色彩对比的教案-1

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 色彩对比的教案 色调比较的教案 作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教案呢？以下是我为大家整理的色调比较的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 色调比较的教案 篇1 课题：色调的比较 课时：2课时 课堂类型：造型 表现 欣赏 评述 教学目标： 1、学习和运用色调的比较知识，四年级上册美术教案-色调的比较。 2、引导学生正确表达自己对色调的感觉，提高学生画色调画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色调的猛烈比较效果。 教学重难点： 1、从感受色调比较以及产生美的效果，培养学生对色调美的表现力

2、。 2、大胆运用色调比较知识于练习中。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、组织教学 二、讲授新课： 1、导入新课：出示冷暖色两幅图片 a、请说说你对这两幅画的感受。 b、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。 2、新授： (1)师出示课件“色相环、比较色、补色。 我们生活的环境里，由于有了娇艳的色调比较，使我们的生活变得更加漂亮。今天我们继续来认识在色调中比较最猛烈、最显明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为比较色。 (2)师出示色调的比较图片课件。学生了解色调知识，感受。 (3)欣赏和分析 a、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些比较色?说一说你有什么新的感受。 b、绘画中色调的运用(进入

3、绘画色调的运用版块)。 c、谈校园的色调，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。 (4)生活中色调比较的运用 (5)师生总结梳理 三、学生作业、教师辅导： 四、学生作品展评： 五、整理与整理 色调的比较教案及教学反思 乐亭镇井坨小学 王学文 教材版本：冀版美术教材第11册第1课 教学设计思路：本课主要是要让学生发现什么是色调比较，它在生活应用在哪些方面。这些是通过一些师生互动游戏、欣赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色调比较美的特点，让学生了解色调的视觉规律，进而运用色调比较的视觉规律来表现美。也为下节课色调调和奠定基础。学生人数为30人，在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是

4、便于孩子们上课材料的分发使用和相互学习。 教学目标： （1） 通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色调比较。 （2） 通过分析生活和艺术作品中的色调效果，使学生在感受色调比较的形式美感等同时能初步运用色调比较规律。 教具、学具： 1各种生活中有明显色调比较的图片。 2老师准备十二色相环及各种彩纸动物剪影。 3学生准备的作业纸、各种条状或块状彩纸。 课堂教学实录： 一（师生互动激趣，创设情境） 1师：今天开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。） 2师：我们方才说的那些词在大自然是常见的现象。（观看大自然的图片）这些出现在大

5、自然中反差对比大的现象我们称它们为什么现象？生答：比较现象。 3. 方才你们的反应很快，现在老师考考你们的目力：师：这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的小鱼周边是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周边环境很类似）学生第一张比其次张简单识别。为什么第一张图片我们一下子就能辨别出来，而其次张图片辨别起来要困难些？引出物体与背景间存在色调比较：色调中也存在比较，我们称之为色调比较，教案四年级上册美术教案-色调的比较。（出示课题） 二、（边说边学 自主学习）贴（猛烈比较的字和色相环） 师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认比较最猛烈的颜色

6、。（学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。）生1：我找的是绿色和黄色。生2：我找的是蓝色和红色。生3：我找的是绿色和红色。生4：我找的是黑色和白色师：黑色和白色不属于色调范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们在探讨它。（学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。） 师：我们来看看谁找的比较更强呢？（拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫）这三组颜色那组颜色比较强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角？生：180度。师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色比较最强，例如：蓝（老师在色相环中画一直线）让学生说相对应的强比较色

7、。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对比较强，绿色与黄色相对比较弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色调的比较是相对而言的），在色相环中呈120-180度的为猛烈比较，90-30度之内的为温和比较。（出示板书：温和比较、猛烈比较） 三、（启发引导 拓展思维） 1. 师：我们除了可以利用色调比较美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。（课件观看图片） 师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周边环境。学生一起说：比较强（引导学生观测事物对比的观测）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生讨论纷纷。师：色调比较除

8、了前面我们说得给人们影响，猛烈的互补色还可以缓解人的疲乏，由于血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以 更好的做手术。 2. 师：这个同学说得太好了。你们知道吗，动物也是大自然中运用色调比较的高手？他们运用猛烈比较或温和比较来保护自己。（欣赏分析张图片后进入下一个教学环节） 四、（动手实践 练习把握） 师：现在老师这有大量动物，你们利用现有的工具和材料来帮助他们威吓敌人，或者隐蔽起来保护自己吧。出示一张范画来说明制作方法:用色块或色条来隐蔽动物。老师巡查指导，学生制作中提问：注意（是先贴背景还是先贴动物呢？先贴中间还是先贴边上？） 五、（展示评价 谈论应用） 分别找出几个强比较和弱比较

