一年级小学生语文教学反思五篇

1、第 第 页一年级小学生语文教学反思五篇 1.一班级学校生语文教学反思 语文园地一认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。认识字母表，能有顺次地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。能正确认读“见、万”等8个生字，将它们根据韵母“an、ang”精确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的喜爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规章。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 一、教学效果： 语文园地恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让同学在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的连接，同

2、学的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让同学发觉汉字的构字规律，在提高同学自我发觉技能的同时，也加强了学习的趣味性，同学的学习爱好很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让同学复习巩固了7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了同学的学习积极性。此次活动旨在引导同学自主识字，发觉汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。同学在整体认读中，增加识字量。教学中老师要有意识地引导同学自主发觉，在探究和发觉中学会学习，体会发觉的欢乐，激发同学主动识字的爱好。 二、胜利之处： 本课教学时，我采纳自主、合作探究的教学法进

3、行教学，充分发挥了同学的主体作用，积极为同学创设了一个和谐、安全的情境，同学在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸。如在完成第一题时，老师设置了祖国多么广阔的情景，让同学练习说话；在完成第二课时，要求同学充分的抓住日积月累文本的特点，通过朗读争论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比如“春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感，感受的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊敬了同学的性格化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，和大人一起读着重引导同学在课堂活动过程中感悟知识的生成、进展与改变，培育学会主动探

4、究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。 2.一班级学校生语文教学反思 乌鸦喝水 这篇课文，对于一班级同学来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让同学体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的改变，首先我用多媒体出示“一只乌鸦口渴了，处处找水喝。”让孩子跟着我的思路，一步步往下走，虽然读的效果不错，可是课后反思，发觉同学学习空间受限制，无自主选择机会；教学环节虽步步紧扣，但死板而机械，教学流程具有不变性和明显指向，串问串答，气氛沉闷，同学参加的爱好不高。多次教学，不断反思，我深

5、切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及同学学习、精神、思维的状态，有着极为重要的影响。在今后的教学中，我将会特别留意这点。 3.一班级学校生语文教学反思 小松鼠找花生是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让同学明白花生是在地下结果的这一道理。文章浅显易懂，同学通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，同学越感觉没有爱好，所以如何激发同学的朗读爱好，实现“书读百遍，其义自见。”是本课教学的重点。 低年段教学目标明确指出：让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。所以我想，低班级的课堂尤其要有趣，尤其要留意在调动同学的积极性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我采用分角色朗读的方式，让同桌两个一个

6、扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”，在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是新奇“这是什么花呀？”找到答案之后心里很兴奋，这种心情的改变要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情，那么通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没看见一个花生。”让同学体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又发生了什么改变呢？怎样才能将这种改变通过朗读表达出来？在我的引导下，同学边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中，同学也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通过读书解决的，品尝到了胜利的喜悦：原来我这么厉害！ 这种朗读指导虽然需要花

7、费时间和精力，但我觉得是特别值得的，通过时间的积累同学渐渐会掌控这种方法，渐渐会养成边读书边思索的习惯，虽然要实现这一步会很困难，但我会一贯尝试这样引导同学的。 4.一班级学校生语文教学反思 地球妈妈是一篇活泼生动、韵律精美的小文，它以儿童的视角去观测，以孩子的口吻向我们讲解并描述了自己的发觉。由一个小小的家，到全部孩子共有的大大的家，这一切都是由于我们的“地球妈妈真好”。这篇课文在讲解时的难点就是理解课文第一自然段中的“小小的家”和第三自然段中的“大大的家”分别指什么。在课堂开始时，针对课题我提出了一个问题“地球是谁的妈妈？”同学显得一脸困惑，他们问我地球是什么？这是我提前就预料到的，在正常

8、孩子眼里最基本的问题，却从来没有人告知过他们。于是，我把课前预备好的地球仪拿了出来，帮他们认识我们生活的地球是什么样子的。我认识到同学家长有不可推脱的责任。对于这些聋哑同学来说，他们获得的知识都是来自于身过的每一个人，由于他们的父母不会手语，没方法和他们正常沟通，所以在入学时，他们的学龄相当于2岁，只是会自己吃饭、自己穿衣以及自己洗漱。对于学习是全新的开始，让一个聋哑孩子从什么也不会到学业有成，这个过程很漫长、很艰辛。在这我也想呼吁那些残疾孩子的家长，不要吝啬自己的时间和精力，你们多教给他们一点，他们的成长过程才会更顺当更轻松。 5.一班级学校生语文教学反思 比一比的教学主要是让孩子正确运用量

9、词。在前阶段的教学工作中，或多或少都有对量词教学的渗透，所以同学对“量词”还是比较熟识的。 在课堂教学中，完成教材的教学任务后，我又让同学找一找教室里有哪些量词。“一块黑板，一台录音机，一台饮水机，一台电脑，一张桌子，一扇门，一扇窗户，一个水杯”孩子们的眼睛快速地搜寻着教室里的事物，然后选择合适的量词再表述出来。特别喜爱孩子仔细时的表情，高高地举着稚嫩的小手，看着他们渴望表达自己的发觉的眼神，觉得自己都被感染了。 课后，我又布置了一个作业。让孩子自己回家去找找量词，当个量词小专家。第二天检查发觉，孩子都把自己找的量词写下来了，并且找得还不少。他们争先恐后地拿来给我看他们的“战利品”，告知我昨天找量词时的一些趣事。当然，我就一个个给他们封了“量词小专家”。只惋惜最近教学进度很快，几乎是每