小班语言教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小班语言教学反思 小班语言教学反思 身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应当怎么写才适合呢？下面是我整理的小班语言教学反思，欢迎阅读与珍藏。 小班语言教学反思1 活动目标： 1、能依照序观测图片，学习描述小动物的表情。 2、懂得小伙伴要友好相处。 3、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。 4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动准备： 1、经验准备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌跷跷板。 2、材料配套：挂图、幼儿活动操

2、作材料语言跷跷板 活动过程： 一、以谈话的形式进行导入。 师：方才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗? 二、教师出示大图，引导幼儿观测后提问： 图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的? 引导幼儿观测图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和陈述图片内容。 1、图：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：开心) 2、图：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇：畏惧) 3、图小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了? 三、一边念儿歌，一边做跷跷板游戏。 1、先请两名幼儿上来做示范。 师：请大家想想：还可以怎么变跷

3、跷板呢?(先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌) 2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。 四、探讨交流，给图片取名。 议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应当怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得愉快又开心?我们可以给图片取个什么名字? 活动反思： 在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。

4、这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回复中看，学生能够进行较好的思考和解决问题。 小班语言教学反思2 在本节活动中能重视游戏性，让幼儿在游戏的过程中感受语言活动的乐趣，体验游戏的开心。此类的活动设计也是现在对比重视推广的教学方式，但是在实施的过程中还是会存在一些问题。 第一部分的听音猜车环节，在声音的准备上要清楚，群众，能使幼儿在听上两三遍之后猜出是什么车发出了什么样的声音。由于小班的幼儿年龄小，生活经验相对来说不够丰富，一旦声音模糊却特点不够明显，幼儿很难猜的出来。就会影响课堂的效果。

5、之后在游戏环节中，游戏前要设定游戏规矩，不然幼儿玩开就会不好操纵课堂纪律，孩子的常规也是关键。在后面的学习儿歌内容上，对幼儿也是一种挑战，之前的游戏环节，或多或少会分散一些孩子的注意力，从而就会影响后面的学习，最终导致学习儿歌的效果不够好。 这样的活动设计其实也是对老师的一种挑战，游戏、教材相结合，让幼儿在游戏的过程中学习儿歌，感受儿歌，从而又不由于游戏的内容而分心。每节课前，都要跟孩子心里的交流，让你的话语走进孩子们的心里，同时在平日也要多注意幼儿，特别是个别淘气的幼儿，多沟通，不仅会拉近老师和孩子之间的关系，也会为老师以后的课堂内容创造条件。 想要上好一节语言课，不管是语言的常规课，还是现

6、在游戏化的课，都和孩子密不可分。平日多积累经验，多和孩子接触，建立良好的课堂规矩，让每一节课都生动好玩儿。 小班语言教学反思3 在语言活动毛毛虫中，这是一个十分好玩儿的活动，这个生动的小故事，帮助我们小六班的孩子们感知毛毛虫怎样会变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词：个、只、颗、块、片，并学说短语“我吃了。针对小班幼儿年龄特点，由于小班幼儿说话没有完整性，重难点放在理解故事内容，了解蝴蝶是毛毛虫变成的，学习量词并敢于在大家面前表述。 活动中，我制作了一个多媒体课件，运用课件来激发幼儿学习兴趣，设想让幼儿在听一听、看一看、说一说的过程中渐渐把握量词，发展语言表的能力。最终设置了表演环节，让幼儿

7、扮演毛毛虫，练习固定语句并稳定对毛毛虫变蝴蝶这一过程的认识。当然，活动中，还存在一些不足的地方，我的引导语有些繁琐，不够精简，引导幼儿练习说固定句的机遇较少;在在完整陈述故事时，跟我一起念故事的幼儿不多，我应当调动起他们和我一起念故事的积极性，这样活动效果会更好。 小班语言教学反思4 摘果子这一活动运用了我们自行设计制作的多媒体课件进行辅助教学，这一课件以小猴与小朋友做游戏的形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，为幼儿创设了极佳的教学环境。 通过这一活动的开展，我发现多媒体系统的运用是幼儿园数学教学突破传统的教学方法、解决难点的有效途径且每一部分结构紧凑，使幼儿在动眼、动手