9、的作业到前面展示。提出作业评价要求： 谁在来说说你的作品用了哪些色，用的是猛烈比较还是温和比较？你用你的作品中的色计划作什么呢？学生上来说。一堂课在愉悦的气氛中终止。 色调的比较教学反思 色调是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，所以在小学阶段，就开始逐渐的让学生了解色调，并把握简单的色调知识。虽然小学阶段的色调知识对比简单，但对于小学生来说还是有一定难度的。 色调的比较是五年级下册的一节课，主要是让学生了解色调的色相比较，认识比较色。我在讲这节课时，课前让学生回忆学过的和颜色有关四字词语，其目的是让美术课和语文课有机的整合，同时也激发学生的学习兴趣。课堂上由

10、关于色调的词语导入新课，然后由学过的色调知识三原色和间色引卓越相环，由于美术课中的色调知识不多，新旧知识之间不连贯，这样设计也是让学生回忆早已学过的知识，由已知引出未知。学生了解认识色相环之后，分组进行涂色游戏，两组选择同类色，一组选择邻近色，两组选择色环中位置相对应的颜色，也就是比较色。这样设计是让学生在实际操作中感受色调带给自己的感受。学生涂完色之后，将作品贴在一起，然后，让学生观测，哪幅作品最吸引你，为什么?由此总结出，色相环中，距离较紧的两种色相对比，视觉效果不猛烈，比较弱；距离越远的两种色相相对比，视觉效果猛烈，比较强，这两种颜色是比较色。学生在色环中找一找那些颜色是比较色，选一组自

11、己喜欢比较色，进行绘画练习。 上完这节课后，觉得有两个地方没有达到设计效果，第一是课前，让学生说有关颜色的四字词语，学生说的五颜六色，五彩缤纷，五光十色，都挺好，这也是我设计的本意，但也有学生说，黄道吉日，红杏出墙?而不是花红柳绿，姹紫嫣红等这些形容颜色的词，我觉得可能和我的提问有关，假如我说请同学们说一说形容颜色的词，可能就不会出现这样的状况。其次是让学生说一说哪幅作品最吸引你，我的设计意图是让学生感受到运用比较色的作品视觉效果更猛烈。其实学生也都感受到了，有些学生说运用比较色的作品太亮了，不喜欢，所以觉得最吸引自己的是其他的作品；还有学生说，有两幅放在一起作品都是绿色为主，面积大，所以最吸

12、引自己的是这两幅作品。其实这两位同学在分析的时候都讲出了自己的理由，而且，对色调比较的感觉都很对，第一位同学说运用比较色的作品太亮了，恰恰就说明这幅作品最吸引他的目光，只不过他不喜欢，所以他觉得不吸引他。其次位同学认为绿色面积大，所以吸引他，也对，色调比较中的面积比较，假如我把两幅作品分开放就不会出像这种状况 了。 由此，更让我觉得，教学设计只有在课堂教学中才能得到检验，课堂中出现的或多或少的问题只有在不断的反思中才能解决 色调比较的教案 篇2 第四课色调的比较 教学目的： 1、学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调比较的形式美感，能初步运用色调的比较完成一幅作业。 2、培养学生的审美能力

13、，提高色调造型能力。 3、培养学生热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 学习色调的比较关系，感受比较的形式美感。 教学难点： 艺术实践中比较色的选择与搭配。 教学准备： 图画纸、水粉工具材料或彩笔等。 教学过程： 一、欣赏导入 1、图片、观测两个大小不同的物体。提问：它们有什么不同？你是怎么看出来的？ 2、你还知道生活中有哪些比较现象？ 3、明确比较概念。 4、对比两张美术作品。 5、生活中有好多比较现象，在色调世界也是一样，有好多比较。 6、出示课题 二、自己动手，尝试体验 1、哪些色调是比较色？ 2、引导学生分析色相环中的色调，找出比较色。 3、总结：色相环

