《认识钟表》教案

1、 认识钟表教案【8篇】 活动目标： 1、能识别出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及它们的运转规律。 3、训练幼儿要珍惜时间、疼惜时间。 4、进展幼儿的观看比拟力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、幼儿一日生活录像、课件。 2、实物钟表一人一份、小钟表模型若干。 活动过程： 1、听音乐铃儿响叮铛做活动前的热身运动。 2、谈话激趣，观看录像，引入主题-钟表 教师：小朋友在家喜爱做什么事情？（让幼儿自由说）教师最喜爱看电视了，咱们一起看。观看录像大风车 教师：大风车是几点播出的？怎样才能准时收看呢？做哪些事情还需要看钟表？ 3、参观钟表店，熟悉不同外形、不同种类的表。

2、 4、让幼儿自选钟表，认真观看。 （1） 上面有什么？（数字、指针） （2） 后面有什么？（齿轮）用手拨一拨，有什么发觉？时针和分针有什么变化？（分针跑的快，时针跑的慢） （3）课件龟兔赛跑理解时针和分针的运转规律。（分针跑一圈，时针走一格） 5、课件演示：熟悉整点、半点，查找他们之间的规律。 （1）、（比照时间为4点、9点钟表）教师：有没有一样的地方？（分针都指向12） 教师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。幼儿拨整点（6点和12点时针和分针的关系） （2）、（比照时间为2点半、8点半钟表）教师：有没有一样的地方？（分针都指向6） 师总结：分针指在6上，时针指在两个数字中间，就

3、是半点，是两个数字中小的数的半点。 6、观看幼儿一日生活录像，取小钟表模型熟悉时间。 （1）幼儿看录像，取出有时间的钟表模型。 （2）嬉戏：找朋友。幼儿任选一个钟表模型，教师说出一种活动，时间一样的好朋友站在一起。 7、课件演示：让幼儿正确识别时间。 8、帮忙幼儿理解钟表的功能，训练幼儿珍惜时间、疼惜时间。 教师：钟表是告知人们现在是什么时间，应当干什么事情了。小朋友熟悉了钟表，就可以按时做事情。比方：按时起床，按时上幼儿园。时间离开我们就不会回来了，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间。 9、延长活动：做小小设计师。 教师：我们看了那么多的钟表，也熟悉了钟表上的数字、指针。让我们来当小小设计师，自己

4、设计一块独特的表。听音乐铃儿响叮铛出活动室。 活动反思： 通过学习，我们把一天生活的作息时间也进展了演练，幼儿兴趣特别高，并记住了学习时间，上学放学时间，培育了他们喜爱时间的好习惯。 熟悉钟表教案 篇二 教学内容：义务训练课程标准试验教科书第91、92内容，练习十六13题。 教学目标： 1熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。 2学会时刻的两种记录方法。 3体验生活与数学的联系。 教学重点：熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。 教学难点：时刻的两种记录方法，熟悉刻度不全的表，读法。 教具预备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。 学具预备

5、：每人一个实物钟和一个钟面模型。 教学过程： 教学过程 学生活动 设计意图 一、导入新课： 1小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来观赏一下这些钟表。 2今日，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“熟悉钟表”。） 二、教学新课： 3熟悉钟面。 （1）刚刚我们看到了许多钟表，象我手上拿的是比拟常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人认真观看钟面，看看钟面上有些什么？钟的反面有很多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发觉？ （2）把你的看到的和你的发觉和同桌的同学沟通一下。 （3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说） （4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗

6、？（课件出示一个动画钟自述。） （5）小朋友你们熟悉小闹钟了吗？假如没有小闹钟，在教师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。 时针最短，最粗，走得最慢；分针比拟长，走得也比拟快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢 我的钟上还有一根针。（定时针） 让学生在观赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。 了解学生的起点，以便确定教学起点。 通过独立观看，小组争论，培育学生的学习力量。 用动画钟的形式小结学问，简单引起学生兴趣。 4熟悉整时。 （1）、小朋友真能干，教师这里有一张图片，你熟悉吗？（这是神

7、神舟6号飞船放射升空的画面，你们知道是什么时刻放射的吗？）教师这里有个小钟能帮忙你，这个钟面表示的时刻是多少？ （2）你怎么知道是9.点钟呢？ （3）9点钟是我们平常的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。 （4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保存板书。） （5）小朋友我们已经知道了神舟6号放射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你熟悉吗？请你在纸上用2种方法登记来。请你来做做小教师。

