表现与之相对应的图片或许场景，从而为学生创办一个优异的学习环境，使学生依照图片或许场景来对授课内容进行联想和描绘，此后教师赏赐学生针对性的谈论，这样不但能够创办友好的师生关系，而且还可以够够更好的提升学生的英语听闻能力。多媒体授课应用于高中英语听闻训练需注意的问题4.1教师要加强和学生的沟通在睁开高中英语听闻训练时，教师能够借助多媒体授课技术来给予协助，这样能够为学生创办一个优异的授

15、课环境，使讲堂授课难度降低，有效提升讲堂授课见效。实质上，多媒体授课仍旧是整个授课阶段的协助授课方式，在该过程中还需要对教师的授课工作赏赐重视。假如高中英语教师在睁开听闻训练时，对多媒体技术过于依靠，完好忽视了自己的授课，和学生之间就会缺少应有的沟通，多媒体技术的优势就无法真切发挥出来，讲堂授课质量仍旧无法获取提升。为此，要想防范这一问题的出现，高中英语教师在睁开听闻训练时，应当把多媒体技术和自己的授课更好地交融在一同，以学生为主体，重视学生的发展，加强和学生的沟通，使听闻训练的质量获取实质提升。4.2多媒体授课要重视学生的主体地位尽人皆知，所谓多媒体授课，指的就是在授课过程中应用声音、图片以

16、及影响等多种资料来进行授课。这种授课方式，不仅好够使学生的学习欲望获取高度激发，还可以够够调换学生的各个感官，加深学生对口语表达的印象和理解，同时，还可以够使学生在英语听闻训练的过程中向来保持高度的热情。正是由于多媒体授课在高中英语听闻训练中的独到优势，以致很多教师在授课中对多媒体技术过于依靠，在讲堂授课中穿插了过多的音频、视频资料，将有可能以致信息据有整个讲堂授课活动，无法有效显现讲堂授课的难点和重点。这样一来，就以致学生的注意力更多地被五花八门的信息所吸引，而无法有效集中在知识的学习上，不但使难得的讲堂时间遇到严重浪费，更无法提升学生的口语表达能力。因此，高中英语教师要想防范这一现象的产生，在此后的授课过程中，就要对多媒体授课技术进行更为合理的应用。在应用时，要重点关注多媒体授课资源的实践性和有效性，并注意多媒体资源在讲堂中的占比，保证不会对学生的正常学习造成负面影响。同时，还要为讲堂授课留足充分的思虑和谈论时间，不可以够让学生一味地沉醉在对各样影像资料的欣赏中，还应当关注对其自学能力和逻辑思想能力的培养，以更好的提升讲堂授课质量。4.3保存传统授课的优势尽管在高中英语听闻训练中应用多媒体授课技术，和新课程改革的创新理念相符合，也能够有效提升听闻训练的质量。但是，多媒体授课作为一种协助手段，不该当成为