《自然测量》大班数学教案

1、 自然测量大班数学教案自然测量大班数学教案1 活动目标： 1、学习不同的工具测量同一物体的长度。 2、连续探究测量单位与测量结果之间的关系。 活动重点： 学习用不同的工具测量物体的长度。 活动难点： 测量单位与测量结果之间的关系。 活动预备： 完整的铅笔、积木、回形针、橡皮等测量工具(幼儿人手2份) 记录表格(见活动材料) 活动过程： 一、创设问题情景，以故事的方式引入。 1、创设问题情景，引入问题。 师：小朋友，瞧，图上有谁?它们在干什么?(米老鼠和唐老鸭，它们在竞赛跳绳)再看下面一幅图，想知道它们在说什么吗?再来看第三幅图，它们现在在做什么?(在测量跳绳的长度)它们用的测量工具一样吗?(不

2、一样)再看一看最终一幅图，发生了什么事情呢?(它们在争辩谁的跳绳长。) 2、引导幼儿争论测量长度的工具和方法。 师：请你们也想一想，有什么方法可以测量跳绳的长度呢?还有其他的方法吗? 二、迁移幼儿已有测量长度的阅历。 师：我们中班的时候已经学习过测量长度的方法了，你们还记得吗?那我请一个小朋友用黑板擦来量一量黑板的长度，你们认真看他测量的方法对不对。 师：他测量的方法，对吗?谁情愿来跟大家说一说。并示范一下测量长度的正确方法呢?(找准起点，沿边线测量，不要偏离边线，首尾相连，量一下记录一下。) 三、幼儿尝试测量，探究测量单位与测量结果之间的关系。 1、幼儿自主选择两种不同工具测量桌子的长度。

3、师：小朋友真能干，都已经把握测量长度的正确方法了，现在我想请你们每人自己选择两个不同的测量工具，分别量一量课桌的长度，并在表格上记录用每个工具测量的次数和结果，(教师可示范记录方式) 师：你们刚刚用两种测量工具，测量的结果一样还是不一样?请你说一说，你刚刚是用哪两个工具测量的?桌子有几个XX长?用XX测量时量了几次?桌子有几个XX长，用XX量了几次?(请个别幼儿答复) 师：我们测量的是同一个物体，为什么每个人两次测量的结果都不一样呢?是不是我们搞错了呢?现在我们都用这种工具(积木和回形针)来量一量我们书本的长度，看看结果有什么变化，好吗? 2、集体选择两种同样的工具测量书本的长度。 师：现在请

4、你们用回形针和积木量一量你的幼儿用书有多长，并像刚刚一样把结果记录在表格里，好吗?这次测量结果一样吗?幼儿用书有几个回形针长?用回形针量了几次?幼儿用书有几个积木长?用积木量了几次? 3、引导幼儿争论并小结。 师：我们每次的都是同一个物品，为什么测量的次数和结果不一样呢?认真观看你们的记录表，你会发觉什么?(引导幼儿发觉测量工具长，量的次数就少，测量工具短，量的次数就多的道理。) 师：小结，测量工具长，量的次数少，测量工具短，量的数次就多。 自然测量大班数学教案2 活动目标： 1、教幼儿学习自然测量，初步把握测量的方法，激发幼儿参加测量的兴趣。 2、鼓舞幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探

5、究比拟中发觉测量工具和测量结果的关系。 3、情愿与同伴合作沟通，解决问题。 活动预备： 1、长度不同的筷子、铅笔、吸管等。 2、若干张记录表格。 3、粉笔若干。 4、魔箱和宝藏图。 活动过程： 1、以嬉戏“看谁跳得远”引入活动，激发孩子学习的兴趣。 2、学习测量方法。 （1）自主探究测量方法。 要求幼儿人人动手，运用测量工具（筷子），测量桌子的长度。 测量完毕，鼓舞幼儿把自己的测量方法和想法与教师、同伴们沟通。 （2）教师示范正确的测量方法。 测量时，筷子的一头要对齐桌子的边角，在筷子的另一头用粉笔画一条短线作记号，其次次测量的时候要从记号的开头处接下去量，边量要边数，一根筷子，两根筷子，最终