8、、动脑与动口的过程中把握知识，稳定记忆，发挥了幼儿在学习中的主体地位。 小班语言教学反思5 活动目标： 1、学习并理解儿歌嫩芽娃娃。 2、激发幼儿摸索树叶变化的兴趣，了解植物生长的自然条件。 3、乐意分角色表演简单的儿歌内容。 4、通过观测图片，引导幼儿陈述图片内容。 活动准备： 自制大树布于场地四周、自制树叶每人一片在场地一角。 活动过程： 一、老师带领幼儿观测幼儿园的花草树木。 1、现在是什么季节？ 2、春天来了，花园里的花草树木发生了什么变化？（幼儿四散观测） 二、席地而坐说一说 1、幼儿把自己的发现告诉大家。 2、教师小结：春天到了，地上长出了新的草，草地变绿了，树上也开始长叶子了，刚

9、长出来的叶子是淡绿色的、嫩嫩的，我们叫它嫩芽。 三、学习儿歌嫩芽娃娃 1。教师朗读儿歌幼儿欣赏。 2。嫩芽娃娃是怎么长大的呢？ 3。春风吹，春雨下，阳光照，嫩芽娃娃逐渐长大。 4、教师向幼儿简单介绍植物的生长规律。 5、教师复述儿歌，幼儿学念。 四、嫩芽长出来了 1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里？ 2、看一看它们长得什么样子？对比叶子的颜色、大小上的差异，它们应当谁的嫩芽娃娃。 3、我们一起来做春姑娘，让周边的长出嫩芽。 4、幼儿边念儿歌边为周边的自制大树粘上小树叶，最终一起完整地念儿歌。 活动反思： 整个活动，幼儿都表现出浓重的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发

10、展了自身的语言表达能力，并愿意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。 小班语言教学反思6 小班孩子缺乏生活经验，参与活动时的注意力很简单分散，游戏是幼儿最 感兴趣的活动，儿歌见面歌是一篇关于小动物讲礼貌的儿歌。内容浅显易懂， 读起来朗朗上口，不用特别记忆，好玩儿的儿歌符合我们小班孩子的年龄特点，十分适合小班幼儿学习。 在活动中我引导孩子们和一些小动物交上了朋友，并且让他们大胆的创编小动物见面的情形，学一学小动物的动作等。在活动中也让幼儿懂得朋友见面时要有礼貌，学会了几种与好朋

11、友打招呼的方法，如握手、拥抱、礼貌语等等。通过这些简单易学的方法，使幼儿与同伴之间增进了情感交流，消除了他们在园的陌生感，体验到了与同伴交往的开心。 小班语言教学反思7 大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝宝物，这是我给小朋友上的一节语言活动大拇哥。这首儿歌短小精悍，内容也较简单，主要介绍五个手指的名称，同时还能活动幼儿的手指，锻炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的发展。更重要的是增加幼儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观积极向上的精神。 刚开始我玩了一个 “大拇哥睡觉、大拇哥起床的游戏，由于小朋友基本上都认识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行

12、得对比顺利，小朋友也玩得挺开心的，接下来我介绍的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想认识吗？我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导幼儿向二拇弟问好，一方面是加强幼儿的礼貌教育，另一方面也是幼儿认识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。接着我以同样的方法认识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐：站在中间，个子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮；小妞妞：个子最小，又矮又瘦，站在最终面。这一环节下来幼儿对三个手指认识得对比好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，

13、调动孩子学习的兴趣与积极性，孩子学得很投入。 一节课上下来孩子们基本已把握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的孩子，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戏的形式。由于只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们喜欢、接受，学起来也更加的轻松。表达一个在学中玩，玩中学的乐趣。 小班语言教学反思8 在整个活动中，我以“妈妈带宝宝游戏的形式，贯穿始终，让幼儿在一个自由，宽松的语言游戏环境中玩玩学学。整个活动幼儿的主体性得到了充分的发展，不同的形式让幼儿在学习的过程中兴趣浓重。 但是在第一环节的处理上有所不妥，我以妈妈带宝宝游戏的形式

