语文园地二教学设计15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 语文园地二教学设计15篇 语文园地二教学设计15篇 作为一名教学工，寻常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是我用心整理的语文园地二教学设计，欢迎阅读与珍藏。 语文园地二教学设计1 教学目标 ： 1、指导学生发觉汉字的一字多义的特点。 2、联系生活实际识记生字，并积累成语。 3、看图举行口语交际，培养口语交际才能，并激励学生动脑筋想方法，做擅长思考的孩子。 4、绘画、写话、培养初步的习作才能。 5、完成填字游戏，举行谜语展示。 重点难点： 1、学习一字多义的用法，积累新词。 2、举行口

2、语交际。 3、绘画、写话。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程 一、我的发觉 1、投影出示三个句子 丹丹回头一看，原来是小艺。 我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。 有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。 2、指名读三句话，再读学习伙伴的提醒语，想想三句话中“回字的意思。 3、小组交流自己的发觉。 4、集体，了解“回的几种解释。 还，走向原来的地方。 掉转。 旋转、环绕。 答复、答报。 量词、指事件的次数。 回族，我国少数民族名。 5、再读句子，选择“回在句子中的确切意思。 句：“回是掉转的意思。 句：“回是回族的意思。 句：是量词，指事情的件数。 6、学生汇报：说说从方才的学习中发觉了什么。 7、教师

3、小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平日的阅读中，我们要联系概括的语言环境理解字的意思，提高阅读才能。 二、读读认认 1、学生借助拼音读生词。 2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。 3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4、出示相应的图片认读。 5、扩展练习：学生回家观测厨房里的用具，看是否能说著名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： 花 妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得十分娇艳。 我花了五元买了一支钢笔。 火 早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。 2

4、、字、音连线： zo gu sho chn h tng 汤 壶 灶 锅 勺 铲 其次课时 教学目标 积累成语，了解成语的意思。 教学用具：词语卡片 教学过程 一、复习导入 1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2、学生展示自己制作的词卡认读 二、读读背背 1、学生自由读“读读背背中的成语，并想想这些成语意思。 2、小组合作：读成语，相互正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3、全班交流：分组读成语，探讨不懂成语的意思。 4、按自己喜欢的方式背成语。 三、稳定练习：填空 （）（）协力（）（）成城（）（）不林 人外（）（）博采（）（）（）（）益善 （）学（）问读书（）（）（）（）自见

5、 语文园地二教学设计2 教学目标： 1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、通过对比、做游戏等，复习稳定生字词，增加语言积累。 3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热心。 4、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。 教学重点： 对比形近的字和复习学过的字的偏旁。 教学难点： 读句说句。 教学准备： 字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。 课时安排 2课时 第一课时 总65 一、教学目标： 1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、通过对比、做游戏等，复习稳定生字词，增加语言积累。 二、教学重点：对比形近的字和复习学过

6、的字的偏旁。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： （一）、我会连 1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有大量游览区，咱们先来到我会连这个游览区，谁连得又快又对，我就把五角星送给谁。 2、开火车读准、，、，、，、。（重点指导读准鼻音和边音） 3、在字母下面出示汉字，指导连线。 （1）学生自己连一连。 （2）同桌对一对，连得不一致的请教生字表，教师巡查。 （3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。 4、做找朋友的游戏，稳定汉字的读音。 （1）师生合作。（出示相关的汉字） （2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组举行） （二）、读读比比 1

7、、谈话激趣：请你先读一读，细心观测，发觉了什么机要？ 2、学生边读边观测，与同桌交流自己的发觉。 3、对比形近字的差异，练习说完整话。 （1）共同完成了子、十叶音形义的对比，再分别组词。 （2）四人小组合作，完成其余部分。 （3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。 5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 （三）、我会找 1、创设情境：（出示苹果园图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发觉了什么？ 2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。） 3、同桌展示找的苹果，并读一读。 4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生

8、做摘苹果游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧嚷，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙） 五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 六、板书设计：一棵苹果树 七、课后反思：语文园地二教学设计教案 其次课时 总66 一、教学目标： 1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热心。 2、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。 二、教学重点：对比形近的字和复习学过的字的偏旁。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： （一）、我会读 1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了生字苹果，收获真不少！现在我们做个过独

