识字教案模板集合五篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 识字教案模板集合五篇 精选识字教案模板集合五篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅佐教学，教案有助于顺遂而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整理的识字教案5篇，仅供参考，希望能够扶助到大家。 识字教案 篇1 学习目标 1.学会本课9个生字，学写“情字，初步掌管汉字左右穿插的特点。 2.诵读儿歌，培养语感，积累词语。 教学打定 课件转盘识字图(学具) 教学过程 一、故事引入，认读感悟 1.故事引入，了解学情。 小挚友们，老师给大家讲件好玩的事。有个外国小挚友来到中国，他需要学习中文，也就是学认我们中国字。有一

2、天，他才学了几个字，就对老师说：“老师，这几个字怎么都长得一样呢?又难读，又难记，学汉字太难了。我们来看看，是哪几个字让这位小挚友这样发愁呢?(课件显示6个生字) (有的学生已经在轻声读)老师还没教，有的小挚友就会读，能说说你们是怎么熟悉的吗? (留神表扬通过不同方法熟悉字的学生，意在分散好的识字途径。) 留心看看这六个字，认会1个的举手。认会2个的呢?有6个都认会的吗? (面对先认会片面字的学生)干脆请你们来给周边的小伙伴当小老师吧，谁有困难，你就像老师一样，帮帮他们，好吗?(教师在行间巡查) 方才老师听出来了，有的小挚友读得还不是很准，有的字还不会读。现在我们大家一起来认读。 2.多种形式

3、，练读感悟。 (1)这些字都在?识字8?里，(板书?识字8?)快开启课本，自己试着来读一读。留神读准每个字音，不熟悉的多读几次。(学生练读) (2)现在，请一行小挚友来读，一人读一个字一个词。 (表扬发音切实、嘹亮的学生。强调“眼睛“事情两个词要读得轻而短，可以请小老师领读。) (3)同桌彼此读一读。小伙伴读得全对时，就夸夸他，有问题就实时帮帮他。 (4)大家读得很好!要是去掉拼音，你还会读吗?自己练一练。有困难还可以看看书。 (5)现在，词语也不见了，只留下字，你们还熟悉吗?(抽读) 3.交流察觉，尝试运用。 (1)(交流察觉)这6个字长得就像6个亲姐妹，你们是怎么分领会的呢?(师生共同活动

4、：清：出示清水一杯。晴：动画演示。今天是不是晴天?请：老师请小挚友读课文。情：与表示心里的想法有关。) 小挚友们真会动脑筋，知道了偏旁与字的意思有关，学会利用偏旁来认生字了(点击出示红色的偏旁)。现在你们再留心看一看(点击右边的“青与音节中的韵母ing为红色)，还有什么察觉吗? (右边都是“青，都有一致韵母ing，左边的偏旁与字义有关，右边与字的读音有关。) 多了不起的察觉呀，像这样的字叫形声字，在汉字中有好多这样的字。由于大家肯动脑筋，找到了识字的窍门，所以记起这些字来又轻松，又好玩。我想，假设外国小挚友也像我们这样认字，也确定会更热爱中国字的。 (2)(嬉戏稳定)现在，我们来做一个转盘嬉戏

5、，这个嬉戏要同桌小伙伴合作完成。(教师边示范边说)瞧，你转一个字，我来读，我转一个字，你来读。看领会了吗?好!开头吧。 (3)(尝试运用)看来，大家都会认这些字了，下面老师就考考大家，(写“蚊字)你能用我们方才学的方法判断一下它的读音吗?说说你是怎么知道的? 二、看图学文 1.看图组词。 现在老师请大家赏识一幅美观的图画(课件出示教材上的画面)谁能给大家说说图上都有些什么? (师生共同活动) 什么天气?哪个“晴?(课件出示“天气晴)天气晴，人的心情就好，谁能把这种感觉读出来? 什么地方?哪个“清?(课件出示“池水清)谁能读一读，让大家犹如站在清清的池水边? 小蜻蜓的“蜻是什么偏旁?大眼睛的“睛

6、是什么偏旁?有一首儿歌，就写了这样的美景。 2.练习朗读。 (1)自己练习读一读这首儿歌，留神读准字音。 (2)谁来读一读?其他小挚友留神听他读得对不对，看谁的小耳朵最灵。 (3)儿歌写得这么美，谁能把这种美的感觉读出来呢?(抽读，表扬读得好的学生。) (4)同桌互读，要擅长察觉对方读得好的地方，彼此学习。 3.尝试背诵。 我看有的小挚友都会背了。好，请大家站起来，看着前面的图一起来背一次。可以加上动作或者拍手。(教师和学生一块儿背) 三、写字 生字我们都熟悉了，儿歌我们也会背了，下面我们来写写字好吗?(课件出示“我会写中小挚友正确的写字模样) 1.查看“情字，掌管要点。 请大家看这个“情字：

