《小露珠》教案（4篇）

1、 小露珠教案（4篇） 教学目标： 1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。 2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的顽强与执著。 3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最终流入大海的过程。 教学重点： 1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 感悟小露珠为实现幻想不怕困难，英勇地向着目标前进的坚韧精神。 教学预备： 课文的朗读录音、课件。 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题。 今日，教师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。 （课件：小露珠） （设计理念：上课伊始，课件出示生

2、动好玩的动画，学生能快速地进入学习气氛，产生剧烈的学习兴趣）。 二、整体感知，质疑梳疑。 1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么幻想呢， 2、你还想知道些什么？归纳并板书学生提出的共性问题。 （设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发觉者，才能成为学习的仆人，一开头就把学习的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。） 3、学生自读课文，把字音读精确。 4、复习稳固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。 （设计理念：此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读稳固词语的读音。有针对性的评价到达了提高、鼓励的作用。） 三、精读课文

3、，感悟内容。 1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗？ 2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。 3、引导学生读读喜爱的句子，进展有感情地朗读练习，从中感受大海的美。 （设计理念：读喜爱的句子，简单形成共性化的朗读。通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所隐藏的情感到达共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的美。） 4、合作学习解决难点：小露珠是怎样来到大海的？去大海的途中会遇到哪些困难呢， （设计理念：在教学过程中，落实新课程标准提倡的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让学生在研讨沟通中懂得小露珠为实现幻想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了学生的合作、探究品质。） 5、学生汇报

4、，了解小露珠去大海的过程。 6、指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。 7、小露珠会遇到一些什么困难？（课件：小露珠去大海的过程） （设计理念：指导朗读时，敬重学生的共性差异，力求学生读出自己的感受，不要千第一律，整齐划一，可以坚决，也可以舒缓。在学生读懂课文，并与小露珠产生情感共鸣的根底上质疑意，在让学生大胆想，大胆说，突破难点。） 四、引导表达，拓展延长。 1、小露珠来到大海后会看到些什么？会说些什么？引导学生绽开想柬说。 2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。 3、你想对小露珠说些什么呢， 4、结语：小朋友们，只要你们心中有幻想，不怕艰难，不断努力，就肯定会实

5、现你们的幻想。祝小朋友们幻想成真。 （设计理念：引导学生结合情境和生活实际绽开想象，鼓舞用富有儿童情趣的共性化的语言来表达。这样，让学生作为主体，主动与文奉对话、沟通，教师鼓励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。） 小露珠教案 篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的循环学问。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 感悟小露珠不怕困难，英勇地向着目标前进，才实现了自己的幻想。 教学预备： 课件 教学过程： 一、质疑导入 小朋友们，你们情愿将自己的幻想告知我吗？ 出示课件，板书课题。

6、 二、复习生字 认读生字，并组词。 三、学习课文，品读对话。 1、师范读，思索：小露珠的梦是什么？ 2、自由读文。 3、学习第一次对话。 明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。 4、学习其次次对话。 指导用太阳公公的语气读出大海的美。 5、学习第三次对话。 重点理解“长途跋涉”，体会“千辛万苦”，指导朗读太阳公公语重心长的话语。 6、小露珠是怎样来到大海的？学习最终两个自然段。 出示课件，依据学生答复适时板书。 指导读出小露珠来到大海的艰辛。 四、拓展延长。 请小朋友们绽开想象，小露珠来到大海，会说些什么？ 五、体验情感。 你想对小露珠说些什么？ 六、教师总结 小露珠教案 篇三 一、引发话

7、题 1、小朋友，今日呀，教师带大家熟悉一位朋友，板书课题，谁来读一读这位朋友的名字？ 2、你们见过小露珠吗？认真地观看过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会教师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？ 3、导入课题：这么美、这么得意的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去查找小露珠的踪迹吧！ 二、初读指导 1、自学生字词。 （1）这课的课文比拟长，小朋友先读课后的生字再读课文，留意读准字音，读不准的地方要多读几遍。 （2）检查生字词把握的状况 降落黄豆粒珍宝披着植物一股热气吹奏草秆俊美袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光荣熠熠钻石 这些生字中有哪些是你在读文章之

8、前就熟悉的？是怎么熟悉的？ 把自己在读文章过程中遇到的那些不熟悉的，或者感觉比拟难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。 拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。 （3）你觉得哪些词语比拟难读，需要提示大家留意？ （4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？ 2、检查自学效果。 （1）出示词语（略） （2）指名逐个读，教导学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。 （3）齐读生字词。 3、各自轻声试读课文。 4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。 指导书写 指读，用什么方法记住这些生字 怎样写才美丽？ 三、新授 （一）第一自然段 1、一、导入新课 1、今日我们连续学习童话故事小露珠。

9、2、夜幕降落了，让我们一起到大自然中去查找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？ 3、是啊，当夜幕降落的时候，小露珠静静消失了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到拂晓的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不简单呀，一起把它读出来，好吗？ （从朗读中感悟到小露珠由小变大的困难小露珠的得意） （二）创设情境，运用实践 天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书翻开，读一读课文2-5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。 1、小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶） 2、想象一下，假设自己就是其中的一个小动物，会

