《扇形统计图》教案（3篇）

1、 扇形统计图教案（3篇） 教学内容：教科书第106109页，例题、做一做及练习二十五第14题。 教材分析： 本课内容的编排，注意与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的比照，引导学生熟悉扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学学问的理解与把握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。教材注意从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也表达了统计与生产、生活亲密的联系，使学生体会到统计的有用价值。 学情分析： 有关统计图的熟悉，学生在小学阶段就已经熟悉了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图

2、和折线统计图的根底上教学的，主要通过学生熟识的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。在教学中，可以充分利用学生已有的学问阅历，通过与所学旧学问性的比照，自然形成新学问的生成点。学生在学习中，应当能体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。 教学目标： 1、通过实例和与条形统计图的比拟，熟悉扇形统计图的特点。 2、知道扇形统计图可以直观地反映局部数量占总数的百分比。 3、能从扇形统计图读出必要的信息。 教具预备：多媒体电脑，投影。 学生预备：收集自己一天内的作息时间安排状况的相关数据和家中一个月支出状况的相关数据。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 1、（多媒体投影出示主

3、题图）谈话：同学们喜爱什么运动工程？能用学过的学问简洁统计出喜爱各项运动的状况吗？ 2、选一名学生做主持人，统计全班喜爱的各项运动的人数。（教师利用多媒体投影直接出示条形统计图，如右图。）板书课题统计，小黑板出示学习目标。 二、比照分析，生成新知 1、学生观看并争论 （1）观看条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？ （2）从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来？ 引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各局部量与总量的关系。 2、教师用多媒体投影出示扇形统计图，如右图。叙述：这个统计图叫做扇形统计图，在这个扇形统计图中，用整个圆表示全班学生人数，其它各局部扇形表示各局部数量占总数的百分

4、比是多少。 3、引导学生观看从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生依据直观观看，发表见解）学生依据信息同桌互提问题，互答。 4、回忆学问生成，并通过与条形统计图比拟，归纳扇形统计图的特点和作用。（扇形统计图可以直观地反映局部数量占总数的百分比，从扇形统计图中可以读出许多数学数学信息。） 5、多媒体投影出示做一做，如下列图。 （1）学生自主看图，说一说，从图中得到了哪些有价值的数学信息？ （2）依据题意自主计算，选五名学生分别板演五种养分成分各多少克？ 三、解决问题，展现提升 1、多媒体投影出示练习二十五第13题，如下列图。学生以小组争论形式完成这三道题。 2、完成后小组选题汇报。（

5、小组汇报时可让学生从板书汇报和多媒体投影展现汇报中任选一种方式进展展现和叙述。） 四、总结概括，拓展应用 1、回扣目标谈话：通过这一段时间的学习，结合本节课的学习目标说一说你觉得你有哪些收获？（让学生充分发表见解） 2、依据课前收集到的信息，在组内沟通，教师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进展展现。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。 3、多媒体展现收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培育创新精神。 板书设计： 扇形统计图 直观地反映局部数量占总数的百分比 教学后记： 在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些根

6、本熟悉。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要教师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。 扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的学问。但是，学生对于扇形的学问尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的学问现状，从扇形的感性熟悉入手组织教学。 首先，我带着学生复习我们已学的条形统计图的学问，让他们回忆统计图的作用和优点。 接着，我提醒本节课的学习目标是学习扇形统计图，让学生紧扣学习目标学习本课内容。并把对扇形统计图的熟悉分割成几局部来完成。 1、引导学生熟悉扇形统计图中总数与各局部数量之间的关系。 2、引导学生观看，从扇形统计图中查找直观的数学信息。 3、训练学生依据直观信

7、息互问互答，加深对扇形统计图特点的感性熟悉。 4、通过与条形统计图比拟，归纳扇形统计图的特点和作用，使学生深刻理解扇形统计图。 5、新知生成后，完全放手由学生自主探究解决问题（做一做和练习二十五13题），从而检测学生对新知的理解和把握。 在教学中，我切实从学生的生活阅历和已有学问背景动身联系生活讲数学，把生活阅历数学化，表达数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。 通过这节课的教学，我更加坚信，娴熟的学问储藏和教材体系的娴熟程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。 新授 篇二 1、观看条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？ 2、从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来？（引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各局部量与总量的关系） 3、生成扇形统计图。引导学生观看从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息？（学生甘居直观观看，发表见解） 4、依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？ 5、回忆学问生成，归纳扇形统计图的特点和作用。 6、做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后依据题意自主计算，全班核对） 应用练习 篇三 1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明