6、就能记住桌子长度有多少根筷子长。同时强调测量工具（筷子）必需沿着边测量。 （3）幼儿分组测量，把握正确的测量方法。 幼儿两人一组，用不同长度的筷子，测量活动室的门、窗户及黑板的边，并记录测量结果。 教师巡回观看、倾听、了解幼儿测量的状况。 请个别组幼儿沟通测量时遇到的困难，并实行哪种方法解决，再汇报测量的结果。 （4）引导幼儿分析争论：同样的门、窗户、黑板，为什么都用筷子测量，而结果却不一样？ 教师用与孩子一样的测量工具（筷子）进展演示，引导幼儿观看筷子的长短，得出筷子长，量出的次数少；筷子短，量出的次数多。 3、嬉戏：找宝藏。 幼儿从魔箱里摸出一张画有藏宝地点的标记图，依据图运用各种测量工具

7、进展测量，找出宝藏。 4、完毕小结：今日我们学会了用各种测量工具进展测量，还知道了测量的结果和量具的长短有关。出来今日用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小朋友会去后找一找、试一试好吗？ 自然测量大班数学教案3 活动目标： 1、鼓舞幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探究比拟中发觉测量工具和测量结果的关系。 2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参加测量的兴趣。 3、情愿与同伴合作沟通，解决问题。 4、让孩子们能正确推断数量。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、幼儿已有初步的测量阅历。 2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。

8、 3、记录表、水彩笔、磁性板。 活动过程： 一、引题：提出任务 今日小朋友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量一样的一条边，并把测量结果记录下来。 二、探究：分组测量并记录 1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择适宜的测量工具来测量物体同一条边。 2、教师巡回观看、倾听、了解幼儿测量的状况。 3、鼓舞幼儿用不同的工具进展测量，并把测量结果记录下来。 三、共享：沟通测量的过程和结果 1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边沟通，争论测量的.过程和结果。 2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比拟中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的阅历。 四、嬉戏：问

9、答竞赛小嬉戏，启发幼儿再次测量。 1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。 2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。 3、假如没有这些工具，我们还能用什么方法来测量活动室的长度？试一试。 五、活动延长： 鼓舞幼儿再次尝摸索索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。 活动反思： 由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此次活动中也

10、显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比拟精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。 第一环节 相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并依据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 缺乏之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比拟不清晰。 问题： 1、如何选择

11、幼儿的探究对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。 2、教师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进展示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？ 对策： 1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进展测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。 2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比拟清楚的方法来进展示范讲解？ 其次个环节 相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进展教学，幼儿均能遵守规章，并且学习效果较好；教师组织也比拟轻松。 缺乏之处：我设计的小环节比拟多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间

12、显得不够充分。 问题： 1、各个小环节的设计均为了一个目标连续学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充分呢？ 2、难度会太大了吗？由于幼儿要把握正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？ 对策： 1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，连续学习、稳固正

13、确的测量方法。固然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进展测量，学习不同的测量方法。 2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进展。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。 整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观看、引导语的把握均是需要进一步的培育。 小百科：测量是根据某种规律，用数据来描述观看到的现象，即对事物作出量化

14、描述。测量是对非量化实物的量化过程。 自然测量大班数学教案4 活动目标 1、学习用自然物测量桌子等物体，知道测量的正确方法。 2、能表达测量结果，感知测量工具与测量结果的关系。 3、情愿用自然测量的方法解决生活中遇到的简洁问题。 活动预备 1、测量工具：纸条、绳子、小木棍等； 2、相关的PPT课件、记录表、记录用的铅笔等。 活动过程 （一）激趣导入，动手尝试 1、电话铃声响起，师以“接电话”形式导入，激发幼儿学习兴趣。 师：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想买跟我们班一样的桌子，哦，等会儿我量好再告知你！ 2、幼儿争论，自选方法。 师：我们要用什么量？怎么量呢？（教师这里有绳子、纸条还有小木棍，我们

15、用这些工具可以量出桌面的长度吗？）一起来试试吧！边量边想自己是怎么量的。 3、动手尝试，沟通方法。 师：刚刚你们是怎么量的？（个别提问，口头表述） 4、结合幼儿的答复，教师用PPT演示要测量的桌面的长边。 师：好，刚刚小朋友说了许多方法，谁情愿来这里演示一下，你刚刚是怎么量的？（幼儿演示） （二）示范讲解，合作测量 1）教师边示范边讲解正确的测量方法。 师：找准起点，做上记号，移开工具，头尾相连，不留空白，不能重叠，始终量到终点。数一数有几个记号。 2）请幼儿两人一组用小木棍量桌面的长边，各自记录在自己的记录单。 3）个别幼儿演示测量方法，表达测量结果。 师：请红黄蓝绿四队代表汇报测量结果。用

