小学四年级数学工作计划004

1、第 第 页小学四年级数学工作计划 一，同学的现状 今年我接手了四班级一班的数学教学工作，一共28个同学。同学对数学更感爱好，接受技能强，学习立场端正。但也有部分同学自觉性不够，不能实时完成作业，上课精力不能集中等。，并且在数学学习上有一些困难。因此，在新的学期里，我们在端正同学学习立场的同时，要加强同学学习数学的技能，培育他们良好的学习习惯，提高他们解决问题的技能，援助孩子学习有价值的数学。 二、这本教材的知识体系和结构 这本教材包括:黄河惊鸿一瞥-用字母表示数字、高速马路-乘法表、繁忙的工地-认识角和三角形、鸡蛋的世界-小数的意义和性质、奇妙的克隆牛-小数的加减法、三峡工程-小数的乘除法、小

2、篮球队-统计学、综合应用-消费知识和饮食健康。 教材编写的特点: 1.具有科学性和时代性，引导同学认识生活和社会。 2.简化单元知识结构，提高课堂学习效率。 3.表达知识的生成性，着重数学思维方法的渗透。 4.建议多元化的教学方式，重视同学的性格进展。 三。教学目的、要求、重点和难点 知识和技能 1.结合详细状况体验用字母表示数字的意义和作用；会用字母表示数字，表示常见的数量关系和计算公式。学会依据字母取值求包含字母的公式值；了解加法和乘法的运算规律以及减法的一些运算性质，能用字母表示；能够运用所学的运算法那么进行简约的计算，解决相关的实际问题。 2.了解加减乘除各部分之间的关系，并在实际计算

3、中应用。 3.结合详细状况，通过观测、类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的本质，解决简约的实际问题。在计算器的援助下，我们可以查找小数点移动引起小数大小改变的规律，改写十进制数和十进制数。会用“四舍五入法”求出小数的大略个数，会把较大的数改写成以“万”或“一亿”为单位的数。 4.结合详细状况理解四那么小数运算的意义，掌控四那么小数运算和混合运算的方法，进行正确的计算；理解整数算术定律也适用于小数，并能利用这些算术定律简约计算小数。依据实际状况，可以用“四舍五入法”计算积和商的近似值；认识有限小数，无限小数，循环小数。 空之间的图形: 1.经受从详细例子中抽象出角和三角形的过程

4、，认识角和三角形，认识圆角和平角的概念，圆角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观测和运算，我们知道三角形的两条边大于第三条边，三角形内角之和为180。 2.可以用量角器指定角度的度数，画出指定度数的角度，用三角形画出30、45、60、90度的角度。可以依据角度对三角形进行分类。在探究三角形分类和验证三角形内角和的过程中体验方法的多样性。 统计数字 1.结合详细实例，理解平均数的含义，探究求“平均数”的方法，求平均数；依据详细状况，平均会用于解决实际问题。 2.学会同时对两个量的统计数据进行分段，并依据统计结果进行简约的判断和猜测。提高十进制初等算术水平，运用所学统计知识解决实际问题。在实

5、践活动中，初步了解了运用数学讨论问题的方法。 数学思维 1.在探究用字母表示数字的过程中，进展同学的概括技能和抽象思维技能，建立初步的代数思想。 2.在探究小数乘除运算方法的过程中，感受转化的数学思维方法，进展同学的初步归纳推理技能。 3.在探究运算规律的过程中，学会运用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。 4.在几何初等知识的学习过程中，进一步进展空之间的概念和形象思维，经受观测、运算、验证的过程，进展初等推理技能。 5.不断提高整理资料的意识和技能。 解决问题 1.在详细情境中，发觉、提出并解决小数计算所解决的问题，培育估算和解决实际问题的技能，培育应用意识。在探究和沟通计算方法和规章的过

6、程中，实现解题策略的多样化。 2.能够综合运用三角形的知识解决问题，形成初步的创新意识和实践技能。 3.在自主探究和合作沟通的过程中，解决一些具有挑战性的问题，学会初步表达解决问题的一般过程和结果，不断积累与同行解决问题的阅历。 心情和立场 1.感受数学语言表达的简洁，体验数学的应用价值。 2.在解决实际问题的过程中，培育喜爱自然、喜爱家乡、喜爱祖国的感情，激发同学学习数学的爱好和欲望。 3.在统计过程中，逐步形成独立探究、合作沟通的意识和技能，初步实现统计的工具性。 四、主要教学改革措施和思路 1、加强基础知识和基本技能的教学，着重同学已有的知识和生活阅历的学习和理解教学。概念教学要结合实际

7、，加强探究，让同学在体验的过程中加深对知识的理解。 2.加强用字母表示数字的教学，让同学形成对代数的初步认识。用符号表示数与数的关系是代数的一个基本特征，也是同学从算术思维向代数思维转化的开始。在详细教学中，老师要创设问题情境，引导同学在解决实际问题的过程中形成概念。 3.着重引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。重视同学的应用意识和实践技能。 4.创新利用好教材，做一个重新开发教材的智者。情境驱动的问题串是青岛教材的一大亮点，也对老师提出了更高的要求。面对不同地域、不同文化环境、不同认知水平的同学，有些教材在教学中可能会有局限性。老师可以依据同学的详细状况敏捷处理，满意同学的认知需求。 5.留意小数口算和估算的日常练习。十进制四那么计算都学会了。对今后讨论和解决实际问题有重要作用。为了满意实际需要，要结合实际状况常常练习小数的口算和估算，有效提高计算技能。 6.全面合理地评价同学的学习状况。 对同学学习过程的评价，既要考察同学是否积极参加数学学习活动，是否情愿与同伴沟通合作，是否对学习数学感爱好，又要着重了解同学数学思维的广度和深度。对基础知识和