7、左边是一个(竖心旁)，右边呢?(青)这两片面在田字格中占的面积一样大吗?(左窄右宽)有的小挚友爱把左右分家，你想想，该怎么指点他们呢?(右边一个“青字，第三横要穿插到点的下边。这样左右两边就很团结，想分也分不开。) 2.示范引导，练习书写。 老师先来写这个字。留神看，先写点，再写一个点，你们看，这两点一样吗?(一个左点，一个右点)右边的“青字，第三横要穿插到点的下边。假设你能把这个字写好，你的心情就确定会很好。好了，开头写吧! 3.自主评价，自我修改。 写完后，和自己前边写的字比一比，假设觉得合意，就在这个字的下面画个小圈，不合意还可以改一改。(教师巡查) 四、自主作业 小挚友们，这节课你们真

8、学了不少学识和才干，回去表示给家长看好吗? 识字教案 篇2 一、看图说话，出示词语 1出示课文插图。 2看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语) 二、认读词语，自主识字 1出示卡片“我会认，激励学生说出自己熟悉的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字，交流自主熟悉的生字) 2看书读词，引导学生自主学词学字。 (1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。 (2)引导学生察觉轻易读错的字并正音。 看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音) 看清声调读准：复

9、(3)激励学生用多种方法记字。 自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文字踩高跷(齐) 偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系) 部件组合记字：百(一+白) 3熟读词语，加深记忆。 老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语依次读。 4补充说句子，理解字词。(方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语卡片认读。) (1)出例如句：春天来了，大地犹如从沉睡中复苏过来。 找出词语：万物复苏 认读生字：万复苏 (2)照样子说句子，找词语、读字。 句子：春天来了，_。 词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪溶解(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣) 5指导写字，稳

10、定生字。 (1)查看字形，让学生察觉字的特点。说说写字时要留神什么。 (2)老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。 “万字的笔顺是“一，横要写长一些，笔画横折钩中的“横对比特殊，理应写的向右下方斜一点，“在竖中线上起笔。 “丁字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。 “百字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日字的左竖。 “齐字上边的撇和捺要伸张开，下面的两画是竖撇和竖。 “冬字的布局和“齐字一致，可比较练写。“冬字上面的折文，强调学生留神两点三笔写成，其次笔是横折撇；书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，伸张开。 三、品读词语，发挥想象 1看图听老师读，感受词语描绘的景象。 朗读时，

11、每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣后稍做停顿，以显示韵脚。 2自己读词语，想象词语描绘的景象。 四、说画结合，拓展延迟 1出示学习伙伴的话，让学生先在小组里议论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗?你望见春天的色调了吗? 想一想：你还知道哪些跟春天有关的词语。 画一画：美观的春景图。 2在这活力勃勃的春天里，同学们像小草一样呼吸着春的气息，像小鸟一样享受着春的和暖。让我们看一看谁眼中的春天最美观，谁笔下的春天最迷人。学生汇报议论结果，表示作品。 内容概括：这篇介绍了关于一下识字1教学设计五，希望对你有扶助！ 识字教案 篇3 一、说教材 ?识字3?是人教版语文一年级二册第三

12、单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如望见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的馥郁。他们不禁玩起了对对子的嬉戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然弥漫了一派活力勃勃的景象。 文章的语言美好，如“和风细雨、“鸟语花香、“万紫千红、“山清水秀等， 学生虽然不能用概括的语言来描述，但通过平日的生活阅历，电视、图画等媒体已有了感性的熟悉。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的根基上感悟、积累。 本课要求学生熟悉的生字有13个，会写的6个。一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在概括

13、的语言环境中识字，采用多种方法识字，激励学生课外识字、主动识字，培养识字才能。本课要认的13个生字中“雾、“霜、“霞都是雨字头，“蝶、“蜂都是虫字旁，“李、“杨都是木字旁。可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧可以用编字谜的方法记字形。“秀既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。 靠着对教材的理解，再从一年级学生的熟悉水平和思维才能考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌管字的音、形、义。尽量从整体入手，制止为了识字而学文，把课文分割得支离破碎

14、，破坏了文章原有的韵律美。 二、说目标 根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为： 1、熟悉本课13个生字，积累词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、喜欢自然。有收集对子和对对子的兴趣。 三、说过程 为了达成上述学习目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为根基，通过朗读，培养学生对美好事物的喜欢之情为目标而步步开展。 1、以识字为根基，采用三步识字法，设计识字教学。 ?新课标?指出，阅读教学“是识字的根本途径。要在语言环境中识字。 依据?新课标?制定的教学原那么，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通

15、课文相结合。给学生充沛的时间自由读课文，让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习，彼此检查字音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及稳定。根本解决了生字的读音问题。其次步，在学生读懂课文的同时，充分利用语言环境举行字义教学。在学生读通课文的根基上，让学生再读课文。想想有什么不懂的地方，划出来，大家一起来探讨。利用图片扶助理解“万紫千红、“碧野；利用字形来理解字义，如“朝字中有一个“早字，所以“朝是早的意思，“桃“李“柳“杨都有一个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是“蜂“蝶，别的学生连忙报告他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，设立一个特意突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对