10、怎么向小露珠问好？请同桌选择最喜爱的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。 （三）你瞧，小青蛙第一个来了 勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你预备怎么对小露珠说？得意的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？ 我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜爱小露珠！还有谁来？ 让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠（在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮）。 （四）除了给小青蛙，还想给谁配音？ 你情愿当小蟋蟀吗？你是怎么来的”？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧！好的，还有谁来？ 听了大家朗读，我真盼望自己就是那颗透亮的小露珠。

11、 有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友情愿邀请教师和你一起表演？ 师：早啊，得意的小蟋蟀。 生：早啊，像。 师：活泼的小蟋蟀，我特别喜爱你，由于你的歌声非常悦耳，你喜爱我吗？为什么呀？ 生：。 师：感谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？ （原来是这样，板书：透亮小露珠像水晶那样透亮） 全部情愿给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。 （五）那么谁情愿给小蝴蝶配音呢？ 动画告知大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧！嗯，感觉挺光滑的。 谁能比他读得更好？那么严厉的语调让我们感到小露珠是那么圆润（板书），我们一

12、起用这样的语调和小露珠打个招呼。 （六）读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。 （七）、学习第六自然段。 过渡：闪亮、透亮、圆润的小露珠除了小动物们喜爱，还有谁喜爱？ 1、花草树木也喜爱，这是为什么呢？ 2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。 3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生气，同学们看：多媒体：花草树木）这么漂亮，这么富有生气的景象你能读出来吗？试着读读。 （个别读、小组读、齐读的形式）师简评。 4、创设写话情境： （1）假设你是画面中的鲜花、嫩草，或者文

13、中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的漂亮姿势吗？ （2）现在教师就是画面中的一棵小草，先听教师赞美一下自己好吗？ 我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加漂亮，更有生气了。（课件演示） （3）这是教师对自己姿势的赞美，你们预备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。 （4）沟通、。教师觉得他说得美极了。你最观赏他说的哪句话？（比方） 5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生气勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。 6、：小露珠的到来使花草树木变得如此的漂亮

14、，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？ （八）学习第七自然段。 1、（多媒体）天慢慢亮了，小露珠在太阳公公的照耀下，渐渐地蒸发变小了，它的身子越来越轻，慢慢地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告辞了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树-向她招手，你听-喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？ 2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。 3、学到这儿，你们也肯定喜爱上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？ （你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的

15、句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。） 4、自由预备后沟通。 四、 听着同学们的赞美，教师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）： 小露珠，小动物 喜爱你，植物喜爱你，由于你不仅有闪亮、透亮、圆润的漂亮外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美妙心灵！（板书：心灵美） 愿我们的生活多一些象小露珠这样美妙的事物，让我们生活的这个世界变得更加美妙！ 学完这课文，同学们肯定有很多感受要告知朋友，告知亲人，告知。好，那教师向大家提个建议：你可以通过你喜爱的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。 五、积存延长，超越文本 “创新来自于积存，创新来自于实践”。

16、只有多积存，多实践，才能得以创新。这里的积存延长主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。 摘录文本中美丽的词句。 收集童话性语言（拟人句）。 练习背诵课文。 探究性活动主要是帮忙学生熟悉大自然，了解大自然，进一步培育他们留心身边事物的好习惯，体会细致观看、抓住事物特点的方法，熬炼他们绽开丰富想象的力量，让他们的身到安康的进展。 星期天，早起一回，观看观看小露珠。 主动邀请学生，观看记录或争论讨论“霜、雾、雪”等是怎么回事？ 板书设计： 小动物钻石闪亮 喜爱小露珠水晶透亮外表美 珍宝圆润 植物无私奉献心灵美 小露珠教案 篇四 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、

17、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品行。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课前预备： 生字卡片 教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。 教学重难点： 学会本课生字，能正确朗读课文。 课前预备： 生字卡片 教学过程 一、导入： 今日，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读） 大家观察过小露珠吗？它一般是什么时候消失，又在什么时候消逝的？你们喜爱小露珠吗？ 过渡：同学们喜爱小露珠，动物植物也很喜爱小露珠，这是什么缘由呢？ 二、一读课文 1、提出要求： 下面就请同学们自己来读课文，留意读准字音。 2、学

18、生自读 3、检查： 出示小黑板 （1）降落精神 （2）蒸发笑盈盈水晶 （3）钻石乐曲 （4）年轻蟋蟀珍宝招手 请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发觉它们之间有什么规律啊？ 指名读，说规律，齐读 三、二读课文： 过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。 1 提出要求：留意要把句子读通顺，特殊是一些难读的句子要多读几遍。 2 学生自读 3 检查： 同学们你们有没有找到一些比拟难读的句子啊，指名读，齐读 相机 出示小黑板： （1）小露珠反射着霞光，全部的植物都变得非常精神，连那些年轻的花草、树木也都显现诞生机。 （2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。 4、分自然段朗读课文 下面谁情愿来读读课文？其他同学仔细听。指名分自然段读，读完评议。 四、三读课文： 1、提出要求： 同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。 2、哪里词语你们已经知道它们的