9、木桥，夺红旗的游戏。桥上有大量拦路虎（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗 2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡查。 3、做过桥夺红旗的游戏。 （1）指名过桥。（一人读一排词语） （2）四人小组接力过桥。（两排词语） （3）男女接力比赛过桥。（所有的词语） （二）、读读说说 1、谈话激趣：过了独木桥，我们又来到我会读读说说游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发觉） 2、读句子。学生练读，指名读。 3、引导学生认识什么地方有什么的句型。 （1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树） （2）请同学把其次句的什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。 （3）指导

10、读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。 4、练习说话。 （1）把第一、二句变一变、说一说。 （2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词） （3）扩展练习。 （三）、读读背背 1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？ 2、读古诗画鸡。 （1）学生借助拼音读古诗。 （2）四人小组相互读一读。 （3）指名读，学生评价。 （4）教师范读，学生评价。 （5）小组范读，男女生比赛读。 3、背诵古诗。 4、表演朗读。 （四）、练习 语文园地二教学设计教案 挑战题：补充句子。 （ ）有（ ）。 （ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。 五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻

11、韵母。 六、板书设计：（ ）有（ ）。 七、课后反思： 语文园地二教学设计3 【教学要求】 、引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹这个成语的出处，培养学生独立阅读的才能。 、留心观测周边的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 、练习从不同的角度观测同一事物，并将自己的想法与同伴交流。 【教学重点】 、对于儿歌能够熟读成诵。 、丰富知识，了解“胸有成竹这个成语的出处，培养学生独立阅读的才能。 、留心观测周边的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 、练习从不同的角度观测同一事物，并将自己的想法与同伴交流。 【教学过

12、程】 一、“日积月累的教学 、导入： 师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？ 指名学生背儿歌。 师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？ 、老师背儿歌： “正月梅花香又香。 师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。 、学儿歌： 学生初读儿歌。留神读准字音： 指名读，即时正音，再自由读。 了解儿歌中各种植物的生长特点。 师：你从儿歌中了解了什么？ （学生自由回复） 重点讲解正月是指一月。 、学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。 、学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。 二、“成语故事教学 、引入： 师：你知道哪些成语故事？ 指名学生说一说。 、学习“胸有成竹这个成语： 初读成语，留神

13、读准字音。 指名学生读成语故事，即时改正字音。 了解寓意： 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“胸有成竹这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大约形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及合理的安排，因此才有成功的把握。 作业： 背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。 三、习作教学 、读习作要求，明确习作内容。 、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。 、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，留神表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。 、生习作，教师巡查，相机指导。 四、习作讲评 、回忆作文要求

14、。 、示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。 、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮忙修改。 、学生动手修改自己的作文。 语文园地二教学设计4 【教学要求】 、知识与技能： 学习含有反义的叠词。 学习一致偏旁部首的、意义相近的新字。 区别形近字并组词。 朗读现代诗。 举行口语交际。 展示才艺。 、过程与方法： 在对比、分辩中学习新字，复习旧的字。 通过交际训练口语表达才能。 在展示中扩大知识面。 、情感态度价值观 提高口语表达才能，培养学习兴趣。 【教学重、难点】 、学习叠词。 、学习新字，复习旧字。 、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计 【课时设计】 四课时。 第一课时 教学目标

15、、学习叠词。 、学习新字。 教学过程 一、导入新课 老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀第一站到了。 二、我的发觉 、出示叠词： 大大小小 多多少少 深深浅浅 高高低低 长长短短 粗粗细细 、学生自由读，指名读，齐读。 、师：我发觉每一个词语 、生思考。 、生：我发觉每一个词语都是叠词。 师：大家能说几个这样的词语？ 、生：干洁净净、整整齐齐、欢欢喜喜 师：还有新的发觉吗？ 、生：我发觉每一个词语是反义叠词。 师：能试着说出这样的词语吗？ 、生：黑黑白白、宽宽窄窄 、师：“第一站我们顺利通过了，我们再启程吧！ 二、读读认认 、出示一组新字：萝、茄、菇