14、中互为的色调为猛烈比较。 4、出示色卡，请学生挑出几组比较色。 5、生活中的比较色。 提问：我们周边哪儿有比较色？ 6、观测教材上的图片，找出有哪些比较色？给你什么感受？ 7、分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些比较色？有什么作用？ 三、学生作业，教师指导。 运用色调的比较进行民间工艺品色调设计。 1、为学生提供民间工艺品设计图。 2、分析如何用比较色设计颜色。 辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。 四、作品展示，评价 1、自评。 2、小组互评。 3、展示作品。 色调比较的教案 篇3 教学设计思路：本课主要是要让学生发现什么是色调比较，它在生活应用在哪些方面，教案色调比较

15、教案。这些是通过一些师生互动游戏、欣赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色调比较美的特点，让学生了解色调的视觉规律，进而运用色调比较的视觉规律来表现美。也为下节课色调调和奠定基础。学生人数为30人，在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们上课材料的分发使用和相互学习。 教学目标： (1)通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色调比较。 (2)通过分析生活和艺术作品中的色调效果，使学生在感受色调比较的形式美感等同时能初步运用色调比较规律。 教具、学具： 1.各种生活中有明显色调比较的图片。 2.老师准备十二色相环及各种彩纸动物剪影。 3.学生准备的作业纸、各种条状或块状彩纸。 课

16、堂教学实录： 一(师生互动激趣，创设情境) 1.师：今天开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。) 2.师：我们方才说的那些词在大自然是常见的现象。(观看大自然的图片)这些出现在大自然中反差对比大的现象我们称它们为什么现象?生答：比较现象。 3.方才你们的反应很快，现在老师考考你们的目力：师：这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么?(放图片两张：一张是红色的小鱼周边是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周边环境很类似)学生第一张比其次张简单识别。为什么第一张图片我们一下子就能辨别出来，而其次张图片辨

17、别起来要困难些?引出物体与背景间存在色调比较：色调中也存在比较，我们称之为色调比较。(出示课题) 二、(边说边学自主学习)贴(猛烈比较的字和色相环) 师：给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认比较最猛烈的颜色。(学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。)生1：我找的是绿色和黄色。生2：我找的是蓝色和红色。生3：我找的是绿色和红色。生4：我找的是黑色和白色.师：黑色和白色不属于色调范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们在探讨它。(学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。) 师：我们来看看谁找的比较更强呢?(拿出学生说得三色卡蓝和黄黄和紫)

18、这三组颜色那组颜色比较强呢。学生生齐声说：红色和绿色。师：它们在色相环中成多少度角?生：180度。师：在色相环中成180度的，也就是直线对应的两个颜色比较最强，例如：蓝(老师在色相环中画一直线)让学生说相对应的强比较色。师：蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对比较强，绿色与黄色相对比较弱(一边说一边把相对写在黑板上，来强调色调的比较是相对而言的)，在色相环中呈120-180度的为猛烈比较，90-30度之内的为温和比较。(出示板书：温和比较、猛烈比较) 三、(启发引导拓展思维) 1.师：我们除了可以利用色调比较美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。(课件观看图片

19、) 师：清洁工的衣服为什么是橘红色的?学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周边环境。学生一起说：比较强(引导学生观测事物对比的观测)师：动手术的医生为什么穿绿色的?学生讨论纷纷。师：色调比较除了前面我们说得给人们影响，猛烈的互补色还可以缓解人的疲乏，由于血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。 2.师：这个同学说得太好了。你们知道吗，动物也是大自然中运用色调比较的高手?他们运用猛烈比较或温和比较来保护自己。(欣赏分析4-5张图片后进入下一个教学环节) 四、(动手实践练习把握) 师：现在老师这有大量动物，你们利用现有的工具和材料来帮助他们威吓敌人，或者

20、隐蔽起来保护自己吧。出示一张范画来说明制作方法：用色块或色条来隐蔽动物。老师巡查指导，学生制作中提问：注意(是先贴背景还是先贴动物呢?先贴中间还是先贴边上?) 五、(展示评价谈论应用) 分别找出几个强比较和弱比较的作业到前面展示。提出作业评价要求： 谁在来说说你的作品用了哪些色，用的是猛烈比较还是温和比较?你用你的作品中的色计划作什么呢?学生上来说。一堂课在愉悦的气氛中终止。 (板书如下：) 色调的比较 强互补色180 烈 对 比比较色120-180 柔中差色90 和 对 比类似色60-30 色调比较的教案 篇4 教学目标： xxx 认知目标： 学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调的形式

