教学感悟：如何正确引导青春期学生的恋爱

1、如何正确引导青春期学生的恋爱一、青春期学生的恋爱的心理学原因处于青春期的青少年，生理和智力都发生了一系列的变化，在个性发展上也出现了许多新特点，在自我意识、情绪情感、同伴关系等方面都有表现。总体来讲，青少年的个性特点是不平衡性、极端性或偏执性。由于性的成熟，青少年对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，体会到一种强烈的冲击和压抑。青春期少年在心理上表现出种种冲突和矛盾，具有明显的不平衡性，既成熟又幼稚。青少年的同伴关系有以下特点：1、逐渐克服了团伙的交往方式。进入青春期后，青少年突出表现出许多心理上的不安和焦躁，他们需要有一

2、个能倾吐烦恼、交流思想并能保守秘密的地方，因此，青少年交友的范围逐渐缩小。2、朋友关系在青少年生活中日益重要。青春期少年将感情的重心转向关系密切的朋友，对交朋友的意义也有了新的认识。青少年的朋友关系对于其心理发展水平和情绪的稳定性是非常重要的，主要表现在：探索自我，确定新的自我概念；寻求理解和支持；获得地位；克服孤独，提供情感上的支持。3、与异性朋友之间的关系。进入青春期以后，男女生之间的关系有了新的特点，双方都开始意识到了性别问题，并彼此对对方逐渐发生了兴趣，但从表面上看，他们并不相互接近，而是相互排斥。逐渐地，男女生之间开始融洽相处。但男女生一般都不将这种情感公开出来，在许多情况下这是一个

3、永久的秘密。随着时间的流逝，随着他们各方面的发展与成熟，随着价值观念的不断变化和调整，产生于青春期的这种情感很可能就渐渐淡化下去，甚至完全消失。所以，青春期的男女同学之间的爱慕之情是很稚嫩的，缺乏牢固的基础，很少有保持下来并最终发展为爱情和婚姻的。但是，只要处理得当，控制在相当有限的程度内，这种感情也有一定的意义。当一个青春期的少年喜欢上一个异性的同学时，他自然也希望对方能接受自己，于是就能更加自觉地按照一个好少年地标准尽可能地完善自己，从而促进各方面的发展。然而，如果这种关系无限度的发展，就会妨碍青少年的正常进步。二、作为教师，如何看待及引导？青春期的恋爱有利有弊，弊大于利，因此我们不提倡。

4、如果班里有学生恋爱，作为教师要平静接受，理解这一正常心理现象，尊重学生、关怀爱护，正面疏导、耐心引导，带动班级良好两性互动的气氛。但是不鼓励，做好引导工作，切忌采用训斥、强行拆散或通知家长等简单粗暴的处理方式。具体做法有：1、开展“认识早恋”班会，进行集体教育。给学生进行适当的性教育，让学生认识到青春期的生理及心理的正常变化，借助学校的青春期手册满足学生对自己和异性的好奇心。分析现在恋爱的利弊，并指导学生保护自己，不伤害别人。同时，教师现身说法，以过来人的身份让学生分享自己青春期的小悸动。有喜欢的人是很正常的也是很美好的，初恋是成人内心很珍贵的情感。老师也是过来人，理解情窦初开的小美好，但青少

5、年早恋行为具有朦胧性、矛盾性、易变性、单纯性、冲动性、差异性。喜欢的原因很简单，可能是无意中的一个眼神，也可能是很小的帮助，还可能是远远第一个背影，喜欢可以说出来也可以放在心里。但青春期的恋爱常常没有结果，很快就会不喜欢，或者考入不同的大学分开。请相信，初中、高中很难找到适合的人，等到大学，学业压力小，整体的素质各方面都很好，那时再考虑恋爱要更合适一些。现在找不到合适的，还把自己的学业耽误了。帮助学生树立远大的理想。想要什么样的男女朋友呢？努力学习考到那样的学校吧，在哪里谈一场甜美的恋爱。2、与学生谈心，进行个别教育。如果集体教育没有达到预期的效果，那就在进行个别教育。和学生谈心，聊聊学习，聊聊生活，教师做到保密，不采用强硬手段拆散。我们的目的是让进入恋爱的学生将自己的精力放到学习上，不让恋爱的小心思耽误学业。同时，要再次叮嘱一定要爱惜自己，互相尊重，把握分寸，不做出越矩行为或伤害行为。表达理解，并非完全反对，但明确的告诉学生教师的期待，不要因为恋爱而影响学业。鼓励学生更多的融入集体活动，有自己的朋友圈和生活圈。3、借助家长会，和家长一起守护学生。让家长认识到青春期孩子的生理和心理变化，对孩子有更多的精神包容和鼓励，陪伴孩子渡过人生的这个重要时期。如果孩子恋爱了，家长不要采取强硬的手段拆散。要尊重孩子的人