16、 、学生读、辩。 、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。 、继续出示其它的几组生字举行认读： 炖 烧 烤（与“火有关，都含有煮之意） 扒 扛 拣（与“手有关，都含有动手干活之意） 跺 踢 跳（与“足有关，都含有动脚的意思） 、读词语：茄子、香菇、炖肉 、自由再组几个词。 三、作业 认读新字、新词。 其次课时 教学目标 、区别形近字并组词。 、读现代诗。 教具准备 教学挂图、卡片。 教学过程 一、我会填 、出示形近字。 、学生鉴别，口头组词。 、学生填一填，师巡查指导。 二、读现代诗 、学生自由读诗，要求：读准字音。 、指名朗读，师生改正读音。 、教师范读。 、再给学生五分钟朗读。 、指名读、小

17、组读、男女生读、齐读。 、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？ 三、学生谈感受 第三课时 教学目标 、能用普通话把自己的想法说出来，与大家探讨交流。 、说话时要态度大方，讲文明。 教具准备 课件或图片。 教学过程 一、谈话导入 我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右难为的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他） 二、出示课件或图片 、学生看图后，议一议。 、汇报看图所得。 、分小组探讨问题：小华怎么办？ 、汇报探讨结果：记录下来名字，教育小龙，让他以后不迟到。 、请学生上台演一演。 、学生评价表演者。 三、总结 同学们知道了班集体的

18、荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！ 第四课时 教学目标 展示才艺。 教具准备 才艺展示品。 教学过程 一、导入课题 聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！ 二、分组展示自己的展品 三、小组评议后选出几个展在黑板上 四、讲评或评比 五、把优秀作品展示在“展示台 六、作业 动手办一份墙报（每人提供一份展品） 语文园地二教学设计5 【学习目标】 1、能明了明白地交流自己所观测到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。留神表现出自己觉得希奇好玩

19、儿的或印象最深、最受感动的内容。 3、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯， 4、能发觉细心、长期观测的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累部分。 【课前准备】 1、提前一段时间布置学生观测自己感兴趣的事物。 2、准备“爬山虎图片。 第一课时 【教学过程】 一、读读写写 1、检查读音，交流识记方法。 a自由读记，读中正音。 b、交流难记字形识记方法。 2、取长补短，再次识记。 3、按组听写词语，留神书写规范。 a，住宅 住址 隐秘 隐蔽 b洞穴 倾斜 平坦 宽大 c、均匀 重叠 空隙 痕迹 d引人留神 毫不成惜 随遇而安 二、读读记记 1、读中正音。 a，指名读词，随时正音。 b按顺序齐读。

20、 c同桌互读，一人随机、快速地指示，另一人读。 2、解疑说话。 a、 提出不懂词语，共同交流解疑。 b、 自由选择几个词说一段话。 三、我的发觉 1、出示“爬山虎的图片，自主观测，交流发觉。 2、出示文中语句，读通，读懂，发觉描写的细腻之处。 3、为何能把爬山虎写得这么细致、概括?思考交流。 4、读“小林“小东的话。 四、成语故事 1、写故事需要对某一事物举行细致、长期的观测，其他事情又何尝不是如此呢?胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。 2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 3、故事中的哪些语言给你十分深刻的印象? a、从“生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。 b文中其次自然段

21、及第四自然段文与可所说的“秘诀，道出“观测与其取得成绩的必然联系。 4、说故事。 五、日积月累 1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观测，编了一首歌。先听老师唱唱。 (在原有歌曲中选择适合的曲调) 2、读句正音。 3、细心读读，你发觉这段话有哪些特色?哪些词句用得十分精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观测) 4、熟读成诵，吟唱成诵。 其次课时 口语交际 1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观测，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观测的感觉真的不错。 2、独立看图，然后与同

22、桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发觉的? 3、再次观测其他的几幅图，可能还有微妙没被发觉呢。 4、全班交流评议，谁发觉的最多、最好玩儿，谁讲解得最明了、最精彩，将获得“独具慧眼奖。 a、可以讲讲你最得意的一个发觉。 b可以讲讲经过同桌提醒后，自己的其次次发觉结果及心情。 c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的整治过程。 d还可以讲讲第一次看图和其次次看图的不同发觉和感受。 5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢? 6、评议“独具慧眼奖得主子选。 7、拓展：这幅图构思巧妙，用好你的慧眼可能会得到丰收的喜悦。细心看图，明了的把自己的发觉告诉朋友。 第三课时