21、美感，能初步运用色调的比较只是完成一幅作品。 能力目标： 通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色调比较现象，培养学生的审美能力，提高色调造型能力。 情感目标： 通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色调运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族骄傲感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重难点： 重点： 学习色调的比较关系，感受比较的形式美感。 难点： 艺术实践中比较色的选择与搭配。 教学过程： 一、组织教学 语言组织教学，互动游戏正反义词。 同学们，在课前我们先来做个小互动，正反义词大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长、高、胖、黑、 同学们表现

22、的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。 二、导入新课 1、同学们，老师方才考察了大家的反应能力，现在在考察一下大家的观测力。老师请两位学生到讲台上来，提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？ 生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小 2、下面我们在观测两组图片，列举生活中的比较现象。 我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的比较现象，一起来了解比较概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出区别的现象叫比较。 3、那在我们的美术中会有怎样的比较效果呢？那我们今天就一起来学习色调的比较。 三、讲授新课 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形

23、容一下。 学生：五颜六色，五彩缤纷，色调斑斓等教师说明我们的世界充满了色调，色调无处不在，色调是我们的生活更有活力，活力。 教师：但假如世界上没有了色调又会怎样？ 学生：暗淡无光，没有活力，死气沉沉 教师：有名的色调大师伊顿曾这样说过：“色调就是生命，由于没有色调的世界在我们看来象死的一般！那就让我们舞动自己的生命，让它变得色调斑斓。 1、下面我们来一起回想三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。 2、师出示色卡请两位学生上台采用色卡拼组、色卡连线的方式选出正确的比较色，再出示色相环请学生指出比较色。 3、总结比较色规律。（在色相环中呈120-180度的为猛烈比较，90-30度之内的

24、为温和比较。）接着进行细致分析不同类别的色调比较： A：同类色比较：同一色相的颜色比较。特点：色相一致，特性差异小，比较效果极弱。画面对比温和，不刺眼。 B：邻近色比较：在色环040度的颜色。特点：统一，色调富于变化、温和、过渡自然。 C：比较色比较：在色环上0180度的颜色比较。特点：比较效果极为猛烈，给人猛烈的刺激，简单引起人们的注意。 4、欣赏图片，寻觅生活中的比较色。 师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周边环境。学生一起说：比较强（引导学生观测事物对比的观测）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生讨论纷纷。师：色调比较除了前面我们

25、说得给人们影响，猛烈的互补色还可以缓解人的疲乏，由于血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。 分析教材画家作品中如何运用比较色，及民间艺术品中比较色的作用。 四、艺术实践 1、作业布置：运通色调的比较进行挂虎色调填涂。（发给学生老师准备好的挂虎黑白稿） 2、展示范作，分析如何运用比较色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，一定要将你的比较色填的对称，这样会让它更具美感。 3、辅导学生完成作业。 五、展示评价 1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用比较色最好的地方说出来。） 2、小组间相互评价。（老师讲教师后

26、方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受） 3、教师点评总结。 六、课后拓展 出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用比较色画一幅画。 色调比较的教案 篇5 教材分析 本节课是为学生学习色调基础知识，体验色调的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色调画中，除了色调的冷暖外，认识色调的比较，用猛烈的比较色来表现生活，是小学生学习色调画需要解决的问题，孩子们爱好用比较猛烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色调的比较和欣赏和分析比较色，理性了解生活中色调比较的运用效果，有利于学生

27、从感性到理性去认知色调，使学生进一步感受到色调比较中的美感，从而培养学生对色调热爱的情感，提高绘画兴趣 学情分析 1、复习旧知识、导入出示冷暖比较色两幅图片，围绕下面问题师生对话交流。请说说你对这两幅画的色调感受。 2、组织学生用色调推移排列成一个色环。 （课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以稳定所学过的色调知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的把握状况，过渡导入新知，并以排列色调推移环来 3如何激发学生的学习兴趣。） 教学目标 教学目标： 1、学习和运用色调的比较知识，把握比较技巧。 2、引导学生正确表达自己的色调感觉，提高学生画色调画的兴趣。 3、让学生积极参与

28、学习过程，学习好方法，感悟色调的猛烈比较效果。 教学重点和难点 教学重点： 感受色调比较的效果，培养学生对色调美的表现力。 教学难点： 大胆运用色调比较知识于创作之中。 教学过程 一、组织教学 二、复习旧知识、导入出示冷暖比较色两幅图片，围绕下面问题师生对话交流。 1、请说说你对这两幅画的色调感受。 2、组织学生用色调推移排列成一个色环。 （课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以稳定所学过的色调知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的把握状况，过渡导入新知，并以排列色调推移环来激发学生的学习兴趣。） 三、新课 1、师引出比较色感念。 我们生活的环境里，由于有了娇艳的色调