14、，在音乐声中作鸟飞，鱼游，兔跳，鹿跑的动作，并且边学边引导幼儿说：“拍拍翅膀飞呀飞、“摇摇尾巴游呀游等等。目的是为了让幼儿学念儿歌，由于这些都是儿歌里的句子。 活动后我才意识到自己的思维是有局限的，活动的目的性太强，没有让幼儿充分发挥自主性，让他们根据自己对各种动物的理解，来进行模仿，表达表现，完全是跟着教师做动作。虽然儿歌中的句子时熟悉了，但是假如能先让幼儿自由表现，然后再用儿歌中的句子对幼儿的动作概括，可能效果会更好! 小班语言教学反思9 让动作表演渗透到语言中，是一种创造性的游戏，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此，利用本次活动，结合班级幼儿特点，在情境表演中发展幼儿的表达能

15、力方面作了初浅的尝试。兴趣是幼儿学习的关键，特别对于小班的幼儿，更是如此。本节课在实施过程中教师正是较好地抓住了幼儿的兴趣点，从而成功地开展了活动。在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开始我就采用抛洒落叶的方法，调动幼儿的积极性，创设秋天落叶飘落的环境，让幼儿对落叶飘落有直观体验。同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，在实施过程中充分让幼儿通过看，听，做动作，玩游戏等形式全面调动幼儿感官参与学习。我始终以幼儿为主体，使幼儿能在活动中大胆表现，愿意说，并敢于大胆说，课堂气氛活跃，较好地达到了教学效果。正如纲要中所说的那样:语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一

16、个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说并能得到积极应答的环境。 本次活动激发了幼儿表达的欲望:树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。然后我用一句:老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶毕竟落在了哪里?会发生什么好玩儿的事情，很自然地引入老师陈述的故事中。接着我采用分段陈述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平日一直不愿参与的徐志浩小朋友也开心地参与其中，最终在和小朋友一起看大图书一起

17、完整陈述故事的气氛中终止了本次活动。 当然，在实施活动的过程中，也发现教材中一些水沟、院子这些词语由于现代社会的快速发展，在幼儿身边已较少接触到了，在陈述时不易理解，因此，在以后实施过程中可以进行修改，以便更好地让幼儿理解、把握。 其次，幼儿的言语能力是有差异的，能力强的幼儿往往踊跃参与，主动的、有创造性的表演，能力较弱的幼儿则在一旁观望或勉强讲两句。针对这一状况，我们引导幼儿以强带弱，让能力较强的幼儿带动能力较弱的幼儿一起参与进来。在这一活动中，我以小组的形式担任角色表演，他们分别担任了大树、草地、小屋、小虫的角色，这样全班孩子都参与了进来，从而促使了整体幼儿语言能力的提高。 秋叶飘落的动感

18、与幼儿跃动的心灵自然地契合。丰富多样的树叶又给幼儿提供了摸索、发现、表达的广阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的落叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入落叶的世界，帮助幼儿建构自己的认知结构，发展自己的聪慧，激发起热爱大自然和热爱生活的情感。也是在这一活动中，幼儿战胜着自己认知、表达的局限，突破自己原有水平，进入自觉地、积极地学习状态。 幼儿期是语言主动性发展的时期，假如幼儿表现出的主动参与受到激励，幼儿就会形成大胆参与、主动尝试的特性。每个孩子需要激励，就像植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事，可能会失败，教师的激励和适当指导显得尤为重要。对于在表演中尚不熟悉、又困难的角色，如本次活动的

19、大树角色，一开始，先由教师来表演，再去带动孩子，在每次表演活动时，对积极参与、敢于尝试的幼儿进行表扬;对怯懦 的幼儿进行耐心引导，及时激励支持，在情感上加强，推动幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得到提高。 通过这一次活动的摸索和实践，我深深体会到，情境表演不仅提高了幼儿对文学作品的理解能力和兴趣，发展了他们的想象力和创造力，更重要的是促进了幼儿言语的积极发展，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品打下基础 小班语言教学反思10 幼儿及教材分析： 小班幼儿对于重叠的象声词“汪汪汪“喵喵喵“嘎嘎嘎“叽叽叽对比熟悉，幼儿能够根据已有的经验对应说出小动物和它们的叫声。儿歌小朋友爱清洁句式重叠、儿歌