23、 习作指导 1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，逐渐发觉了观测带给我们的开心。这节课老师想让大家共同共享这份开心。谁乐意把自己在课余观测的开心传递给大家? 2、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点人手： a、观测了什么事物，怎样观测的? b有什么新的发觉? c在观测过程中，什么事给你留下了深刻的印象。 3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目，师整理。 b你喜欢哪个题目，为什么。 4、每个人都有自己的观测，若把它写下来，确定很有意思，写时得留神什么呢?探讨明确： a，留神把自己觉得希奇好玩儿的或印象最深、最受感动的内容写下来。 b能不拘形式的写下来，假如举行连续观

24、测，坚持写观测日记。可以选几则自己觉得满意的日记，专心地举行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观测日记，要留神日记的格式。 c选自己喜欢的方式用心拟题。 5、学生起草，教师巡查。 6、学生就某一片断交流，共同评议。 7、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否明了。 第四课时 作文讲评 1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观测、描写角度的比较。 b同一内容描写，粗略与细致的比较。 c、优秀习作的赏析。 2、根据评议自我修改文稿。 3、誊写习作。 语文园地二教学设计6 【三维目标】 、培养口语交际才能，通过比目力，交流观测感受，让学会

25、僧体验观测的乐趣。 、写下平日观测中的新发觉，或者观测中发生的事。练习修改习作文。 、能一边读课文，一边体会到观测的重要性，养成留心观测的意识和习惯。 、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣 、积累成语，运用成语。 【教具准备】 、词语卡片。 、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 【教学过程】 第一课时 一、导入 师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观测，精心思考，就会有可能发觉事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观测和发觉方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的目力好！ 二、在小组

26、交流 、交流自己看到到的状况。要求： 一开头看到了什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？并由此说出观测的感受。 、推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导探讨 根据学生的汇报交流观测方法：观测要细心，要反复地看，多个角度看。 五、延伸拓展 希望小朋友们把今天我们交流的状况讲给父母听。 其次课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容 、师：近来，你留心观测了什么事物了吗？是怎样观测的？有什么新的发觉？在观测的过程中发生了什么趣事？细心回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。 、根据习作提醒，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕获

27、习作内容，激发习作兴趣。 二、自拟题目，自主习作 提醒：把材料想完全，把想法说明了或把事情的过程想细心再写。 师巡查个别指导。对观测日记和写法和格式稍作指示 学生试写。 第三课时 修改习作 一、自读习作，初步修改 、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，举行修改。 、读别人习作，帮忙同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 、选择不同内容习作，指名读，师生评议： 评议要点： 语言是否通顺，用词是否确切。 是否把意思表达明了。 、再次修改自己的习作。 三、展示台 、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 、展示自己想展示的内容： 在小组内展示。 在全班展示。 第四课时 我的发觉 日积月累 一

28、、我的发觉 、出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？ 、说说自己的发觉： 其次句话加上了的想象，就更形象了。 、说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 、读读认认： 自己读一读。 指名读。 小组比赛，说说发觉了什么？ 、读读背背。 语文园地二教学设计7 【教学目标】 、引导学生发觉并运用识字方法。 、积累词语，练习朗读，稳定生字。 、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。 【教学重点】 把握和运用两种识字方法。 【教学难点】 积累词语和句子。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 “我的发觉要充分表达学生的学习自主性。可放手让学生去观测、探讨，激励学

29、生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记状况。“日积月累中“我会读要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，稳定词语。“读读背背首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。结果，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台中可引导学生通过各种途径认字。 【教学过程】 第一课时 一、导入 今天，我们一起学习“语文园地二。 二、我的发觉 、有个小女孩发觉了两种好玩儿的识字方法，你想知道是什么吗？ 课件出示小女孩的话： 自己练读。 齐读。 动脑筋，找规律： 课件出示第一组生字： 学生自主观测。 自主发表见解，集体归纳方法： 减一减。

30、 运用归纳的方法自主识字： 票、元、旦。 用生字扩词稳定： 课件出示其次组生字，用同样方法学习。 检查生字认读： 齐读。 指名读 开火车。 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？ 、读读想想： 课件出示词语，学生认读。 这些词有一个共同点，你发觉了吗？ （都有一个张） 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张的意思： “张贴、“东张西望、“张开嘴巴学生演示理解。 “一张画用实物讲解。 “张爷爷的“张是人的姓。 “开张在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。 三、小结 板书设计 语文园地二 邮票 元月 元旦 值钱 诗篇 遍地 教学后记 本节课学生能够通过自己观测找出认字