29、比较，使我们的生活变得更加漂亮。今天我们来认识在色调中比较最猛烈、最显明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为比较色。 2、师出示色调的比较图片。学生了解色调知识，直观感悟。 3、欣赏和分析 （1）、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些比较色？说一说你有什么感受。 （2）、绘画中色调的运用（讲解绘画比对色调的运用技巧）。 4、生活中色调比较的运用 师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。 运用比较色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选择猛烈的色调？ 5、师生总结梳理 四、稳定练习： 运用色调的比较为一幅年画配色。 五、展示与评价 作品展示，师生一起评价，评“特性显明、色调运用合理、构思奇妙

30、之作。 六、整理与整理（略） 色调比较的教案 篇6 一、教学目标 把握色调比较中猛烈比较和温和比较的概念，并能运用其中一种比较形式进行作业；培养学生对色调的感受和辨识能力。 二、教学重点 形成色调比较的慨念，并能确切区分。 三、教学难点 猛烈比较、温和比较的色调组合。 四、教学准备 教具：2张照片，范画，色轮，磁带，幻灯片，实物。 学具：水彩笔，作业，纸。 五、教学步骤 (一)引入。 1引导学生听2段音乐，同时看2张风景照片。 2提问： (1)2段音乐在节奏上和它所要表达的情绪有何不同? (2)黑板上的2张照片分别能与哪段音乐联系起来?为什么? (二)引出课题，形成概念。 1教师讲解概念 在我

31、们的生活中，有着丰富的色调，这些色调集中在一起就会形成一种对比，叫色调的比较。 2板书：色调的比较，猛烈比较，温和比较。 (三)新授。 1出示色轮表，复习色调知识。 引导学生找出比较色、邻近色。 2，从自己的颜料盒中，拿出能构成猛烈比较或温和比较的颜料。 3欣赏范画，感受色调。 (1)欣赏教材中的学生作品，说卓越彩比较的类别， (2)继续观测，找出猛烈比较、温和比较中较多的是什么色。 猛烈比较较多的是比较色 温和比较较多的是邻近色 (3)探讨：生活中哪些地方运用了色调比较? (四)练习。 1观测教材中未完成的作品，根据个人喜好，确定选择猛烈比较或温和比较的色调。 2根据自己的选择，从颜料盒中选

32、用恰当的颜色进行搭配。 3也可以自己设计一幅作品。 (五)作业展评，课堂小结，下课。 色调比较的教案 篇7 学习目标： 1、学习色调的比较知识，理解色调的要素。 2、把握色调比较的处理方法并能运用在绘画中，提高学生用色造型能力考、技巧。 3、把握色调比较知识、激发学生用色调去创造美、表现美、培养审美情操。 教学重点： 使学生把握色调比较的处理方法提高运用色调的技能。 教学难点： 理解和运用，理论与实践结合，通过实践加深理解。 教学过程： 1、从色调的色相环中（挂图）进行色调对比P10示范分析单一颜色的明度变化处理（调理）方法，使学生知道比较色的来源。 2、教师引导学生利用色相环找出比较色，并交

33、流比较色的色调感受。 3、试画一幅物画（老师示范铅笔稿画法），让学生讲讲自己用什么颜色上色，使画面具有明度变化的节奏感。并提醒物体明暗的色调处理。 5、学生定稿后（可自己设计）上色，完成作品。 6、作品评析。 7、课后拓展 激励学生运用比较色设计贺卡。 色调比较的教案 篇8 教学目标： 1、学习和了解色调的视觉规律，引导学生感受色调比较的形式美感，能初步运用色调的比较完成一幅作业。 2、培养学生的审美能力，提高色调造型能力。 3、培养学生热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 学习色调的比较关系，感受比较的形式美感。 教学难点： 艺术实践中比较色的选择与搭配。 教

34、学过程： 一、欣赏导入感受色调 1、观测两个大小不同的物体。提问：它们有什么不同？你是怎么看出来的？ 2、你还知道生活中有哪些比较现象？ 3、明确比较概念。 4、对比两张美术作品。 5、生活中有好多比较现象，在色调世界也是一样，有好多比较。 6、出示课题 二、运用色调体验创新 1、哪些色调是比较色？ 2、引导学生分析色相环中的色调，找出比较色。 3、出示色卡，请学生挑出几组比较色。 4、生活中的比较色。 提问：我们周边哪儿有比较色？ 5、观测教材上的图片，找出有哪些比较色？给你什么感受？ 6、分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些比较色？有什么作用？ 学生作业，教师指导。 运用色调的比较进行