20、内简单懂，以小动物的话来提醒幼儿要做好一些日常生活的清洁卫生工作，语言充满了童趣，简单让幼儿接受，能激发幼儿的学习兴趣。由于小班幼儿的语言表达对比简短，因此儿歌中“叫，叫我的句式对幼儿也是一个挑战。 成功之处： 1、再次优化教案 在上此次教学活动之前，我先听取了两位老师的课堂教学活动，根据他们课堂的教学状况，我对教案的一些环节进行了修改，如： 为了先让小朋友稳定较简单的句式“叫，我在分段欣赏儿歌内容环节增加了：我们一起来学一学吧：“小鸭叫，嘎嘎嘎；“小鸡叫，叽叽叽让幼儿先把握前半段句式，这样学习后半段句式就会稍简单些。 在引出主题前，先让小朋友们一起把小动物们说的话来说一遍，稳定句式“叫，叫我

21、，同时引出主题，小朋友要爱清洁，讲卫生，大家才都会喜欢他。 在其次环节学念儿歌中，原先教案为“分男女朗读儿歌，我在听了2个班级的朗读后发现小班幼儿现在还不能分清性别，在教学时这个环节会出现一些小混乱；而且班中女生少，男生多，在朗读时女生的声音音量对比处于弱势。因此我在上课时把这一环节改为“师幼分句朗读儿歌，老师说“叫，幼儿说“叫我。这样既可以解决以上所说的问题，又可以稳定句式“叫，叫我。 2、逐步培养幼儿的文明语言习惯 幼儿经过一个多月的幼儿园生活，已经形成了常规意识，课堂纪律有了一定的好转。在课堂上幼儿能做好小听众，认真的听老师和其他小朋友说话，不插话打断别人；对老师的提问能主动积极的举手发

22、言，而不是七嘴八舌。幼儿的文明语言习惯让整个教学过程显得有序。 不足之处及整改： 1、没有对教具进行修改 在听课过程中，发现自制的儿歌图谱中有些图片会让幼儿有误会，如“洗脸的图片，好多幼儿看到后都以为是打鼓；“擦鼻涕的图片，幼儿都看不出鼻子下面是块小毛巾。但是我在上课前并没有对这些教具进行适当的修改，在教学过程中幼儿对图片的认识也出现了混淆。我应当在上课前针对听课中发现的问题对及时对教具进行修改，让幼儿能借助图片更简单的理解儿歌内容。 2、语气、语调太平，不能很好的调动孩子的兴趣 在教学过程中我的语气、语调没有什么变化，始终平稳的语气无法调动孩子的兴趣。在今后的教学中，我要注意结合情景使用丰富

23、的语言，注意语气、语调、语速的变换，充分调动幼儿的学习兴趣。 3、难易层次没有把握好 在教学过程中，我在前半段让幼儿自己去说，后半段反而是和幼儿一起去说，难易层次没有分好。我应当把句式架构铺设好，把握由“易难的层次，多让孩子去说，让孩子有挑战的喜悦。 4、没有对孩子的回复给予回应 在“小鸡是怎么叫的？提问中，有幼儿回复：“喔喔喔。我没有及时的对幼儿的回复给予回应，而是为了要理想的答案“叽叽叽直接叫其他幼儿发表看法，导致后面的幼儿以为“喔喔喔是对的都这么说，导致我最终并没有从幼儿那得到我想要的答案。我应当一开始对幼儿“喔喔喔的回复给予回应，“喔喔喔是大公鸡的叫声，我们现在来的是小鸡，小鸡是怎么叫