16、什么工具测量桌面的长边，结果是多少？ 4）师幼共同小结：用同样的工具测量出来的结果是一样的。 （三）反复实践，发觉隐秘 1）请幼儿选择另外两种测量工具量桌面的长边，并记录测量结果。 师：假如用不同的工具测量桌面的长边，结果会怎么样呢？我们再来试试吧！ 2）幼儿操作，记录结果。 师：刚刚我们已经用了其中一种工具进展测量，还剩下两种工具，请小朋友用这两种工具分别来测量桌面的长边，登记结果想想发觉什么隐秘？ 3）共享沟通，提升小结。 教师依据幼儿的答复，在总表上记录，引导幼儿观看，思索为什么测量结果不一样？发觉什么隐秘？ 4）师幼小结：工具不同，结果不同，工具长，量的次数少，工具短，量的次数多。 四

17、、阅历迁移，解决问题 1、打电话回复喜羊羊 师：你好，喜羊羊啊！我们小朋友帮你量好了，用三种不同的工具量结果不一样，我把这三种不同的工具和量的结果都寄给你自己定吧。 师：这样做出来的桌子会跟我们一样吗？为什么？ 幼儿：会一样，由于我们的工具和测量的结果都告知喜羊羊啦。 2、师：你们真聪慧，现在我考考你们，不用自然物和工具，你能很快测量这个教室从门口到对面墙脚的长度吗？（启发幼儿用跨步和用手连接等方法） 3、幼儿在嬉戏中活动自然完毕。 自然测量大班数学教案5 活动目的： 1、喜爱参加测量活动，愿意运用自然测量的学问来解决所遇到的问题。 2、自主选择工具，测量物体的长短，初步熟悉测量工具与测量结果

18、之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。 3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，进展幼儿观看、比拟和推断的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 活动预备： 1、长短不一的测量工具、粉笔 2、故事图片 3、记录纸、笔 活动过程： （一）创设问题情景 以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的争辩如何测量小汽车的车顶长度？ 幼儿争论 （二）幼儿尝试活动 幼儿自选工具测量某一物体 引导幼儿比拟观看测量的结果，并与同伴比照，有什么发觉？ （三）争论 1、比拟测量的结果 引导幼儿查找测量结果与工具的关系 2、争论测量的方法

19、 找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连 3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。 （四）幼儿自主测量 1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。 2、幼儿操作。 3、争论与总结： （1）你用什么工具测量的？结果是多少？ （2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？ （3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？ （五）延长活动 1、争论：还有什么也可以当测量的工具？ 2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？ 3、幼儿嬉戏：跳远 活动反思： 由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作

20、性很强的活动；而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比拟精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。 第一环节 相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并依据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 缺乏之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，

21、让孩子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比拟不清晰。 问题： 1、如何选择幼儿的探究对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。 2、教师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进展示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？ 对策： 1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进展测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。 2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比拟清楚的方法来进展示范讲解？ 其次个环节 相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，

22、采纳一放一收、再放再收的方式进展教学，幼儿均能遵守规章，并且学习效果较好；教师组织也比拟轻松。 缺乏之处：我设计的小环节比拟多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。 问题： 1、各个小环节的设计均为了一个目标连续学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充分呢？ 2、难度会太大了吗？由于幼儿要把握正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程

23、是否会太快？ 对策： 1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，连续学习、稳固正确的测量方法。固然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进展测量，学习不同的测量方法。 2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进展。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。 整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小

24、细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观看、引导语的把握均是需要进一步的培育。 自然测量大班数学教案6 活动内容： 学习自然测量 活动目标： 1、幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量，把握正确的测量方法并学习记录的方法。 2、探究用不同长度的量具进展测量，知道量具的长短与测量的结果有关。 3、培育幼儿的观看力和探究精神。 活动材料及环境创设： 1、学问预备：课前组织幼儿进展自由探究活动，引导幼儿用笔代替尺子测量教室内的桌椅，自由尝试测量及记录的方法。 2、教师用记录纸、记录笔、小棒、磁带。幼儿人手一份动物挂饰（兔、猫、鸡、狗等）及测量用具。 幼儿分组材料：吸管棒、笔、小木棒

