英语新课标学习心得体会

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 英语新课标学习心得体会 英语新课标学习心得体会 某些事情让我们心里有了一些心得后，将其记录在心得体会里，让自己铭刻于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。毕竟应如何写心得体会呢？下面是我收集整理的英语新课标学习心得体会，欢迎大家共享。 英语新课标学习心得体会1 英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展特性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导

2、教学实践。 课程标准的基本理念是面向全体学生，重视素质教育、整体设计目标，表达灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、重视过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。 通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。 一、表达学生在评价中的主体地位 学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。 二、重视形成性评价对学生发展的作用 形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对

3、学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是鼓舞学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，加强自信心，培养合作精神。 因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习状况的反馈与评价、平日测验等。 三、注意评价方法的多样性和灵活性 注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。假如学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次加入评价。 四、重视评

4、价结果对教学效果的反馈作用 教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。由于反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。 英语新课标学习心得体会2 我教的是小学六年级英语，这些天一直在学习英语新课标，通过学习我体会以下几点： 一、英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生，重视素质教育。 课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践阅历，让他们积极主动地参与到教学活动

5、中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学变为新课堂的“我要学，适时地激发他们的学习热心，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为好玩儿、有序、有效的课堂。 二、教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学务必根据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。激励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、英

6、语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。 英语课程标准提出英语课程的评价体系要重视表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。 以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累阅历，更好的

7、帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。 英语新课标学习心得体会3 论文设想：重点剖析高三回头教师在高一期初教育中出现误招的现象、起因及对策。有这样一种现象，连续多年任教高三的老师回到高一，原以为能够轻而易举地将工作卓越完成，却发现和同组一些新教师相比，不一定有较大的优势。总结起来有以下几种现象：1.上课激情澎湃，感觉有一肚子的学问要倒给学生，但课堂上学生无精打采，反应迟钝，甚至漠然。问题所在：忽略学生用已有的有限知识，难以链接，重构，对学生基础估计过高，教学节奏过快；2.教师布置的作业完成不积极，拖拖拉拉，最终好多学生以抄袭的手段完成，根本没有达到

8、预期的目的。问题所在：大容量、高难度，综合性强的练习多，特别会将一些高三总复习单元里的高一复习单元的题目给高一新生做，虽然考察的语言现象语言的在本单元，但句中大量的生词，偏词学生还是看不懂；3.对教材中要求的课外活动不屑于开展，总是将所有的教学时间用于题海战术。牛津教材最精彩的部分就是TASK在教师的引导下，通过观测、发现和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分表达了课标的工具性。 三、重视评价对学生的鼓舞作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。 英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学

9、习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要重视表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发

10、展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。 小学英语教育要重视持续培养和激发学生学习英语的浓重兴趣。持续培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机对比模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升

11、华为热心和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。假如教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热心和爱好了。 作为一名小学英语教师，通过这次学习，明白了英语新课程标准20 xx版小学阶段英语课程的总目标，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，表达了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句

12、话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的。 以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地阅历，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。 英语新课标学习心得体会14 自教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，渐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。细读新课标，总结了以下几方面的变化和感受： 一、灵活使用挖掘教材 新课标相比

13、之下最大的变化应当是教师对教材的解读，以往的英语教学都是基于现有国本教材基础之上的文本挖掘，但新课标强调教师要灵活使用教材，要有效挖掘教材中的有用资源，有大量教师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限的教材中无限延伸。因此教师要具备教材解读和重构的能力，这是一个系统而漫长的过程，需要教师在日常教学中培养教学敏感度。 二、要创设以人为本的情境教学 在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个十分重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提

14、高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就务必精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习认真性、创造性，为学生带给从事活动的机遇，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主子。 三、要创设自主、合作、探究的学习方式 教师为学生搭建了学习的平台，那该如何让学生成为学习真正的主子呢？英语课程标准提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展

15、互动过程。教师在重视培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑、调查、探究，在合作中学习，让学生的学习成为教师指导下主动的、富有特性的过程，并使其过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 四、要培养学生的综合能力 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展特性和提高人文素养的过程。教师传授英语的过程，是学生增长知识、把握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新

16、精神和实践能力;抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展;培养学生的观测、思维及想象力;重视营造生动的理念，活泼的课堂。 五、要有多样化的教学评价方式 注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。假如学生对自己某次课堂测验成绩不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次加入评价。同时重视评价结果对教学效果的反馈作用，教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。由于反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们

17、根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。 英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。新课标的解读关系到了教与学的效率和效果，因此需要教师反复不断地解读和思考才能内化成指导教学的理论主导。 英语新课标学习心得体会15 通过英语课程标准的培训学习，使我对英语课程标准以及新教材有了更进一步的了解和认识。现将我体会较深的几点写下来： 一、英语课程标准倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。 英语课程标准以描述学生“能做什么为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能

18、力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机遇，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在老师的引导下，通过观测、发现和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。 二、英语课程标准提倡“任务型的教学思想，把综合语言通过能力的培养落实在教学过程中。 为落实各项能力目标，英语课程标准建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、探讨、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型的教学方式有利于学生在发展语言能力的同时，加强学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于学生思维和想象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，教师要根据教学目标的要求，考虑当地的