24、的呢？并配以手势动作让幼儿加以理解，我想经过这样的引导孩子会对比简单理解并回复。 5、过于强调教学内容，减少了幼儿自由发挥的空间 在儿歌中，“换衣裳的图片出示后，好多幼儿都是根据已有生活经验回复的是“穿衣服，而我强调了儿歌原本内容“换衣裳，限制了幼儿的想象。其实我可以随幼儿的回复来说儿歌，不要过分强调完全依照儿歌本身内容来说。 小班语言教学反思11 小班语言活动水果宝宝去旅行是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也加入过此类型的教研活动，但是还是有那么一点小紧张，在紧张的情绪中准备了此次活动。我设计这节课是希望通过儿歌欣赏，图片展示，游戏活动等活动来培养幼儿对儿歌的兴趣，发展孩子的表

25、达能力和创编能力，体验儿歌和游戏带来的开心。为了这一节课我也做了一些准备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课看法后，我对我的这节课作如下反思： 一、活动准备不够充分。 教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个预计。如我在问到什么是旅行?的时候，小朋友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的状况下，我就自己作出了回复，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预计，只是重点备了教材而忽略了还要备孩子!备孩子就是对你教授对象年龄层次，认

26、知层次应当有个很确切地了解，这样才能做到你抛下一个包袱他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧凑联系，才能达到理想的课堂效果。而平日我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀?等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。 还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发现后一直在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当准备更充分些、考虑更周全些。 二、环节需要多推敲，语言需要多锤炼。 有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭能力，那么他的课堂就一

27、定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。譬如说我这堂课的游戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿游戏，可是我考虑到我班幼儿平日我们就会以角色扮演来游戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很理想，我还是应当准备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一样了。 一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发现我的语言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象声词。有些地方过度不自然，譬如在导入西瓜爷爷的卡片时就很含混地带过了，假如换成这样：出示了火车图片后就问火车是空着的，要想让他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢?，然后亮出西瓜的图片，贴

28、近火车的驾驶室，再问西瓜爷爷开火车去干什么呢?，然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行!。这样一来洁净利落，毫无赘述，环环相扣，紧凑流畅。 教育就是不断地反思，在反思中不断地进步!我想，在以后的教学中我会注意到这些存在的不足，做到充分备课，重视环节的科学紧凑性，平日的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭能力的教师。 小班语言教学反思12 糖果是幼儿爱吃的零食之一，对于小班的宝宝爱吃糖果却不能够按时刷牙、漱口，使宝宝们有了蛀牙。小班语言活动小河马拔牙目标是让宝宝们知道了保护牙齿的重要性，并学会了正确的刷牙、漱口的方法，养成了良好的卫生习惯。 小河马拔牙这个故

29、事在我第一遍陈述后孩子能基本明白故事内容，当我提问：小河马的牙齿为什么疼时，孩子们能讲出来是由于河马睡觉前还吃了糖果，有的幼儿还说“我们小朋友睡觉前也不能吃糖果，要不牙齿就会痛的。孩子们很喜欢这个故事，有的孩子学小猴医生给小河马拔牙的动作，有的孩子相互模仿起了故事中小猴医生与小河马对话的情节。通过本活动，孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。 通过本活动，孩子明白了糖果不能多吃以及怎样更好地保护我们的牙齿。由此可见，幼儿故事不需要老师过度的“挖掘，而是在孩子能理解接受的层面上通过引导让幼儿直接与作品互动，使孩子真正领会作品的魅力，获得独特的体验，成为学习文学的主体。 在赵老师的指

30、导下，我认识到，在我执教的这个活动中，我的主导地位太强，纲要指出：语言活动要为幼儿创设想说、敢说、有机遇说的机遇。在这个活动中，完全可以给孩子充分的形象以及说的机遇，在我出示第一幅图的时候，幼儿推测的十分的好，有的说“小河马牙痛，有的说“小河马的爸爸妈妈不在家，还有的说“小河马不安逸其实，我完全可以直接引入其次副图，给幼儿推测，形象之后，加以总结，提升，从而给幼儿更多的表达机遇。 活动时，发现有一小部分幼儿在家里是不刷牙的，根本没有养成早晚刷牙的习惯，因此在活动后，我对幼儿进行了延伸活动，给幼儿看了一些正确刷牙的图片，让幼儿细心观测，在看看，说说中把握一些刷牙的方法，并激励他们每天都要刷牙，保

