《瀑布瀑布》三下语文s教案001

1、 瀑布瀑布三下语文s教案 教学目标】 1.学习领悟多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 2.学习领悟蕴含在描写表达中的情感和感悟到的人生哲理。 3.从与第一课的比拟中领悟本文比照联想，托物喻理的写法。 【教学设想】 1.目标1为重点，目标2犯难点。 2.拟安排两课时。 第一课时：简介和写作背景，范读课文，理清构造，讲读第一局部。 其次课时：讲读其次、三局部，比拟分析、归纳总结，练习指导。 第一课时 【教学内容和步骤】 一、联系第一课引入课文，简介和写作背景 1.导入 我们通过第一课的短文两篇的学习，熟悉了生命的美妙本质和对待生命的正确态度。今日学习的散文紫藤萝瀑布仍是赞美生命的坚韧和

2、美妙的，但文章的特点与第一课有所不同。 2.和背景简介 宗璞，当代女作家。 宗璞一家，在“_”中深受迫害，“焦虑和哀思”“始终压在”心头。这篇文章写于2022年5月，当时的小弟身患绝症，特别哀思(2022年10月的小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美妙和生命的永恒，于是写成此文。 二、范读课文。 三、正音释词。(让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。) 解释词语并为加点字注音： 迸溅：繁密： 稀落：伶仃： 忍俊不禁：仙露琼浆： 盘虬卧龙：酒酿： 四、理清文章构造。(指导学生按写作内容分段落层次。) 第一局部：(16段)看花(1

3、花瀑2花穗3花朵) 其次局部：(79段)忆花(1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生气) 第三局部：(1011段)悟花生命的长河是无止境的。 五、赏析第一局部。 1.叫学生先读第一局部，留意体会文中的写作挨次、角度、方法及作用。 2.提问争论： 问：是按什么挨次和层次描写的? 按花瀑花穗花朵，从大到小、从整体到局部再到个体的挨次和层次来写的。 问：从哪些角度来描写的? 主要抓住颜色、形象、情态几个方面来写的。(可让学生举例。) 问：主要用了些什么方法? (让学生分别举出比方、拟人的详细例子，体会语言的美。) 问：生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点? 写花瀑，突出其繁盛;写花穗，表现其活泼

4、喧闹;写花朵，描绘出它们的漂亮娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热闹，那么欢快，那么活泼，那么妩媚，那么布满了无限生气。 3.再让学生齐读课文第一局部，体会文中那奇妙的语言、绚丽的画面和无限的生气。(假如时间允许的话，可以让学生在各自试读的根底上绽开朗读竞赛。) 五、布置作业。 1.抄写刚刚做过的注音和词语解释一遍。 2.做“一颗一练”中其次课的全部作业。 附板书设计：紫藤萝瀑布 宗璞 第一局部：(16段)看花(1花瀑2花穗3花朵). 其次局部：(79段)忆花 第三局部：(1011段)悟花 其次课时 【教学内容和步骤】 一、在简洁回忆上节课的内容的根底上，讲读其次局部。 1

5、.先让学生朗读第7段，然后提问争论。 问：怎样理解：“我只是伫立凝视，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话? 被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气概，绚烂的颜色，欢快的情态，和蓬勃的无限生气，震撼了的心灵，所以觉得这流淌着的花瀑在“我心上缓缓流过”。 2.这时的心情有什么变化? 看花前，因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和哀思”;看花后，“我浸在这繁密的花朵的光芒中，别的一切临时都不存在，有的只是精神的安静和生的喜悦。” 3.再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。然后归纳各段的段意。 1赏花的感受花瀑带走了心上的焦虑和哀思，有的只是精神的安静和生的喜悦。 2忆花的

6、劫难。 3颂花的生气。 4.提问争论，理解8、9段文章内容。 问：是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的? 第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光荣，还有淡淡的芳香，香气好像也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地覆盖着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境地，进入了对往事的回忆。 问：过去紫藤萝为什么会遭劫难呢?从哪些词语可以反映出来的? 由于_遭的劫难。从“十多年前”说明正好是哪个年月，从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系”，反映了那个时代的思想烙印。 问：为什么在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”? 从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生气的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所

7、以说用“流向心底”来表达这种感受，表达这种熟悉的升华。这种升华在第三段中表达了出来。 二、讲读第三局部，理解主旨。 1.让学生读课文后，找出表现熟悉升华和全文主旨的句子。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 2.引导学生领悟这局部新颖奇妙的比方和丰富的内涵。 问：怎样理解后两段的一连串比方句和文中所抒发的思想感情呢? “花舱”的比方引出其中装的是“生命的酒酿”比方，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这花的河流上，组成“万花绚烂的流淌的瀑布”。多么壮美辉煌!人生如花，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢?在这儿正用得上我们才学过的两句诗：“沉舟侧畔千