31、规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是对比活跃的。在读读想想中，多数词中 “张的意思学生都理解，只需重点指导“张贴和“东张西望中“张的意思即可。 其次课时 一、导入 这节课我们继续学习“语文园地二。 二、日积月累 、我会读： 课件出示词语，学生自由练读。 谁想读给大家听？比一比谁读的好。 齐读。 （也可采用多种方式认读） 分别用“照料、精彩、巧妙口头造句： 自己思考。 指名说，即时改正错误。 同桌互说。 、读读背背： 课件出示儿歌。 教师范读。 生自由练读，也可同桌一起读，相互帮忙。 检查自读状况： 齐读。 男女生分读。 指名读。 生尝试背诵。 检查背诵状况。 三

32、、展示台 有个小女孩在看电视的时候认识了大量字，你呢？能不能读给大家听。 、同桌交流： 相互说说自己在看电视的时候认识了哪些字，相互学习。 、集体交流： 指名说，其他同学补充，师可适当板书。 、相互学习： 看着板书，把自己不认识的字学会。 、你还从什么地方认识了大量字？也说一说。 板书设计 语文园地二 照料 精彩 巧妙 教学后记 “我会读中，多数学生自由练读时就读得很正确，一部分同学把握不够好，需加强练习。“读读背背一题，大量学生当堂就能背过。在“展示台中，有些同学不光从电视上认识了大量字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此激励学生养成在生活中识字认字的习惯。 第三课时 口语交际我

33、该怎么办 教学目标让学生通过口语交际，动脑筋想方法，劝告父母让自己做家务。 教学重点想方法劝告父母让自己做家务。 教学难点想方法劝告父母让自己做家务。 教学用具多媒体课件。 教学设想本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位探讨交流，商榷方法，然后把想到的方法表演出来，集体评一评谁的方法好。 教学过程 一、创设情境 最近，我们学了好多写关心父母、尊敬长辈的课文，大量小朋友都在家里帮忙爸爸妈妈做了好多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的状况？（假如没有，介绍教材中的例子） 二、引导倾听 、这位同学十分需要大家的帮忙，需要同学们为他想想方法。大家愿不乐意啊？ 、假如真想帮忙他，就得细心

34、听听他的介绍，搞明了为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想方法。下面就请这位同学介绍，我们专心听，要边听边想： 他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？ 三、探讨交流 四人一小组探讨： 怎样才能劝告父母让他做家务？ 四、组内表演 小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝告父母的过程。说服“父母后，请“父母谈谈，为什么采纳了“孩子的要求。 五、上台表演 选代表在全班表演。 六、评价 表演后，对所有想到方法劝告父母的同学给予激励性评价。 语文园地二教学设计8 【教学目标】 、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 、通过对比、做游戏等，复习稳定生字词，增加语言积累。 、通过仿说，

35、引导学生认识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热心。 、通过各种形式的朗读和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。 【教学重点】 复习稳定汉语拼音及生字词。 【教学难点】 仿说句子。 【用具准备】 字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果、小篮子及相关电脑课件。 【教学设想】 本课内容较为简单，假如单纯的去做题，会对比枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。 【教学过程】 第一课时 一、我会连 、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有大量游览区，咱们先来到“我会连这个游览区，谁连得又快又对，我

36、就把“红五星送给谁。 、开火车读准“z zh c ch s sh n l。 、在字母下面出示汉字，指导连线： 学生自己连一连。 同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一。 订正答案。 二、读读比比 、谈话激趣： 咱们道别“我会连又来到了“读读比比游览区，请你先读一读，细心观测，发觉了什么机要？ 、学生边读边观测，与同桌交流自己的发觉。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。 、对比形近字的差异，练习说完整话。 、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 三、我会找 、创设情境激趣： （出示“苹果园图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？

37、你们还发觉了什么？ 、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果。 、同桌展示“找的苹果，并读一读。 、读字： 把个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果的游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧嚷，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙） 其次课时 一、我会读 、谈话激趣： 上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗的游戏。桥上有大量“拦路虎，只有读准他们，才能“过桥夺旗。 、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡查。 、做过桥夺红旗的游戏： 指名“过桥、四人小组接力“过桥、男女接力比赛“过桥。 二、读读说说 、谈话激趣：过了“独木桥我们又来到了“我会读读说说游