8、 （6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报状况，看这是下午的几时？（出示钟面） （7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好方法谁来介绍给大家。 （8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。 （9）推断是否是整时？ （10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。 （10时） 3现在的钟表除了帮忙我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。 三、稳固应用： 1小朋友真能干，已经熟悉了整时，你们会拨出整时吗？ 拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友

9、起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。 2画钟面。 四、课堂小结： a) 这节课你学到了哪些本事？ b) 质疑：你还有别的问题吗？ 3课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时间表等等） 以后请你去生活中找一找。 学生会说9点钟。 学生独立书写，展现优秀作品，集体评价。 当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。 对其中特别钟

10、面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。 学生自己举例。 先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。 时刻不全的钟在生活中很常见，数学应当和生活严密相连。 让全班的学生参加学习活动。 数学生活化，向课外的延长。 自我点评： 本课设计符合低年级学生的心理特点和熟悉规律，有以下几方面特点： 1能充分考虑到学生的实际状况，依据学生的已有学问确定教学起点，对教材进展了制造性的运用，真正做到因材施教。 2通过独立观看，小组争论，培育学生的学习力量。 3设计中充分考虑到数学与实际生

11、活的联系，导入局部的钟表观赏，完毕局部生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不表达除数学生活化的思想。 本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注意学生动手、动口、动脑和合作学习，表达了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。 熟悉钟表教案 篇三 教学内容： 课本9192页的内容。 教学目标： 1、使学生初步熟悉钟表，在详细情景中建立时间观念。 2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3、培育学生的观看力量和语言表达力量。 教学重点： 学会看整时，并且在实际生活中会应用。 教具：实物钟表、钟表图片。 学具：实物钟表。 教学过程： 一、新课引入： 同

12、学们，教师有一个问题要问你，认真听好了。 你早上是什么时候起床的？ （生：6点半、7点） 你是怎么知道这些时间的？ （生：听家长说的、看钟表的） 要想知道这些时间我们就要学习熟悉钟表。 二、新授： 1、初步感知： 有关钟表的学问你知道哪些？ （请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针） 师依据学生的答复板书：数长针短针 谁还有补充？ （生：钟表上有大格、有小格） 师依据学生的答复板书：大格小格 2、指导观看： 现在我们就来讨论一下钟表。 拿出你的钟表。请认真观看钟表上的数。 你有什么想对大家说的？ （引导学生观看发觉钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是根据这样的方向排列的。） 你知道钟表

13、上的长针、短针分别叫什么吗？ 长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。 短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。 钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？ （生：有12个大格。） 你知道共有多少个小格吗？ （生：共有60个小格。） 有关钟表上的学问你还想知道哪些？ 引导学生明确时针就是表示几时的。 3、熟悉时间： 出示钟面图： 8时3时6时 这几个时间你们熟悉吗？分别是多少？ 你是怎么熟悉的？ 想一想这些时间你在干什么？ 认真观看这三个钟面上的分针指向几？ （生：都是指向12。） 你知道这是为什么吗？ （是由于分针都是从12动身正好走了一圈，又指向12。） 分针指向12就是整

14、时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。 4、写时间： 你会认时间，会写时间吗？ 我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。 时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。 这种表示方法是这样写的“8:00”。 你见过这种表示方法吗？在哪见过的？你可真会观看。 你想试试吗？ 请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。 找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。 这节课你学到了哪些新学问？ 熟悉钟表的方法是什么？ 分针指着12，时针指着几就是几时。 下面就我们对这些学问进展练习。 三、稳固练习： 1、师拨表学生报时： 现在我要观看一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表

15、你报时，抢答。 2、师报时学生拨钟表： 咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很敏捷，预备好你的钟表我报时你拨钟表。 请同桌两人相互检查。 3、课本92页内容： 请同学们赶快整理好学具，快速翻开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。 教师逐一批改准时反应指导。 熟悉钟表教案 篇四 教学目标： 1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。 2、结合学生的生活阅历，学会熟悉整时。 3、帮忙学生初步建立时间观念，培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。 教学重点： 结合生活阅历熟悉整时。 教学预备： 主题图、大钟面、小钟面 教

