个体心理辅导记录16个

1、 /13差，上课时，注意力不集中，较少回答老师提出的问题.初步分析：因为小小年纪父母就不在自己身边，因此存在着较强的自卑心理，觉得自己不如同学，在同学面前自惭形秽。同时，又存在着较强的求好心理，为了向同学们证明他很行，他经常招惹同学，抢走同学的东西，防碍同学的正常活动。由于缺乏父母的管教，在学习上缺乏明确的学习目标，作业经常不能按时的完成，作业质量差，上课时，注意力不集中,较少回答老师提出的问题。辅导过程：矫正他的错误想法，消除他的戒备心理帮助他矫正行为习惯上的问题，定矫正目标，鼓励张华主动帮助同学，进行测验，让他看到自己的进步.辅导效果：矫正后，没有了打架行为，不再故意捉弄同学，还主动帮老师

2、做事，积极参加劳动，帮同学扫呕吐物，成绩明显有提高等，表现较以前有了很大进步。老师们看在眼里，都说他确实变了；同学们也不再害怕、讨厌他了，取而代之的是对他的喜爱。辅导感悟：做学生的心理导师奖励法要与其他教育手段结合奖励法不能急功尽力在实施时要多方配合在实施过程中，班主任要与家长和学校其他老师紧密配合，达成共识，形成合力。如果缺乏一方面的配合,这个工作将难以开展，或者效果不好.铁山小学班级心理辅导记录辅导地点：辅导时间:班级:班主任：学生姓名班级性别男年龄辅导缘由该生性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃.初步分析：父母工作忙，对其照顾较少，父亲对

3、其要求较高，但方法简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。渐渐形成了孩子古怪的性格，不愿与他人交流。上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张学习习惯不好.辅导过程:给予孩子更多的关怀和爱护。老师主动和他亲近和他做朋友，“亲其师，信其道”经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画.努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈,交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长让学生体验集体的温暖。动员孩子积极参加集体活动，让其父母配合教育。使他在集体活动中接受教育，感受集体温暖。鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信.家校联系时

4、，提醒其父母，给他请老师辅导绘画.其父母也听取了老师意见。辅导效果：经过一个月的心理辅导，学生的自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高很快。能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步.辅导感悟：学生时期是一个人一生中感受力最为敏锐的时期，教师的一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一丝期望的微笑，都会在学生心里激起阵阵涟漪，对学生产生潜移默化的影响，而那些因为种种原因成为“心理问题”的学生，有的才只有7、8岁，作为孩子最亲最近的老师和父母我怎能舍得放弃你呢！铁山小学班级心理辅导记录辅导地点：辅导时间：班

5、级：班主任：学生姓名班级性别女年龄辅导缘由性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把总是待在教室里，不和同学玩。初步分析：2、个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点.家庭因素家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，使之肩负重担，过重的压力未能达到父母期望时，使学生形成自卑心理.3。教师因素在学校里，教师对其了解不够，关注不多，造成对对自己的评

6、价偏低。辅导过程：3、激励教育，唤起信心。上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬.4、树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的王某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会,我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上.开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容从此她变了好多.3、重视家庭，提高能力。建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。辅导效果：过一段时间的辅导,她开朗自信了许多，而且成绩也有所进步。辅导感悟：针对类似陈某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周