小学数学人教六年级上册5圆《圆的认识》教学设计

1、圆的认识教学设计 营山县清水完全小学校 龚仙丽一、教学目标（一）知识与技能根据生活实际，通过观察、操作、自学教材等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。（二）过程与方法了解可以应用不同的工具画圆，掌握用圆规画圆的方法，会用圆规正确地画圆。运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。（三）情感态度和价值观通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。二、教学重难点教学重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。教学难点：归纳并理解半径和直径的关系。三、教学准备多媒体课件、学具（圆规、尺子、绳、各种物体表面有圆形的实

2、物等）。四、教学过程（一）情境创设，揭示课题师：（黑板上出示一个圆），这是什么？（圆）生活中，你们在哪儿见过圆？生答。师：今天，老师也给大家带来一些。让我们一起来看看。（出示课件）师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？（板书课题：圆的认识）（二）合作探究（1）利用不同的工具画圆。师：生活中那么多的圆形物体，你能想办法在纸上画一个圆吗？师：谁来给大家介绍一下你是怎样画圆的？（学生交流，重点让用圆规画圆的同学介绍画圆的具体过程。明确圆规画圆的基本方法：先把圆规的两脚分开，确定好两脚间的距离，然后把有针尖的一脚固定在一点

3、上，再把装有铅笔的一脚旋转一周，就画好了一个圆。）（2）折一折，画一画。师：请同学们拿出这样的圆形纸片，对折，打开，换一个方向对折，再打开，反复折几次，并把折痕画出来。（学生操作）师：对折若干次后你们发现了什么？（生：我们发现圆有无数条半径，也有无数条直径。）（生：所有的折痕都相交于圆中心的一点）（3）认识圆各部分名称。 师：用圆规画圆时，针尖所在的点叫做什么？一般用什么字母表示？（出示课件）（板书:圆心 ）连接圆心和圆上任意一点的线段叫做什么？一般用什么字母表示？（出示课件）（板书:半径 ）那什么叫做直径？一般用什么字母表示？（出示课件）（板书:直径 ）师：请你再量一量它们的长度，你又有什么

4、发现？和同桌讨论讨论。生：我们还发现，所有的半径长度都相等。所有的直径长度也都相等。师：那大小不同的圆，它们的直径或半径的长度也相等吗？ 生：不相等，因为不同的圆，半径其实是不一样长的。直径也是。所以应该加上“在同一圆内”，这一发现才准确。师：在同一个圆里，直径和半径又有什么关系呢？你是怎样找到这种关系的？和小组内的同学讨论讨论。生：在同一个圆里，直径的长度是半径的两倍。半径的长度是直径的一半。师：你们是怎么发现的？生：我们是动手量出来的。生：我们是动手折出来的。师：大家回答得都非常正确。（板书: d=2r r= )师：圆的大小与什么有关系？生：和它的半径有关，半径越长，圆就越大，半径越短，圆就越小。师：那圆的中心位置和什么有关呢？生：应该和圆心有关，圆心定哪儿，圆的中心位置就在哪儿了。知识应用车轮为什么是圆的？车轴应该装在什么位置？（学生思考、回答）（四）评点总结师： 这节