《植物妈妈有办法》教案设计

1、 植物妈妈有办法教案设计【3篇】 一、教材编排的特点 植物妈妈有方法一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子；其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观看就能获得更多的学问。 “领会大自然的漂亮与奇妙，激发学生观看大自然的兴趣”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下： 教学目标 1、学问目标：会认12个生字，会写10个字。 2、力量目标：在理解课文内容的根底上，培育学生

2、认真观看的意识和方法；能正确、流利地朗读，背诵课文。 3、情感目标：激发学生对大自然的喜爱；使学生产生观看植物，了解植物学问，探究植物神秘的兴趣。 教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解植物传播种子的方式。 二、课时安排及教法 按二年级讲读课的要求，我把本课分为两课时进展教学。 第一课时：熟读课文，结合图片理解课文内容，会认12个生字； 其次课时：进一步理解课文内容，会写10个生字，在教师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。 教法：依据课程标准及教材特点，我确定的教法是：引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课

3、文告知我们的学问。 本课运用的教具是：录音机、投影仪 三、教学程序设计 依据本课的教学目标及重、难点，我设计以下教学过程： 第一环节：谈话导入 我设计的导言是：“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么方法呢？聪慧的植物妈妈想出了许多的方法，今日教师带你们一起去熟悉这些植物妈妈。”师同时板书课题植物妈妈有方法。 设计此环节的目的是：抓住小学生奇怪的心理特点，集中学生的留意力，创设情境以引发学生学习新课的兴趣。 其次环节：图文对比，学文理解 在本课的新授局部，我分4步进展： 第一步：师范读课文，学生边听边画诞生字。然后学生自读课文并思索：课文介绍了

4、几种植物妈妈。 设计这一步目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学文做好铺垫。 其次步：师领读，指导读，指名读文。其目的是：教给学生看书、读书的方法。 第三步：自读争论，理解内容学习蒲公英妈妈传播种子的方法 1、在初步了解课文的根底上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文。经小组争论画出蒲公英妈妈传播种子的方法。 检查学生的自学状况，并依据学生的答复适时板书：蒲公英风吹 出示投影（文中插图），让学生看图想一想，并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子的，目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文学问。 最终，我指导学生朗读这段话，方法是出示这段话的投影，让学生朗读。再复合

5、上另外一个片子标出重音，停顿记号，再让学生练读，从而读出宠爱的语气。 2、学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并依据学生的答复汇报适时板书：苍耳挂住豌豆炸开 设计这一步目的是：初步培育学生的自学力量，养成乐观动脑、动手的良好的学习习惯。 3、选择一位你喜爱的“植物妈妈”来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。 第四步：突破难点 我是采纳创设情境的方法突破本课难点的。我先让学生在小组内用教师事先预备好的实物，演一演三种植物妈妈传播种子的情形。然后我播放背景音乐，请一、两组的同学上台表演。 设计这一步的目的是：使文中学

6、问通过学生的形体语言表现出来，增加文章的吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。 第三环节：扩展活动 说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的方法。 设计此环节目的是：把向书本学习和向大自然学习结合起来，激发学生观看植物，探究大自然神秘的兴趣。 第四环节：总结回忆，提出盼望 请学生说一说这节课你学到了什么。 教师简洁小结。 设计这样的完毕语：同学们，学了这篇课文我们知道了三种植物传播种子的方法。只要同学们认真观看，仔细思索就能发觉许多大自然的神秘！ 四、板书设计： 1、蒲公英风吹 植物妈妈有方法2、苍耳挂住 3、豌豆炸开 植物妈妈有方法教案 篇二 【教学要求】 、了解蒲公英、苍耳、豌豆

7、传播种子的好玩方式，激发学生观看事物和喜爱大自然的兴趣。 、正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、谈话激趣导课 板书课题：植物妈妈有方法。 二、引导学生质疑 、齐读课题。 、看了课题后你想知道什么？ 三、初读课文，了解大意 、带着问题轻声读文。 、解决学生的疑问。 四、精讲二、三、四小节 、学习其次小节： 首先来看蒲公英是怎样传播种子的？请学生放声朗读其次小节。 生答（略）。 师总结。 、学习第三小节： 看看苍耳妈妈为了孩子们预备了什么？又是靠什么来传播种子的？请同学们自学第三小节。 师生共同总结。 、学习第四小节： 我们再来看看豌豆妈妈有什么方法？同桌互读、互讲。 豌豆的种子是什么？（师

8、出示豆子）豌豆妈妈给豆子预备了什么？ 豆子是怎样离开妈妈的？请一个同学上台表演动作。 指导用快乐、欢快的语气来读。 齐读二、三、四小节，指导个别长句子的朗读。 五、学习第六小节 、除了书中写到的三种传播方式，你还知道其它什么传播种子的方法吗？ （尽量让学生说。） 、植物妈妈的方法有许多许多，同学们要得到更多的学问应当怎么样？ （认真观看。） 、请同学们齐读第五小节。 、“那里”是指什么？“它”指什么？（学问） 六、学习第一小节，同时检查对课文的理解 、孩子指什么？ （植物的种子。） 、长大说明种子成熟。 、“四海为家”什么意思？ 、“旅行”是指什么？ 、最终上句是疑问句，要读出什么语气？齐读最