31、护好自己的小牙齿，不要让虫子吃掉我们的牙齿。同时，和家长交流，建议家长在家要督促孩子早晚刷牙，不能由于偷懒而让孩子养成不良习惯。 小班语言教学反思13 一、活动目标： 1、能宁静地欣赏散文。 2、学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。 3、体验坐火车时感知的春天风景。 二、活动准备： 1、散文：坐火车 2、课件：麦苗田图片、油菜花图片、山洞图片。 3、增加其他风景的图片，创设情境。 三、活动过程： 1、游戏：坐火车。 “嘿嘿！我的火车就要开！“开到哪里去？ 老师带幼儿一起玩“开火车的游戏：分别出示散文坐火车中相对应句子中的图片。“开到绿油油的麦苗那里去、“开到金黄色的油菜花那里去、“开到山洞那里去

32、。 引导幼儿感受如“开到乳白乳白的雪山那里去，“开到蔚蓝蔚蓝的大海那里去，为幼儿的替换散文语句打好基础。 2、欣赏散文。 火车到站了，我们把方才看到的写成了一首儿歌。教师配乐朗读散文。 坐在火车上我们都看到什么？学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。 为什么会什么也看不见呢？ 幼儿边坐火车，看挂图、钻“山洞边再次欣赏散文，教师引导幼儿学说“一会儿是一会儿是的语句。 3、让幼儿试着把在户外观测到的风景能尝试着替换散文中的词句。 活动反思 其次课时我让幼儿把小椅子排成火车状，让幼儿边开火车边欣赏散文。首先让幼儿说说自己所了解的火车的特点：长长的，一节一节的，在开时还有声音；其次让幼儿开着火车观测春天，

33、引导幼儿关注教室里布置的.图片：“绿油油的麦苗，“金黄色的油菜花。在学习散文时，根据散文的顺序出示图片，让幼儿能更好的学习词语，再让幼儿说说喜欢文中的那一句话，加深对文中词语的学习。幼儿在学习时由于有了一定的情境，所以学习散文及词语时把握较快，不过大多数孩子急于表达，而不能说完整句，今后活动中应多让孩子锻炼说的机遇，多说，多讲，发展完整的语言表达能力。 小班语言教学反思14 活动目标 1。 尝试用表演的方式表达对故事的理解。 2。 愿意为小动物动脑筋想方法，语言表达明了完整。 3。 知道生气不利于身心健康。 4。 能分析故事情节，培养想象力。 5。培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备

34、 教师：单页多幅故事图片一张（正反面）、小动物头饰（小猪、小猫、小兔、小狗）、配乐故事录音（见教材录音）、自制录音（小动物的笑声与“生气虫的独白）、“生气蛋糕一个 幼儿：儿童用书第5、6页 活动建议 （一） 活动流程图 倾听想象观测陈述尝试表演完整欣赏 （二）活动流程 1。 利用录音 激趣导入 教师引导语：小朋友，你们听（播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白） 2。 观测图片 理解故事 1） 观测图一，提问：方才，你们听见了什么？ 提问：生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢？（请小朋友们猜一猜） 2） 观测图二到图四 教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗？让我们来看看谁上了生气虫的当？ 观测

35、图片二到四，提问：谁上了生气虫的当？ 生气虫想了什么鬼主意让小猪上当？你从哪里看出来的？（观测云记号以及感兴趣的文字。） 教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也整日生气，真是个可恶的家伙。 出示“生气蛋糕，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。（集体与个别结合） 教师以旁白的形式指导幼儿的表演 引导幼儿想象并表达角色的语言 引导幼儿想象并表演角色的动作与表情 3） 观测图五 教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样？（启发幼儿联系生活经验，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛

36、等） 4） 观测图六到七 教师陈述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们赶快用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀？（救命） 教师提问：这下可怎么办呢？赶快想个方法救救可怜的小动物们吧。（幼儿探讨后教师小结并确定幼儿的想法） 5） 观测图八到图九 教师过渡语：小动物们听了你们的主意自己也有了好方法。 教师提问：瞧，他们想出了什么好方法？ 教师小结：小动物的方法真灵，小猪一愉快，肚子里的气就逐渐消了。大家回到了草地上开心地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖得一声飞上了天，再也下不来了。 3。 完整倾听故事 教师引导语：这个