16、学过程： 一、创设情境，引入新课 1、谈话引入 2、指导看图 师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，立刻起床，不睡懒觉，养成好习惯。 3、揭题 师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢？ 师：钟表在生活中常常用到，它的本事可大了，今日，我们就一起来熟悉钟表。 师：板书课题熟悉钟表。 二、探究新课 1、熟悉钟面 （1）看一看，比一比。 A、观看钟面 师：引导学生拿出学具钟面，认真观看钟面上都有什么？ B、比一比 生汇报（都有两根针和112这些数字） C、熟悉时针和分针 师：这两根针又有什么特点呢？ 生认真观看。 师小结

17、：对，你们观看得真认真，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细） 师结合学生的答复，让学生熟悉分针时针。（演示并讲解） D、指一指，认一认 师指给学生认时针和分针。 同桌相互指认。 E、说一说 师课件出示钟面，生认真观看（时针分针在走）师问：你发觉了什么？ 钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思索） 师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解） 生跟着比划，了解顺时针方向。 师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。 2、熟悉整时 A、熟悉第一个钟面上的时刻（7时） 这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知

18、道的？ 师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？ 生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。 师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。 B、熟悉书上第91页主题图下面的三个钟面 师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？ 生汇报观看认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时） 师：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读） 按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。 师小结：我们把刚刚我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时） C、拨钟（认整时） 师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。 3、学习时间的

19、两种表示方法 师：刚刚我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？ A、介绍用汉字“时”的表示方法。 几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时） B、介绍数字表示方法。 出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？ 学生答复后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。 C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题准时讲评。 三、应用 1、指导学生完成课本第92页的内容 时间是很珍贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示课件

20、）。 师：翻开课本第92页，认真观看图，说说他们什么时间在做什么？你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗？ 生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。 2、说说自己一天的安排 训练每个学生都要遵守纪律并疼惜时间，做时间的仆人。 3、练习十六第三题：让学生试一试 四、总结 1、今日这节课你有什么收获？（依据学生的答复，结合板书小结今日的学习内容） 教学反思： 熟悉钟表是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。 本节课的教学目标有： 1、结合生活阅历，使学生会认、读、写整时； 2、使学生通过观看初步熟悉钟面上的时针和分钟。 3、培育学生的观看力量，建立时间观念。教学重点是熟悉整时、记录整时，教学

21、难点是特别时刻的熟悉。 我们学校数学组全体成员进展了校级公开课展现。 我讲解的是熟悉钟表这一节课，现把本节课的教学反思总结如下： 1、多媒体课件是帮忙教师达成教学目标的工具，而不是的途径，教师不应当完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应当是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围围着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要敏捷机动，巧用训练机灵。我之前总是先制作课件，然后依据课件去进展教学设计。然而，贾校长细心地告知我：“小冉，你把挨次弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而绽开的。”这也使我深深体会到自身的缺乏。 2、教学重点不够突出。本节课的教学重

22、点是熟悉整时、记录整时。教师应当在引导学生通过观看发觉“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的根底上，屡次在练习训练中让学生说出自己推断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观看和争论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。 3、奇妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的嬉戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有马上发觉。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？

23、”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有准时发觉，并充分利用。 4、在平常的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于教师“板书写什么？”“怎样板书才能简而意赅、事半成效？”的问题，我也深思了好久。最根本的一点，本节课的教学重点是最应当板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12，时针指向几，就是几时”这句话却遗忘了板书。追本溯源，还是由于自己在平常没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。 最终，我盼望通过自己的不断反思，能够使自己的训练之路走得更远更宽阔！ 熟悉钟表教案 篇五 教学内容： 熟悉图形、熟悉钟表 教学目标： 1、使学生熟悉常见的四种立体图形和

24、平面图形，进一步加深对所学的几何图形的熟悉。 2、一方面稳固钟表中整时和半时的熟悉，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。 教学重点： 熟悉图形，并能够形成对这些图形的表象。 教学过程： 一、熟悉图形 1、出示第116页第4题 （1）学生看书并答复有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。 （3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。 （4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么外形？ （5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2、出示第117页第5题 （1

25、）学生看书并答复有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆 （2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。 3、比照 （1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说知名称。 （2）问：谁能说一说他们有哪些一样的地方和不同的地方？ 引导学生观看：正方体的每一个面各是什么外形的？ （3）用同样的方法观看长方体、圆柱的面各是什么外形？ （4）完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。 二。熟悉钟表 1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡察，提示学生在拨表时，时针和分针肯定要拨到精确的位置上。 2