16、字形的记忆。二册的学生已具备确定的识记字形的才能。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达成事半功倍的效果。 2、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教学过程。 ?识字3?虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识字而采用一 句句分割教学。那样会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削减文章的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。 感情以熟悉为根基，只有让学生对课文有了确定的了解，懂得了相关 的学识，学生的情感才有可能被激发。上课伊始，我就让

17、学生充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的熟悉。再提出不懂的词，让他们从自己的生活阅历和相关图片中举行感受。如有学生提出“碧野一词，我出示了一张用心挑拣的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵称赞，再让他们说说家乡的“碧野。一石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进一步激发。 情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。为了让学生进 入情境，读出感情。在学生读懂课文后，我播放了一段?苗岭的早晨?的音乐。既是通过音乐语言再现课文，又是创设情境供给想象空间。然后出示一张美观的主题图，教师再用诗一般的语言把学生带入文本，让学生进入与课文相应的教学情境之中，

18、潜移默化地产生了情感体验。在朗读时，学生个个读得极有感情。 3、层层深入，突破难点，感知“对子。 “对子对一年级的小学生来说是目生的。他们说不上什么“对仗工整，“平仄等术语，甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的法则，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。由于没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好课文后，引导他们查看，每一对对子有什么特点。学生在查看后，惊喜地察觉原来动物和动物对，树木和树木对他们对对子有了更进一步的了解，也更感兴趣了。结果报告学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着

19、学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。 新课程中，教师理应更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延精细贯穿。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。 识字教案 篇4 【课前透视】 识字是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境美好，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师理应在学生熟读成诵的根基上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采用多种方法识字。 【教学目标】 、熟悉“雾、霜等个生字，会写“和、语个字。 、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 、有搜集对子

20、和对对子的兴趣。 【教学重点】 读准字音，识记字形，学会对对子。 【信息资料】 生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。 【课时】 两课时课时 【教学过程】 第一课时 切入举偶 、启发谈话： 同学们热爱对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。 、表示图片： 出示大自然景物图片引导学生查看说说画面的风景。 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。 对话平台 一、自学 、学生借助拼音朗读对子，留神读准字音。 、同桌互读，交流识字处境。 读文正音，提高学生识字才能 二、识字 、出示生字词： 熟悉哪个读哪个？说说你是怎么熟悉的？ 、嬉戏识字： 开展“识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。 、检查识字： 开

21、火车识字 将个生字打乱依次，以小组为单位按依次开火车读生字。 摆长龙识字 学生按教师出示的拼音依次把字卡摆成长龙。 也可摆成其他图案，如问号、慨叹号、形等 帮生字找家 分别找出带“雨“虫“木字旁的字。 猜字谜 多字少一半夕 十日十日朝 王二小，白又胖，一屁股坐在石头上碧 利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字才能。 三、朗读 、读文，引导察觉课文的特殊呈现方式。 、师生交错读文、拍手练读、分组竞赛读文。 师生互动读文，营造融洽的学习气氛。 四、练习 请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以扶助他

22、。 拓展延迟，使学生进一步感悟语言，积累语言。 五、写字 重点指导“和、语、千。 分散写字任务，提高书写质量。 其次课时 或半课时 对话平台 一、导入 出示大自然的画面： 你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。 绘画： 、在文中挑拣一个或几个热爱的词语，写在纸上，自己配上画面。 、拿出自己的作品在组内交流，大家彼此评议，猜猜他画的是哪些词语。 借助画面扶助学生理解词语，提高运用语言的才能。挖掘学生天性潜能，巩固理解语言才能。 二、练习 、挑字卡找挚友： 翘舌音挚友 我是翘舌音“朝，我的挚友在哪里？ 布局挚友 我是“秀，我有上下两层楼，我的挚友在哪里？ 偏旁部首挚友 我是昆虫

23、小蜜蜂，我的挚友遍天下。 反义词挚友 我是“朝，是一天的开头，我的挚友在哪里？ 、“火眼金睛： 儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小挚友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李入夜送夕阳。 、“金话筒： 任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。 嬉戏识字进一步稳定识字，提高学生口语表达才能。 三、写字 、认读“李、秀、香，学生查看描红： 这几个字有什么特点？写的时候理应留神什么？ 、教师察觉问题相机引导，表示学生的优秀作业。 发挥学生的自主性，体会汉字的布局之美。 【伴教锦囊】 词语解释 万紫千红

24、：形容百花盛开，颜色娇艳。 和风细雨：原指温柔的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。 山清水秀：形容风景美好。也说山明水秀。 相关链接 对子歌略 识字教案 篇5 教学要求： 1、熟悉“初、眉等十个生字，会写“北、南等5个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学识。 教学时间：2课时。 教学打定： 识字卡。小黑板。 教学过程： 第一课时 一、激趣导人 在我们的生活中有好多谚语，它不仅报告我们好多学识，而且便当我们的生活。和它交上挚友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，熟悉生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留神读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记号方法；教师留神总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小挚友赴快找出来。小组做这个嬉戏结果，开火车读字。 5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、留心查看田字格里的生字，看