37、巧妙的故事就叫作生气猪上天（教师贴上故事名字），让我们完整地听听看看这个故事。 4。 迁移拓展 教师引导语：故事里的小动物动脑筋想方法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中假如遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢？（启发幼儿联系经验，师生共同谈谈生活体验） 教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人帮忙（如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等）。这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。 活动延伸 1。教师可以在语言区活动中提供儿童用书（见儿童用书第 页）以及头饰，引导幼儿自由的陈述与表演。 2。教师要在日常生活中关注幼儿的情绪，帮助幼儿缓解情绪压力。 附录 故事 生气猪上天 小兔

38、、小狗、小猫和小猪是好朋友，他们在草地上又唱又跳，玩得真愉快。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我一定要让你们愉快不起来。生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。生气虫把生气蛋糕静静地放在草地上，躲在一边偷偷笑：一会儿，四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。“咦，一块蛋糕。小猪说，“我们四个分着吃吧！“不行，不行，别人的东西我们不能吃。小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀，小猪的肚皮鼓起来了，像个皮球。原来吃了生气蛋糕，小猪爱生气了，气得涨红了脸，肚子都鼓了起来。小猪

39、还在生气，肚皮还在变大，一阵风吹来，小猪飘了起来。三个小伙伴赶快用鱼网把小猪网住。“你们网住我干什么，我又不是鱼，你们这群傻瓜！小猪尖叫着。小猪还在生气，肚皮还在变大，结果像气球似地飞了起来，还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中，小猪畏惧了，他忘了生气，一个劲地叫：“怎么办？怎么办？小鸟飞来了，它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒，忍不住大笑起来。小猫说，“咱们一起唱歌吧，小猪听了歌一愉快就不生气了。他们一起唱起来了：嘿嘿啦，我们是开心的小伙伴，上天入地在一起唱着，唱着，小猪肚皮里的气没了，他们逐渐地下降到地上。“嘿嘿啦，嘿嘿啦四个小伙伴又愉快地在一起玩了。生气虫气得“嗖一下，像火箭一样窜上天去

40、，再也下不来了。 反思 这是一则很特别的童话故事，用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的情绪问题。作品的奇妙之处在于塑造了生气猪这个好玩儿的童话形象，将幼儿活中无法自控的情绪转移到了童话人物身上，读来好玩儿并富有教益。 作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪一起历险，随着情节的推移产生情绪的起伏变化， 小班语言教学反思15 一、活动背景： 小班幼儿由于年龄小，自我中心意识对比强，不大愿意将自己的东西与别人共享。而萝卜回来了则是一个十分经典的故事，具有很强的教育意义。通过故事中小动物之间的真挚感情来感化幼儿，能在很大程度上激发幼儿愿意共享，关心、

41、爱惜同伴的情感，增进友情，对于幼儿的影响是十分深刻、长远和富有意义的。因此，活动的选材既立足了当前目标，又延伸了长远的目标，具有很强的现实意义。由于我实施的对象小班上学期的幼儿，他们的语言表达能力相对还是很薄弱的，针对这个特点，我将教材进行了改编，把对比繁杂的故事情节改成了相对简单，幼儿又简单理解和接受的故事内容，利用三个小动物送萝卜的形式贯穿整个活动。 二、过程实录： （一）活动目标： 1、初步理解故事内容，愿意表达自己的想法。 2、感受小动物之间相互关心、相互爱惜的情感。 （二）活动准备： 1、课件萝卜回来了。 2、小兔家场景布置。 （三）活动过程： 1、导入，出示雪景图片，了解下雪。 2、逐步理解故事内容。 （1）理解故事第一环节小兔送萝卜。 a、小兔去找萝卜，学习句子雪这么大，天这么冷，小猴一定很饿，我找到了东西，和它一起吃。 （评析：小班幼儿对于完整句式的表达能力还是对比缺乏的，因此，激励幼儿跟着课