38、览区。让我们读什么？说什么呢？ 、读句子。学生练读，指名读。 、引导学生认识“什么地方有什么的句型： 师问：第一句讲什么地方？有什么呢？ 请同学 把其次句的“什么地方“有什么分别用不同的线画出来。 指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方“有什么。 、练习说话： 变一变，说一说： 我家门口有_。 江上有_。 河里有_。 海边有_。 天上有_，有_，还有_。 海里有_，有_，还有_。 三、读读背背 、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？ 、读古诗画鸡。 、背诵古诗。 、表演背诵。 【板书设计】 语文园地二 了子 木禾 大天 十叶 土肚 田苗 【教学后记】 学生的思维太窄，在说话

39、练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导，向多个方面去练习说。 语文园地二教学设计9 试验教材一年级下册语文园地中读读背背儿歌鞋。课堂上，我按预设的教学步骤有条不紊地举行着，先是让同学借助拼音自由读，不会念的问老师或同学；然后老师范读、领读，再放手让同学自渎、背诵；结果抛给同学问题：什么叫“见闻？这大大小小的鞋子会说些什么？没想到这问题引起了同学的兴趣，同学们像一窝蜂似的说开了。“兴趣是最好的老师我的脑海闪过这句话，“对！我不能抑制同学的情感。就顺其自然吧！下面是我临时设计的教学过程： 【教学案例】 一、说“见闻 师：你们平日见过什么？听到过什么？ 生：（说了好多） 师：知道爸

40、爸、妈妈、爷爷、奶奶见过什么？听到过什么吗？他们一定说起过，对吧！ 生：（也谈了一些） 二、说“鞋子 师：能告诉大家，你有多少双鞋子？是怎么样的鞋？ 生：我有五双，跑鞋、凉鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。 生：我有十多双 师：你们的鞋真多！你最喜欢哪一双？ 生：我最喜欢紫色的皮鞋。 生：我最喜欢那双溜冰鞋。 生：我 师：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈呢？ 生：（边回忆边说，小手不停地举起） 三、演“鞋子 师：（走到那个同学跟前，亲切地）紫色的小皮鞋，你跟着你的小主子去哪儿？做过什么事呢？ 生：小主子带我去公园玩。 师；玩什么？能说给大家听听吗？ 生：小主子一会儿带我乘小火车，一会儿在蹦蹦床上跳，虽然有些累，但是

41、我很开心。 师：（小皮鞋，你真幸福！说着走向另一名同学）溜冰鞋，你呢？ 生：我呀！可没有小皮鞋那样幸福。我跟着我的小主子去溜冰场溜冰。小主子还不会溜冰，几次摔到在地上，害得我疼得要命！ 师：大鞋子，你们呢？ 生：我跟着女主子上街买菜。那儿人好多好多，把我挤得喘不过气来。 生：男主子是一名建筑工人，我陪他砌砖、挑沙、运水泥 瞧，我满身是泥，很难看吧！ 生：我跟老主子参与了体育锻炼 （同学滔滔不绝，小手高举） 师：（创设情景，指名上台扮演）一天，我回家把鞋脱下。爸爸、妈妈回家把鞋脱下；爷爷、奶奶回家也都把鞋脱下。大大小小的鞋子依偎在一起，说着一天的见闻 台上同学的扮演赢得了台下同学们的阵阵掌声，也

42、都跃跃欲试。我就再一次满意他们的欲望，让他们在学习小组间尽情演绎 此时的课堂真正成了同学学习的舞台！下面是我摘取同学扮演中对话的一个小片断： 大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起谈论着一天的见闻。大鞋子问小鞋子：“你今天跟着主子去了哪里？小鞋子回复说：“今天，我跟着小主子去华翔山庄玩。那儿风景很美！虽然我累，但是十分开心。你们去过哪里？能告诉我吗？大鞋子笑着说：“我的老主子领我上山挖竹笋，把我弄了一身脏。老主子回家，给我泡了温水澡，把我洗得干洁净净。然后把我放在太阳底下。阳光照在我身上，暖烘烘的，安逸极了！ 四、读“鞋子 师：谁能再次读读儿歌鞋，把你的感受读出来。 （此时，同学由感而发，朗读更是