35、民间工艺品色调设计。 1、为学生提供民间工艺品设计图。 2、分析如何用比较色设计颜色。 辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。 三、展示交流评价 1、自评。 2、小组互评。 3、展示作品。 教学反思： 色调的比较是五年级下册的一节课，主要是让学生了解色调的色相比较，认识比较色。上完这节课后，觉得有两个地方没有达到设计效果，第一是课前，让学生说有关颜色的四字词语，学生说的五颜六色，五彩缤纷，五光十色，都挺好，这也是我设计的本意，但也有学生说，黄道吉日，红杏出墙而不是花红柳绿，姹紫嫣红等这些形容颜色的词，我觉得可能和我的提问有关，假如我说请同学们说一说形容颜色的词，可能就不会出现这

36、样的状况。其次是让学生说一说哪幅作品最吸引你，我的设计意图是让学生感受到运用比较色的作品视觉效果更猛烈。其实学生也都感受到了，有些学生说运用比较色的作品太亮了，不喜欢，所以觉得最吸引自己的是其他的作品；还有学生说，有两幅放在一起作品都是绿色为主，面积大，所以最吸引自己的是这两幅作品。其实这两位同学在分析的时候都讲出了自己的理由，而且，对色调比较的感觉都很对，第一位同学说运用比较色的作品太亮了，恰恰就说明这幅作品最吸引他的目光，只不过他不喜欢，所以他觉得不吸引他。其次位同学认为绿色面积大，所以吸引他，也对，色调比较中的面积比较，假如我把两幅作品分开放就不会出像这种状况了。由此，更让我觉得，教学设

37、计只有在课堂教学中才能得到检验，课堂中出现的或多或少的问题只有在不断的反思中才能解决。 色调比较的教案 篇9 教学目标： 1、学习和运用色调的比较知识。 2、引导学生正确表达自己对色调的感觉，提高学生画色调画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色调的猛烈比较效果。 教学重点：从感受色调比较以及产生美的效果，培养学生对色调美的表现力。 教学难点：大胆运用色调比较知识于练习中。 教学准备：教师：计算机教学设备、纸、色笔等。 学生：水彩笔、油画棒、纸等。 教学意图：在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟比较的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现

38、比较色的表现力，师生互动，学习新知。 教学过程： 1、组织教学 2、谈话导入 （1） 我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？ 请同学们用形容词还形容一下。 （学生：五颜六色，五彩缤纷，色调斑斓等） 这说明白我们的世界充满了色调，色调无处不在，色调是我们的生活更有活力，活力。 （2）但假如世界上没有了色调又会怎样？（学生：暗淡无光，没有活力，死气沉沉） （3）有名的色调大师伊顿：色调就是生命，由于没有色调的世界在我们看来象死的 一般！今天我们继续来认识在色调中比较最猛烈、最显明的颜色。我们称两个相互作为补色 的颜色为比较色。 3、学习新课 （1）师出示课件 “色相环、比较色、补色。 细心

39、观测色环表并思考：你知道假如将两种或两种以上的色调进行比较，会产生哪种视觉效果呢？选两种颜色进行比较，根据它们在色相环上的位置，看看其中有什么样的规律？ a：同类色比较：同一色相的颜色比较 如：大红、深红、朱红、粉红等 特点：色相一致，特性差异小，比较效果极弱。画面对比温和，不刺眼。 b：邻近色比较：在色环040度的颜色 如：红橙 橙黄 黄绿 绿蓝 蓝紫 紫红 特点：统一，色调富于变化、温和、过渡自然 c：比较色比较：在色环上0180 度的颜色比较。 如：黄-紫 红-绿 蓝-橙 特点：比较效果极为猛烈，给人猛烈的刺激，简单引起人们的注意。 d：总结归纳：在色相环中，距离较远的两种颜色，相互比较产生的视觉效果更猛烈。距离较近的两种颜色比较起来，产生的视觉效果更温和一些。 （2）师出示色调的比较图片课件。学生了解色调知识，感受。 （3）欣赏和分析 A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些比较色？说一说你有什么新的感受。 B、绘画中色调的运用（进入绘画色调的运用版块）。 C、谈校园的色调，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。 （4）生活中色调比较的运用 师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈） 运用比较色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择猛烈的色调？ 本节课是为学生学习色调基础知识，体验