26、、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。 （1）引导学生观看整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告知学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应当说“大约是几时”。 （2）完成书上第120页的第9题。 同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？ 3、数字表示法 （1）问：你们熟悉电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ （2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。 三、小结 四。嬉戏 在盒子里摸图形，学生摸出来后，告知大家这是什么？ 熟悉钟表教案 篇六 嬉戏目的： 稳固整时

27、和半时的熟悉，初步培育学生的时间观念，激发学生学习的兴趣。 嬉戏场景： 此嬉戏是针对数学启蒙、幼小连接、小学一年级学生的，需要掌握好课堂纪律，在教师的协作下完成嬉戏。 嬉戏时间： 6分钟左右。 嬉戏难度： 较高适合年级：一年级、幼小连接、数学启蒙本嬉戏适用于教完一年级“熟悉钟表一课的课中。 嬉戏预备： 须有较大的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。 全班嬉戏过程： 1、师：小朋友，今日时间老人给我们带来了一份礼物，是一面特别的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的12个数字小精灵。 12名学生分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按挨次在教室内站成一个大圈（教师事先在教室的地板上画好12个小圆点

28、作为记号。 师：再请出时针和分针。 两名学生代表时针和分针，戴上相应的头饰，站到数字12的前面。表示现在两根针重合，时间是0时。时针分针分别作自我介绍。 2、师：小朋友，你们听，时间老人的脚步近了。滴答滴答，我们一起数，滴答滴答。 这时“时针”和“分针”开头有节奏地走动。 3、在学生有节奏的滴答声中，“分针”和“时针”一起停顿。 钟面上的数字小精灵齐问：几时了？我们该干什么了？学生齐答。 时针分针连续走，在某一时刻停下，再问再答。 可选择一天中的以下几个时刻停一停： 6时半：起床 7时：上学 7时半：早熬炼 8时：上课 11时：吃中饭12时半：上课15时半：放学 17时半：吃晚饭 18时：看少

29、儿节目 19时：学习 20时半：睡觉。 4、教师作课堂小结：小朋友，我们的一天过得是多么紧急而又丰富呀！固然，只有珍惜时间的人，时间才不会舍弃你，让我们握紧时间的手，和时间成为好朋友。下面请你说一个你最喜爱的时间，在“钟面”上来拨一拨。 嬉戏提示： 由于时间和时刻都是比拟抽象的概念，学生学习起来有肯定难度，再加上本节课的教学对象是一年级学生，他们年龄小、好动、好玩，四非常钟内易疲惫，留意力易分散。如何把这抽象的概念形象化？如何激发学生的学习兴趣？本嬉戏通过把钟面进展人性化的处理，拉近学生与数学学问的距离。时间在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么好玩又亲切。不仅如此，此嬉戏在课外也得到了很

30、好的延长。常常能看到学生们在课余兴致勃勃地玩这个嬉戏的情景。 熟悉钟表教案 篇七 教学目标： 1、通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语 有个小小运动场，三个选手竞赛忙，滴答滴答响不停，每天催我早起床。 2、说说钟的作用 3、板书课题 （一）、激趣导入 师；同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师出一道好玩的谜语，看谁会猜？ 有个小小运动场，三个选手竞赛忙，

31、滴答滴答响不停，每天催我早起床。 生（齐声）：钟 师：你们真聪慧，它的谜底就是钟表（出示实物钟） 师：你知道钟有什么作用吗？ 生1：可以让我们起床。 生2：可以让我们按时睡觉。 生3：可以告知我们时间，告知我们什么时间该干什么。 师；今日我们就通过钟表来学习有关时间的学问。 板书：熟悉钟表 二、自主探究 1、熟悉钟面 学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩 2、沟通发觉 3、教师小结 4、熟悉整时 （1）学生观看7时、9时时针、分针的特点 （2）教师小结 5、熟悉几时半 6、教学大约几时 三、稳固练习 1、观看钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通。学生汇报观看结果。 教师板书：时针分针12个数 在汇报观看结果时，有的学生说到了秒针，我确定学生观看得很认真，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。 2、通过观看7时、9时、11时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组争论看整时的方法，通过争论发觉学生共性化的思维，培育学生的语言表达力量。 3、教学大约几时从整时切入。在6时的钟面上，稍转变分钟的