43、到位。从同学的朗读中，我知道他们已经理解了“回到宁静的港湾，享受家的和暖。这句话的意思。） 语文园地二教学设计10 教学目标： 1、运用方法认字、写字。 2、积累词汇、诗歌。 3、口语交际。 4、展示作品。 教学重难点： 1、运用方法认字、写字。 正文： 语文园地一 教学目标： 1、运用方法认字、写字。 2、积累词汇、诗歌。 3、口语交际。 4、展示作品。 教学重难点： 1、运用方法认字、写字。 2、举行口语交际。 教学时数：三课时 第一课时 教学目标：我的发觉这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨

44、一辨，从中发觉规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读中应采用多种形式举行稳定，记住生字。在“我会写中引导学生写出带有“木、月、艹、宀偏旁的字，从中加以稳定和运用识字方法。 教学过程： 我会认 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支，后鼻韵“龙。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 7、改变语境，在不同语境中稳定生字。 出示以下词语

45、，学生认读。 交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写： 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发觉每组字的一致点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 其次课时 教学目标：日积月累这部分是由“我会读和“读读背背组成。“我会读是本组教材中所学生字的复现，帮忙学生加以稳定。“读读背背是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读共同起到促进学生对语言积累

46、的作用。 教学过程： 我会读： 1、学生分小组采用多种方式举行朗读，后全班举行读词训练。 2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。 3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，相互促进。 读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。 3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。 2、拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 （朗读时需留神：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤） 第三课时 教学目标： 这次口语交际是举行秋游的前期准备，主要是探讨去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学

47、生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热心，能说清自己的计划和理由，并能用商榷的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 交际准备： 1、多媒体课件 2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 教学过程： 1、创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件，展示出秋天的漂亮风景。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？ 2、小组汇报，组内探讨。 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的计划，其他人要举行评价。

48、小组探讨谁的计划好，达成共识，举行补充完善本组的秋游计划。 3、全班交流，统一计划。 各组陈述本组的计划和理由，举行评价，引导学生用商榷的语气举行探讨，集中大家的看法，确定秋天计划。 4、探讨概括事宜。 引导学生探讨秋天的前期准备工作和秋游的分工。 5、总结评议，提出建议。 教师总结秋天的计划研究状况，引导学生在此基础上提出自己的建议。 语文园地二教学设计11 教学目标： 1、能细心地观测图画，发觉事物之间的相像特点。用“像说明了自己的发觉，培养观测才能和表达才能。 2、能自主根据形声字特点举行识字，积累语言。 3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发觉，培养口语交际才能，激

49、发喜欢大自然的情感。 4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享开心。 重点难点： 1、重点：认字、口语交际、积累语言。 2、难点：用“像说话，口语交际，收集资料。 教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。 教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料。 课时安排：三课时 第 一 课 时 一、创设情境，激发兴趣。 1、你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示图片） 2、观测对比，发觉朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发觉的？ 3、观测联想，练说句子。 （1）、同学们观测得真细心，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发觉说得更明白、概括。听听春姑娘是怎么说

50、的？（我发觉燕子的尾巴像剪刀）。 （2）、想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 （3）、和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的看法。 4、联系阅历，拓展交流。谁还能发觉，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言） 5、小结。 二、日积月累。 1、读读认认。 （1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！ （2）、小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住这些字的。 （3）、小组汇报。 （4）、游戏稳定生字： a.说偏旁猜字：师说今天所学生字的偏旁，学生站起来抢答。也可学生说偏旁学生猜字。 b.编序号：给生字编上序号，学生先自由准备。然后师问：“1号是

51、谁？生齐答：“1号是XXX c.开火车扩词游戏：师说生字，哪一组扩得多为优胜组。 d.说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。 2、读读背背。 （1）、现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。 （2）、轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。 （3）、将诗句大声地读给同桌听，同桌一心听，欣赏，指示。 （4）、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么风景，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。） （5）、用自己最喜欢的方式背诗句。 （6）、展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 （7）、展示交流，课外收集描写春