9、终一句。 七、总结 、加深对课文的理解。 、编写一首小儿歌，拓宽学生思维，丰富学生的想象。 植物妈妈有方法课文教案 篇三 【教学目标】 1、把握本课的生字，会认14个生字，会写10个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵课文。 4、观看生活中的植物，了解植物的生长状况和相关学问，培育学生喜爱自然，探究自然微妙的兴趣。 【教学重点】 了解相关的植物传播种子的方法。 【教学难点】 在教学中激发学生了解植物、探究自然神秘的兴趣，培育学生留心观看的习惯和喜爱自然的情怀。 【教学预备】 1、多媒体课件。 2、相关生字卡片。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、能正确、流利

10、、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，初步感知课文内容。 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课。 同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎样传播种子的，是如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢读了植物妈妈有方法一课，你就会找到答案。（板书课题：3植物妈妈有方法） 二、整体感知，了解课文内容。 1、教师范读课文。 教师有感情地朗读课文。学生听读课文后争论：你从这篇课文中知道了什么？ 2、学生自读课文。 （1）请小朋友用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 （2）小组轮番读课文，到达读得正确、读

11、得流利的学生，由小组长为他打上“”，没有到达要求的，再把课文多读几遍。 （3）开展“我会读”的竞赛。鼓舞学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。 3、争论：课文主要写了什么 三、识记生字，练习写字。 1、识记生字。 （1）学生自读课文，先勾画诞生字，再想一想：我预备用什么方法记住这些生字。 （2）小组沟通，互帮互学。 （3）教师点拨引导。在学生互教互学的根底上，教师进展归类指导。如：用根本字加偏旁的方法识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（作、炸）。 （4）课堂沟通。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的

12、识记生字的方法。 2、练习写字。 （1）指导观看。要把这10个字写美观，必需留意什么 （2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。 （3）教师巡察，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头；另留意“更”字的笔顺。 【板书设计】 3植物妈妈有方法 其次课时 【课时目标】 1、反复朗读，体会课文的韵律美。 2、了解植物传播种子的方法。 3、了解植物学问，增加探究自然神秘的兴趣，把教学与身边的自然环境结合起来，培育学生留心观看的习惯和喜爱自然的情怀。 【教学过程】 一、学生自学，初步理解课文内容。 1、学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么用“”画出相关

13、的语句。 2、课堂沟通，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”的句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多的方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。） 二、研读课文，探究感悟。 1、你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里找小伙伴一起朗读课文第2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问，评一评。（学生合作学习，精读第2、3、4节，教师巡察参加） 2、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟。（学生说哪种植物，就讲读哪一节） 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪慧”时： （1）说到这里，你有什么问题要提出来吗？ 学生

14、质疑：“降落伞”究竟指什么“乘着风”是什么意思（适当争论）？ （2）让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。 （3）你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，争论怎样才能读好这一节。 同桌间练读，争论沟通，感悟读法。 （4）蒲公英娃娃乘着风纷纷动身了，有一位小朋友看到了，也想跟着蒲公英娃娃一起旅行，他怎样想的呢请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起共享欢乐。 蒲公英娃娃，我要跟你们去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去 baihuawen.c n旅行！ 你们飞得很高， 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神奇的星星。 你们飞得很远， 远方的风景， 肯

15、定很迷人； 我要跟着你们， 去体验一次愉快的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪慧”时： （1）让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。看了图片后，你想知道些什么？ 学生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的是怎样挂住动物的皮毛的 （2）指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪慧”时： （1）你最喜爱这一节中的哪句话说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子） （2）让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。 （3）同学们，你们出去旅行时

16、快乐吗我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？ 指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。 3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子们去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 4、植物妈妈是不是只有这几种方法呢自由读第5节，边读边想：从这一节中，你知道了什么？ 三、拓展延长，培育学生语文综合实践的力量。 1、植物妈妈的方法有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的方法 （如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树是靠风散播柳絮来传播种子的） 2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写

17、几节诗吗 3、先读一读下面几节小诗，再说一说你从这几节小诗中知道了什么，最终分别为这几节小诗配上一幅画。 小诗我为小诗配画 柳树妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷动身。 凤仙花妈妈很聪慧， 她给孩子穿上一件简单破的衣裳， 孩子们长大成熟后， 蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有方法， 她把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了美丽的衣服， 小鸟吃下它，一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦！ 4、课外拓展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗不，植物妈妈的本事多着呢！你听说过吗，植物妈妈还会捕食昆虫呢！不信，请你让父母帮助上网搜寻，看一看捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的，它们各采纳了什么方法。 【教学反思】 植物妈妈有方法一课采纳韵文的形式，运用比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是