认识内能说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 认识内能说课稿 熟悉内能说课稿 作为一名教职工，就难以制止地要打定说课稿，说课稿有助于顺遂而有效地开展教学活动。写说课稿需要留神哪些格式呢？以下是我为大家整理的熟悉内能说课稿，仅供参考，希望能够扶助到大家。 一、说教材： 一教材分析： 本节主要内容有：内能的概念；物体的内能与温度的关系；变更物体内能的两种方式：做功和热传递。 本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的根基上，进一步了解更为抽象的内能概念，熟悉内能的转化及其作用，这些内容是解释大量常见热现象的必备根基，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不成少的根基，因此本节课在全章具有重要的根基性地位

2、。 二教学目标： 1、学识与技能 1了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。 2能简朴描述温度和内能的关系。知道对于同一个物体，温度越高，内能越多；温度越低，内能越少。 3知道做功和热传递可以变更物体的内能。 2、过程与方法 1通过机械能熟悉内能，领会其中的类比方法。 2体验用做功和热传递方式变更物体内能的活动过程。 3、情感态度与价值观 通过测验和实例，养成联系实际学习物理的习惯。 三教学重点与难点 重点：内能的概念是全章乃至整个热学的根基；通过温度上下来判断一个物体内能的多少，在后面学习中会经常用到；变更内能的方法，尤其是通过做功来变更物体的内能，更是分析大量常见现象和汽油机工作过程的理论依据

3、。因此以上内容都是本节的重点。 难点：内能概念对比抽象，是本节课的难点。 四教学关键：学生活动要充分，教师总结要精练。 五教学打定：挂图、多媒体、铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂布 二、说教法： 本节学识点均属“了解“熟悉“初步熟悉的层次，考虑到农村初中的学生刚刚接触热学学识，内能热量等概念都对比抽象，因此教学时从日常生活现象入手，采用“类比“联想等方法引入概念，不追求概念过分严密的表述。教学时不比让学生死记硬背这些概念的文字表述，而要提防指导学生用自己的语言来对相关现象举行归纳概括，进而形成概念。 概括教法安置如下： 本节课我首先通过汽车、火车、轮船、飞机等交通工具做功的能量来源问题引入新

4、课，然后通过与机械能的类比，建立内能的概念，再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系，结果通过学生活动表示变更物体内能的两种方式。我个人觉得教学方法这样安置符合学生的熟悉过程，教学思路对比顺畅，有助于学生逐步建立内能的概念。 三、说学法： 本节课中，学生在专心阅读分析的根基上充分交流议论，亲身测验，感受体验，例举实例，强化应用。 四、说教学过程： 一本课我是这样引入的：利用挂图表示各种热机，让学生看图对比，议论交流，找出它们的一致点。学生的察觉可能好多，这时教师要点拨引申在交流的根基上形成共识。把图片作为引入的主体，制止了枯燥、冗长的文字陈述。每个学生都有确定的生活体验与体验，这个引入对比轻易

5、贴近学生，调动他们的生活积累，引发共鸣，激发学习的积极性。 二对于内能的概念这节教学，宜采用“谈话闲聊的方式，与学生共同研讨内能与机械能有什么样的识别和联系，应遵循以下原那么： 1、教学时不必让学生死记硬背这些概念的文字表述，而要指导学生用自己的语言来对相关现象举行归纳、概括，进而形成概念。 2、教学活动中，要坚持“以学生活动为主，教师陈述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原那么，尽量裁减教师的包办代替。从一开头就使学生树立自主学习的意识 三怎样变更物体的内能，这段内容的教学，采取让学生亲自测验，感受体验，再从生活体验、身边事例入手列举事例分析解释，从感性熟悉上升到理性熟悉。提防了理论联系

6、实际的方法，去感受、领会学识，使学识化难为易。 概括教学过程设计如下： 首先根据前面物体内能跟温度有关自然引出内能是可以变更的，然后提出这一段的核心问题：“怎样才能变更物体的内能。让学生针对这个话题分组用测验证明自己的揣摩。组织学生汇报表示，引导学生梳理归类各种不同方法，明确变更物体内能的两种方式：做功和热传递。在此根基上让学生议论列举生活中的有关事例，并举行分析解释使之有感性熟悉上升到理性熟悉。 关于“活动2，主要介绍用热传递的方式可以变更物体的内能，教学中采用议论交流为主的方式举行：复习回想小学科学课程中学过的学识，再通过多媒体表示热传递三种方式的定义。结果利用学生的生活阅历，唤起他们的回忆和感受，不仅要求学生描述事例，还要指出热从哪里传到哪里，是通过哪种方式传递的。要实时引导学生斟酌回复，这要才能使学生真正明确