8、帆过，病树前头万木春。”于是“加快了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去制造更加绚烂的人生。 3.可让学生齐读后两段，体会的情感。 三、比拟分析、归纳总结。(引导学生领悟) 问：第一、二课的三篇文章在内容和写法上有什么异同? 第一、二课的这三篇文章，主旨都是写对人的生命的思索，对人生的体验，对生命的领悟。都是散文。但前两篇的题目都直接反映文章的主旨。敬畏生命重在抒情，提醒人洞察到的生命本质;喜爱生命重在说理，告知人们怎样对待生命;紫藤萝瀑布是托物喻理，通过描写紫藤萝的勃勃生气来歌颂生命，同时抒发了对美的追求，对生命的追求，也表达了对生命长河永无止境的感慨。敬畏生命和紫藤萝瀑布都是从观看描

9、写一种植物的壮丽的生命现象入手，引发对生命的感悟。敬畏生命是直接的感悟，紫藤萝瀑布运用了比照联想、托物喻理的写法，在描写方面特殊细腻生动，值得同学们好好学习。(在讲的过程中留意启发学生的参加，让学生有个初步的了解，不必讲得太多。) 四、课内指导学生做练习一、二、三题。课外做文段阅读。 (假如时间不够的话，可以改为课内做“一课一练”，另外增加时间作课后练习，及作业讲评。) 附板书设计： 紫藤萝瀑布 宗璞 第一局部：(16段)看花(1花瀑2花穗3花朵). 其次局部：(79段)忆花 1赏花的感受花瀑带走了心上的焦虑和哀思，有的只是精神的安静和生的喜悦。 2忆花的劫难。 3颂花的生气。(流着，流着，流

10、向人的心底) 第三局部：(1011段)悟花花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 瀑布瀑布三下语文s教案2 教学目标： 1、感受瀑布的宏伟壮美，激发学生对祖国山河的喜爱之情。 2、弄清在不同观看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有挨次观看事物的方法。 3、在感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 1、弄清观看点的变化 2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮美。 教学过程： 一、揭题： 1、板书课题：齐读 2、你见过瀑布吗?它是什么样的? 3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看似乎挂着的布。 4、观看录像：谈谈观看后的感受。

11、二、初读课文： 1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利 2、检查自学状况。 出示生字卡片，检查生字词读音 指名分节朗读课文，仔细听，正音;思索：课文从哪些方面来写瀑布的? 依据争论，板书：声音、样子 三、导读 1、自由读，你读懂了什么? 2、争论：还没观察瀑布，先听见瀑布的声音。 离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。 似乎叠叠的浪涌上岸滩。 理解“叠叠”(一层一层) 一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的?(谁来仿照) 这说明瀑布的声音怎样? 谁能把瀑布的声音的大读出来?(个人练读、指名读、范读、齐读) 又像阵阵的风吹过松林 “阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音?(谁来仿照)

12、从这里你体会到了什么? 有感情地朗读。 3、再听瀑布的声音 联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?(板书：宏伟壮美) 4、有感情地朗读 5、填空：瀑布的声音像()。 四、导读其次节： 1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮美，接着，我们跟着连续往前走，来看看瀑布的样子。 2、自读其次节：请同学们用自己喜爱方法学习其次节，喜爱画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜爱朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜爱说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。 3、沟通自学状况。 出示学生的画：点评 两座高大的青山，依据诗中的“千丈青山”画成 (山很高大，山上长满了绿色的村)

13、中是的白色的水：依据“一道白银”画成： “一道白银”在诗中指什么? 为什么把瀑布比作一道白银? (瀑布的水清亮透亮，它从山下直冲下来，在阳光的照耀下，银光闪闪，真美啊!) 请喜爱读的同学有感情地读一读。 画面定格，请用你自己的话描述一下。 4、你们说得真好，教师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 5、有感情朗读。 (读出的惊喜，读出瀑布的宏伟壮美) 6、填空： 瀑布的全身像()。 7、接着又情不自禁地来到哪里看瀑布?(完成板书) 五、作业： 1、有感情地朗读全诗，把你喜爱的段落背下来。 2、完成填空。 3、用学习其次节的方法，自觉第三节。 瀑布瀑布三下语文s教案3 教学过

14、程： 一、创设情境，导入新课。 沟通搜集的瀑布的资料。 师：今日教师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。 板书课题：瀑布学生读题。 二、初读诗歌，合作识字。 1、自由读诗歌，划出不熟悉的字，想方法解决。 2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确? 3、借助课后生字条，小组合作识字。 4、全班沟通：你熟悉了哪些字?是怎么熟悉的? 5、检查识字状况。 (1)读词语。 (2)读生字。 师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。 三、品读诗歌，领悟意蕴。 1、自由读诗歌，说说你读懂了什么? 2、学生汇报读书的收获。 3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么?(学生自由发言) 师：叶圣陶爷爷是怎么说的?(出示第一小节