52、光的诗句，或即兴写诗。 3、我会填。 （1）、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词称赞春天的景物吗？ （2）、读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪 （3）、请同学们探讨填空。 （4）、交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。 拓展练习： 内向的（ ） （ ）的眼睛 （） 的笋芽 （） 的嗓音 （） 的世界 （ ）的辫子 刚强的（ ） 嫩绿的（ ） （ ）的玫瑰 三、总结 语文园地二教学设计12 【学习目标】 、乐于探究，能发觉词语的结构特点。 、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 、通过口语交际调动学生加入探讨的积极性，培养学生分析问题解决问题的才能

53、。 、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一活动的内容。 【课前准备】 、课堂小练习。 、生字认读卡片。 、“辩论会的活动主题牌。 【教学设计】 我的发觉 引导学生发觉六组词语的共同构词特点：重叠形式一致；都是由两个意思相反的词构成的。 、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些一致之处，再读读这些词语，留神把握这些词语的朗读节奏。 、照样子说词语： 大大小小（大小） 多多少少（ ） 深深浅浅（ ） 高高低低（ ） 长长短短（ ） 粗粗细细（ ） 日积月累 、读读认认： 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些一致之处。 读读生字组成的词语，想想这些字词

54、的意思。 通过组词的形式，认读记忆八个生字。 采取多种形式稳定识记。 、我会填： 看题目，说说这道题要我们干什么。 细心读读每一组字，说说你有什么发觉。 独立完成练习。 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮忙。 、我会读： 自由练读。 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱惜公共设施，人人有责） 提出不懂的问题，集体探讨解决。 交流该怎么来读这首诗，再自由练读。 赛诗会年谁读得最好。 语文园地二教学设计13 【教学目标】 、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。 、写出的文章有条理，内容明了，有主题。 【教学重难点】文章真实地表达自己的看法，层次明了，内容概括。 【教学过程

55、】 一、学习“习作 、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有适合的机遇说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。 、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提醒了哪些写作的内容。 、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？ 、老师率领学生一起分析学生口述作文的优点与缺乏。再次提醒学生文章的真实性。 、出示范文，举行分析： 范文：奶奶，我想对您说 心爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机遇，把憋在心里的话告诉您。 奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也

56、很顽皮，往往惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？ 奶奶，我知道您上了年纪，喜欢宁静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点

57、儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们终究是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。 心爱的奶奶，您能允许吗? 分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更概括，要有概括的事例，要入情入理的讲明了道理，同时对别人也应当给与理解，对别人提要求要合理。 、学生习作。老师个别指导。 、以学生的文章作案例，举行讲评。 、学生修改自己的习作，交换修改习作。 、誊写习作。 二、学习“日积月累 、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 、学生逐

58、句自读，要求读正音，读顺句。 、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。 、师生释疑。 、熟读、背诵。 三、学习“趣味语文 、联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。 、学生自读。 、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信的含义。 、选取其中一个带有“信的词，再根据这个词的意思，写一个事例。 四、学习“我的发觉 、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些阅历。 、归纳过渡：习作除了留心观测，把观测到的事物写下来，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。 语文园地二教学设计14 教学目标 1知识与技能 （1）学习含有反义的叠词,能发觉词语的结构特点。 （2）学习一致偏

59、旁部首的新字。 （3）区别形近字并组词。 2过程与方法 （1）在对比、分辩中学习新字，复习旧的字。 （2）在展示中扩大知识面。 3情感态度价值观 结合字词举行语言训练，培养学习兴趣。 教学重点 学习叠词，新字，复习旧字。激励学生探究发觉，引导学生积累、运用。 教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。 教学过程 一、导入新课 走进秀洲试验小学老师感到很安逸。看，我们的地面干洁净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真欣喜啊,我想我们的合作一定会是快开心乐的。 问：老师方才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？ 二、我的发觉 （一）出示叠词： 干洁净净、整整齐

60、齐、快开心乐 学生自由读，指名读，齐读。 师：我发觉每一个词语 生：我发觉每一个词语都是叠词。 大家能说几个这样的词语？ 生说叠词 （二）出示反义叠词 大大小小多多少少深深浅浅 高高低低长长短短粗粗细细 师：你有新的发觉吗？ 生：我发觉每一个词语是反义叠词。 再读词语，相机理解词语并举行说话练习。 师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发觉说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词） 宽宽窄窄、日日夜夜（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。 二、读读认认 某某小朋友，你真聪明，假如你是我的孩子多好啊，你乐意做我的孩子吗