25、、线、积木、铁丝、抹布、记录纸等。 3、将教室布置成“小熊乐园”的环境。（乐园大门、小火车、小熊家等） 设计意图： 自然测量活动是幼儿较感兴趣一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为正确地把握自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太简单的。因此，教师针对这一活动的重难点，本着在活动中培育幼儿学习的积极、主动性，培育幼儿的探究精神及数学思维力量，设计了活动的教学流程：自由分散探究集中争论学习分组操作探究集中争论归纳。 活动过程： 一、教师以到“小熊乐园”参观引题，结合自由探究活动小结幼儿尝试测量活动的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。 1、师：小熊请

26、小动物们到“小熊乐园”参观学习，看看“小熊乐园”是怎么建筑的，学会后回到森林里建筑自己的乐园。你们听，小熊乐园的火车来了，让我们坐着火车去吧！ （幼儿做开火车律动入室） 2、请个别幼儿尝试用小棒测量大门。 3、教师依据幼儿活动状况小结。示范讲解用小棒测量大门的方法及记录的方法。 4、教师让小动物学习用笔测量自己坐的积木椅子，教师指导个别力量较差的幼儿。 5、教师提问：你测量的椅子有几根笔这么长？为什么用一样的笔测量的结果是不同的？ 教师依据幼儿测量结果进展记录，并引导幼儿发觉用同样的测量工具测量积木，积木越长测量的次数越多，积木越短测量的次数越少。 二、教师指导幼儿在自由分组活动中连续学习测量

27、的方法，引导幼儿在活动中发觉测量用具与测量次数之间的关系。 1、教师介绍分组活动的材料及活动要求。 A组：让小动物们用吸管棒测量小熊家里的桌椅和床铺有多长。然后将结果记录在记录纸上。B组：请小动物们分别用长短不同的小棒分别测量一下大门的一块砖有多长，然后将结果记录在纸上。 C组：小动物们可以自由选择盘子里的东西作为测量工具，测量小熊火车的一节车厢有多长，你们可以选2、3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具比拟便利测量。 2、教师交待分组活动的要求。 3、教师组织幼儿分组活动，重点帮忙幼儿把握测量的方法，并引导在B组活动的幼儿思索测量工具与测量次数之间的关系。 三、教师组织幼儿争论沟通，

28、引导幼儿发觉测量工具与测量次数之间的关系。 1、教师展现A组幼儿的测量结果。 2、教师依据B组幼儿的测量结果引导幼儿发觉：为什么一块砖测量的次数会不同？测量工具与测量次数之间有什么样的关系？教师引导幼儿发觉砖块时使用的工具长，测量的次数就少，测量的工具短，测量次数就多。 3、教师提问：你选择了什么测量工具测量火车的车厢，你喜爱用哪种工具进展测量？还有哪些东西可以做为测量工具？ 4、师：小动物们测量了“小熊乐园”里的这么多东西，现在知道怎么建筑动物乐园了吧，让我们回到森林里动起手来，建筑我们的动物乐园。 幼儿律动出室 四、延长活动 1、引导幼儿在生活中利用各种不同的工具进展测量活动。 2、查找哪些工具进展测量更便利。 自然测量大班数学教案7 一、活动目标： 1、能正确使用测量工具，学习正确的测量方法。 2、尝试用测量的方法解决生活中简洁的问题。 3、情愿与同伴合作沟通解决问题，体验活动的乐趣。 二、活动预备： 阅历预备：幼儿已有初步的测量阅历。 物质预备：测量工具、记录卡、彩色纸皮等。 环境预备：布置独木桥的情景。 三、活动过程： （一）、引题：创设嬉戏情景，幼儿自主探究测量的方法。 引导语：我们一起来走独木桥吧！独木桥有些坏了你们要慢点哦！（见图片1、2）大班数学活动学习自然测量 师：刚刚我们走过的独木桥有些坏了走着可真危急，今日我们就一起来修一修吧！